高中数学学案-光的折射定理学案设计光的折射定理学案设计一、教材剖析1、教材的地位和作用本课时是小学数学第一册第六章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象中学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的剖析，培养中学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是迸发中学生学习兴趣，提升科学素养，让中学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让中学生认识光的折射现象和初步规律，是为之后几节课学习活动进行充分打算。所以本节是本单元教学的重点。2、教学目标按照全面提升中学生素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及中学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下:(1)知识目标:晓得光的折射现象及折射光线和折射角;晓得光的折射规律及在折射现象中光路可逆;还能用光的折射解释生活中的一些简单现象。(2)能力目标:通过演示实验，指导中学生观察现象，引导中学生自己剖析、归纳规律，培养中学生的观察、分析、归纳能力。引导中学生动手做实验，培养中学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。(3)情感目标:培养中学生学习数学的兴趣。
(4)美育目标:通过对日常光现象的剖析，摒弃迷信，热爱科学，进行唯心主义教育。3、难点和重点依据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和中学生学习的实际确定:(1)重点:光的折射规律;光路可逆。(2)难点:光线步入不同介质中，折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象。(3)关键:对入射角和折射角的确定。二、选用的教具及设备1、选择教具根据丰富的教学用品及设备，增强了训练密度及广度，使教学过程从沉闷到有趣，从具象到形象。进行课堂演示实验并借助计算机多媒体辅助教学，除了提供了大量的教学信息，使中学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和把握数学规律。迸发中学生们的学习兴趣，调动她们的主动性、积极性、创造性，进而达到提升课堂教学效率的目地。2、教具:光的折射演示仪;碗;适量的水;牙签;多媒体讲义;录象剪辑。三、教材处理对日常光的折射现象中学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，中学生学习目标明晰，兴趣浓烈。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方式，通过中学生推测光的折射小实验视频，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，中学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳光的折射小实验视频，并注意理论联系实际，注重知识的应用，让中学生遵守认识的规律:从实践到理论，又从理论到实践。
达到把握知识、提高能力，进而提升课堂效率。四、教法、学法1、教法按照教学内容的上下承接关系，中学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些数学量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素养教育对中学生能力的要求，本节采用观察剖析、启发式教学法。彰显“学生为主体，班主任为主导”的教学思想。通过实验演示、观察剖析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过班主任的引导，让中学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使中学生在脑子中有清晰的假象，以具体生动的感性认识为基础把握知识，而不是死板地死记硬背，同时在观察中培养能力，举办思维训练注重知识的应用，理论紧密联系实际。2、学法中学生是教学活动主体，要使中学生从“学会”转化成“会学”，班主任在教学中要注意中学生学法的指导，依照本节的内容特点，班主任在做好演示实验时，引导中学生怎样去观察实验,并由她们总结和发觉规律，同时注意中学生的非智力诱因:自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来迸发中学生的积极性。使中学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。本节采用观察、对比、分析的学习方式，引导中学生获取知识，通过思索讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养中学生爱科学、用科学，提升中学生的学习兴趣。
五、教学过程【课堂教学】一、复习提问:光在均匀介质中怎样传播,哪些是光的反射定理,二、新课引入:【演示一】:在碗中倒入硬币，置于一定的高度让中学生正好看不到碗底的硬币，再放入适量的水，请朋友观察实验现象。(录象重放)【演示二】:在碗中放入适量的水，斜插入一根直牙签，让中学生侧面近视观察现象。请中学生思索这是为何,三、新课教学:1、光的折射现象【演示三】:光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。(录象演示)中学生可观察到步入玻璃中的光线在界面处改变原先的传播方向，这些现象叫光的折射。非常指出:折射光线和折射角。2、研究光从空气步入水底的化学规律〖提出问题〗:?折射光线、入射光线和法线两者之间有哪些关系,?折射角和入射角的大小关系怎么,?随着入射角的变化，折射角怎样变化,?当入射光线垂直于海面入射时，折射光线的方向怎样,让中学生带着问题观察演示实验。【演示四】:借助光的折射仪演示:?光线斜射入水底;?让入射角先发生变化;?光线垂直射水中班主任引导中学生观察实验，并思索规律，得出推论。?折射光线、入射光线和法线在同一平面上(三线共面);?折射光线与入射光线分居法线两边;?(光线从空气斜射水中)折射角大于入射角，折射光线向法线偏折。
?光线垂直射入海面时，传播方向不改变。[班主任补充]:假如光从空气步入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。【演示五】:?笔记本教案模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。改变入射角度，在笔记本上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。备考:光在反射中光路可逆。班主任强调:光在折射中光路也可逆。〖提问〗:假如光线从水底到空气中，那折射角是否大于入射角,继续演示:?光线从水底斜射步入空气中〖结论〗:?光从水底斜射入空气中，折射角小于入射角，折射光线偏离法线。?在光的折射现象中光路可逆。让中学生动笔划出光折射的光路图，并总结光的折射规律。3、用光的折射解释现象〖现象一〗:插入水底的牙签为何会弯折,,中学生讨论，代表回答,〔利用笔记本教案解释〕〖现象二〗:原先碗底的硬币看不见，放入水后却能看见硬币,,中学生讨论，代表回答,〔利用笔记本教案解释〕〔问〕:我们看见湖水的深度(视深)跟湖水的实际深度那种大,,借助笔记本教案解释河底变浅的缘由,〔讲述故事〕:在清亮企稳的水塘，常有男孩下水激怒而淹死，有的奶奶说，这是水底有鬼迷惑男孩。请朋友们用明天所学的知识来剖析男孩落水可能的诱因。
,中学生分组讨论，请代表发言,,提问,:若从水底看对岸的物体位置是变高了还是变低了,4、反馈练习、巩固提升:(1)右图那种能正确表示光从空气射向水底。()(2)请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。5、复习小结:借助笔记本多媒体小结6、布置作业(1)课本p72阅读材料《海市蜃楼》(2)学习指导与训练p31(3)小实验:观察压在厚玻璃板下的图象文字有何变化,并用折射规律加以解释。【板书设计】第一节光的折射1、折射现象:光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向通常发生变化，这些现象称作光的折射。2、折射角:折射光线与法线的倾角。3、光的折射规律(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时:?折射光线与入射光线、法线在同一个平面上;?折射光线和入射光线分居法线两边;?折射角大于入射角;?入射角减小时，折射角也随着减小;?当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角小于入射角。4、光的折射中光路可逆。5、人从空气见到水底的物体是看见物体的实像。光的折射定理学案设计
