《电压的检测》说课
人教版高中数学九年级全一册
一、说教材
本节是选自人教版高中数学九年级全一册第十六章第一节的内容。《电压的检测》在课堂教学模式的变革中重视全员参与、让中学生主动探究等方面内容，电流的检测是在学习了电流以后的又一个紧张的热学内容，是向来中学数学讲授的重点，也是下一章学习《欧姆定理》和进一步学习电功率的条件和基础，因而本节课内容有着承上启下的重要作用。
【知识与技能】
1.学会使用电流表检测电流；
2.把握电流表的正确检测方式。
【过程与方式】
通过阅读电流表的使用说明书和实际操作，学会使用电流表。
【情感心态和价值观】
通过实践操作，提升学习兴趣，有将科学服务于日常生活的意识。
【教学重点】
电流的检测
【教学难点】
正确使用电流表
二、说学情
九年级中学生是中学的结业年级，心智较为成熟，通过一年的数学学习，早已具备了一定的实验探究能力和空间想像能力，形象思维和具象思维都有了不同程度的发展，剖析问题、解决问题的能力也愈发进步。并且高中的中学生常常是不爱发言，不主动表现自我，课堂氛围比先前二的中学生枯燥。须要班主任的积极、灵活的调动。九年级中学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动她们的激情。
三、说教法和学法
按照新课程标准要求，这节课可综合应用讲授法、演示法、启发引导法和讨论法等多种方式的教学方式，提升课堂效率。在学法方面，采取中学生自主思索和小组合作讨论交流等多种形式，充分彰显以班主任为主导，以中学生为主体的原则。
四、说教学过程
环节一：导出新课
引导中学生追忆上节课学习的电流的内容，因而引入新课教学。通过追忆上节课内容引发中学生的思索，调动中学生学习的积极性。
环节二：新课讲授
1.电流表
班主任引问：“一节新的干电瓶的电流为多少？想晓得手头这节干电瓶电流怎样办呢？”。由中学生上节课早已晓得的干电瓶的电流引出电流表。类比电压表的使用自学电流表的构造:中学生以组为单位，结合电压表的构造，观察电流表的构造，剖析出电流表的3个接线柱初中物理电压公式，两个阻值，及其每位阻值的分度值。
设计意图：中学生已把握了电压表的构造，电流表与之相像，中学生可以借助类比的方式，举一反三，同时也培养了中学生的观察能力与小组合作，互助互学意识。
2.电流表的读数
班主任拿着自制的大表盘，提问：“在某次检测中，假如表针指到了这个位置，你能不能读出示数呢？你是怎样读的呢？请一个中学生读数并说出读数方式，之后换阻值读数，再强调已知读数。
设计意图：借助自制的表盘来练习读数，直观形象，清晰可见，以便观察，全员参与，最重要的是能够让中学生按照已知的电流数逆向思维，因而摆出表针的位置，中学生亲自动手操作，除了从多角度，深层次地练习了读数，又调动了中学生参与的积极性，并强化了记忆。
3.电流的检测
中学生尝试使用桌面实验器材，结合教案甲、乙、丙三个电路图，联接实物图，同时注意观察灯泡是否发光，电流表是否有示数，将看见的现象填写在教案空格处。
中学生汇报实验中看见的现象，班主任提问引导中学生回答电流表应并联在电路中，否则灯不亮，因而得出了电流表的使用规则，红接线柱接电源负极，黑接线柱接电源正极。
设计意图:电流表的使用这部份教学，是我的创新之处，也是本节课的亮点。教材中是让中学生阅读说明书，总结电流表的使用技巧。而我觉得中学生早已学过电压表的使用，具备了一定热学知识和动手操作联接电路能力，再加之电流表不同于电压表，可以直接连在电源的两极上，并不能损毁电流表，所以我设计了这样一个科学探究环节，让中学生尝试使用电流表。而九年级的中学生刚才接触电路，联接实物图的能力还逗留在初始阶段，须要依照电路图联接电路图。所以我设计了这样三个电路图初中物理电压公式，另外电流表串联在电路中，电路状况问题在今后的热学学习中会时常遇见这样的问题，中学生通过亲自动手联接，能够直观的看见电流表不坏，且接近电源电流的示数。中学生经历探究实验的过程，发觉问题，自己解决问题，在实验过程中，学会了对比技巧，又培养了中学生的动手能力，观察能力，合作交流能力以及自主合作探究的意识等；而班主任则起到了帮助、引导的作用，充分彰显了中学生的主体地位，符合新课标的理念。
环节三：巩固提高
班主任引导中学生总结本节课所学习的内容，达到巩固本节所学的目的。
环节四：作业设计
作业1：课后习题。
作业2：回去后设计一个测遥控器电瓶的电流的实验。
五、说板书设计
电流的检测
一、电压表：接线柱、量程、分度值
二、电压表的读数
三、电压的检测
