领悟是汉语成语，读作gǎnwù，指人对特定事物或经历的看法和感受。 以下是小编整理的幼儿园班级课程的五个感受和收获实例。 欢迎阅读收藏。
Part 1：幼儿园班本课程的感受与收获
别小看儿子的体力活动，孩子们都在练习采蘑菇呢。 说到“捡蘑菇”，虽然是指要求小朋友把书上的贴纸蘑菇撕下来，然后按照小猴子篮子上的数字贴上去。 小朋友操作时，需要先把书翻到中缝，撕掉不干胶蘑菇，再翻到书的首页粘贴。 儿童操作时需要来回翻动书本，操作速度慢，操作麻烦。
我正在考虑如何简单易行地教我儿子。 突然，眼前一闪，只见诗涵同学把“蘑菇”撕下来，全部贴在自己的五个小手指上，又翻到书的首页，一张一张地贴上去。 哎，这可真是省了很多麻烦。 我把写诗信的方法介绍给低年级的学生，鼓励他们想出其他又快又好的方法。 这太好了，孩子们想出了很多方法，他们练习起来就容易多了，速度自然也提高了。
儿子们的举动让我想起了不久前发生的一件事。 课堂上增加了一种新的软塑料玩具。 这些玩具可以组装并插入许多玩具中。 我不觉得我会把拼图的演示图拿出来，看看男生能拼出多少种，插出多少种。 说实话，当时我觉得没有我的示范指导，我的儿子们都不会拼写和插东西，所以当我看到一件件别具一格的手袋、彩链、头饰等作品摆在我面前时，我真的很惊讶。 简直不敢相信我的眼睛。 我兴奋地展示女儿们的作品，鼓励她们想出更多更好的玩法。 就这样，女儿们玩得更投入了，再平常不过的软塑料玩具，因为儿子的创造和想象，显得格外生动有趣。
虽然，很多时候，我们会经常面对孩子们独特而富有创意的想法，但往往在不经意间被我们忽略了。 仔细想想，他们大胆、天真、幼稚的观点背后，又会迸发出多少智慧的火花呢？ 作为班主任，我们不能小看儿子，但要善于从儿子的一举一动中察觉。 富有创造性的观点，并给予及时有效的评价和支持； 据悉，班主任还将为儿子提供积极探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿和激励作用，促进孩子群体的共同发展。
Part 2：幼儿园班本课程的感受与收获
幼儿园课程建设是促进幼儿园班主任队伍发展的窗口之一，也是推动优质幼儿园建设的契机。 本着课程游戏化、生活化的理念，跟随儿子的兴趣，捕捉成长点，引发女儿在生活实践中不断探索，在积累经验的问题情境中不断产生新的经验，努力寻找适合本班幼儿的课程，不断深化幼儿园课程建设。 20xx年2月2日，平水镇中心幼儿园园长们齐聚镇会堂，举行班级汇报交流活动。
报班老师从班级生活、课程、资源出发，从偶发风波和热点话题中捕捉课程切入点，开展形式多样的班级课程。 并针对课程的缘起、理念、目标、内容、实施、评价等方面，结合PPT进行论证和讨论。
本次班级课程分享活动着重提高班主任的观察意识和课程意识幼儿园光的折射ppt，培养班主任回顾课程的能力，用反思的视角思考自己日常的教育教学工作。 为班级之间的学习和交流提供了良好的起点，也加深了对班本课程的理解、反思和评价能力，鼓励班主任在班级中立足于幼儿的兴趣，充分利用各种资源，打造更多优质班级。 本班适合幼儿发展的课程内容将促进幼儿的发展。
Part 3：幼儿园班本课程的感受与收获
这三天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。 听了省教育专家张辉老师的《幼儿园课程游戏化的内涵与实施》，陈海清校长的《课程游戏化的认识》，以及《幼儿游戏的观察记录与分析》。张宏健校长。 授课的内容和生动的案例分析让我对课程的游戏化有了更深刻的理解和新的分析。
作为一线教师，我们常常迷茫于如何平衡“教与玩”的两难境地。 我们一般只种植一个单一的外挂游戏。 为什么孩子对教学活动缺乏兴趣，为什么儿子不愿意学习。 通过培训，我了解到课程游戏化要从质量的角度来考虑。 孩子有更多的机会运用多种感官去探索、交流和表达，孩子有更多的自主权和创造力。
结合课堂反思自己，我发现在历年的教学实践中，即使中年在教学过程中也能注意突出游戏化，不能以儿童为主体的自主游戏化。在活动中表现出来，因为担心女儿“不会玩”“玩不好”“玩危险”通常在玩的过程中不能表现出孩子的自主性，所以往往女儿没有自我意识在玩的过程中，儿子游戏中的“自由度和创造性”，因此要合理引导游戏，就应该融入课程文化，养成习惯。课程游戏化的关键在于班主任幼儿园光的折射ppt，重点是孩子。孩子的行为总能反映出班主任的想法和行动。课程游戏化的核心追求是让孩子积极参与到活动中，充分探索、互动和表达的过程，让孩子不断丰富和发展新的体验。 在这个过程中，重要的不是班主任说了什么做了什么，而是孩子们说了什么做了什么。
这次培训活动给了我启发和思考。 在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进理念，与孩子们共同成长。
Part 4：幼儿园班本课程的感受与收获
在线培训为班主任打开了一个开放明亮的世界，班主任可以畅谈教育经验，探讨教学中的问题，思考对策，让教学更有效。 从这里，我学到了很多东西。
对于初入幼教岗位的我来说，各方面实践经验还很欠缺，需要不断反思。 不足总会给我的工作带来困扰，也会走很多弯路。 当孩子之间发生矛盾时，不知道如何处理才是正确的促进方式。 针对各个年龄阶段宝宝的特点，处理问题的方式还很模糊。 而在线培训为我们创造了一个很好的学习交流平台，打通了与名家教育专家零距离接触的渠道。 在这里，我在感受名师名家风采的同时，也会被一些名不见经传的一线班主任真实生动的反省案例所感动，处处能尝到课改的酸甜苦辣。
通过学习，我知道儿子虽然年纪小，但也是一个独立的个体，有自己的愿望、要求、兴趣爱好。 我们要学会洞察他们的内心世界，用商量、引导、鼓励的语气与儿子沟通，多站在女儿的角度去思考，而不是把自己的意志强加给女儿。 批评他们，尊重他们。 但是“尊重女儿”这句话常挂在嘴边，有时却做不好。 对此，我要不断学习提高，提升自身素质和修养，不断改正工作中的不足。 老师对儿子的影响无可非议。 教师是孩子学习的榜样，是敬仰和崇敬的对象。 班主任说的一言一行，一举一动都会给孩子们留下深刻的印象和潜移默化的影响。
在以诚待子的同时，以诚待每一位家长，在佳园加强沟通，班主任与家长互动的效果直接影响班级管理的效果，在佳园沟通，班主任与家长共同解决教育问题，改善对儿童的关爱，分担教育责任。 但在这方面，我还需要付出很多努力。 目前只能和家长谈谈孩子在幼儿园喝完水就睡着的问题。 专业的儿子教育，我还是一窍不通。 其实这和我自己的专业水平有限是分不开的。 我可能还是缺乏分析事物的思维角度。
其实在这里，我成长了很多，收获了很多，也有很多和女儿的幸福合照，非常珍贵。 同时，我会逐渐弥补自己的不足。 语言非常善于吸引他们； 当儿子有矛盾时，我能以正确合理的方式去推动，与家长沟通，在峰会上发帖，能把握多方位的角度去解决事情，学到很多理论知识和教育方法。尽可能。 这是我今后需要努力的地方。 一点点积累，一点点选择，让自己成为一名合格的优秀幼儿园班主任！
Part 5：幼儿园班本课程的感受与收获
书法是女儿的天性，但儿子因为来自不同的班级，能力水平也有很大差异。 幼儿园中班美术兴趣班教学总结. 有的不太喜欢用手画，有的儿子老是这样画，书法功底也没有长进。 这就需要我们的班主任给予积极正确的引导，给孩子们对油画的信心，把书法融入游戏，注重对孩子作品的评价，培养孩子对油画的兴趣，提高孩子的书法表现力和审美能力。 说说我们这学期在小班美术教学中的一些感受吧。
1、提高孩子对书法的兴趣，将书法融入游戏，通过多种方式组织书法活动。
兴趣是学习的动力。 如何提高孩子对书法的兴趣，发挥孩子的主观能动性，是我们教学的重点。 我们都知道我女儿最喜欢玩耍和游戏了。 通过形象生动的语言，以游戏的形式进行教学，在游戏中加入书法是我们主要的教学方式。 比如，在蜡笔画的教学中，我们通过灯光的形式让孩子玩耍，鼓励孩子大胆想象，发挥创造力。 在涂色方面，我引导女儿学习相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励孩子有自己的见解。 孩子乐于接受新鲜有趣的事物。 为了提高孩子们在某一方面的书法能力，我们注重以不同的方式组织一系列的书法活动。 腰线书法是重要的表现手段。 为了提高孩子顶单的表现力，以腰线为主要表现手法。
2.引导自主创作，享受活动过程
人们的各种创造性活动都离不开想象力，正如别林斯基所说：“想象力在艺术中起着最积极、最主导的作用。” 幼儿充分展开想象的翅膀，我从我班幼儿入园，留给幼儿充分的自由表达余地。 书法首先是着色，女儿们非常喜欢幻想中的五颜六色。 既然你喜欢，就让他们自由地画吧。 本来，他们画好物体的轮廓后，总是会问：“老师，我给小树穿上漂亮的校服，好吗？”
“老师，我可以用别的颜色吗？” “……”“是”，我什至鼓励他们，只要把物体的形状画对就行了。 你看，真正的青翠森林，变成了儿子们口中的五彩林，号称小树们穿着漂亮的校服，开着小组会； 生菜和芋头什么都爱吃，长得又胖又高。 老鼠爸爸高兴坏了，给女儿们买了很多新衣服……色调的自由给女儿们提供了充分的想象空间。 他们常常将书法与日常生活联系起来，但又常常超越自己的生活体验。 历年来，班主任在美术活动教学中往往遵循三步流程：输出制作示范画——讲解示范——幼儿练习（按照同样的图案画葫芦），最后展示作品，孩子们互相欣赏（比较画得相似的人）。 在这些教育模式下教出来的女儿，往往很生硬，作品也千篇一律。
3.通过合作书法培养合作精神
在教学中，我尝试采用小组合作的学习和绘画的方法，将师生之间的双向交流转变为同伴之间的多方位交流，让孩子们在智力上相互交流，在情感上相互影响，在操作上互相配合，在评价上互相考验，让每个孩子都有表演的机会，提高孩子的语言表达能力和思维创造能力。
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