（一）思维导图在高中英语作文教学中的应用
第一，帮助中学生选料。在高中生学习阶段，由于刚开始接触作文，最大的问题就是无话可写，找不到写作素材。一方面是外界环境导致了这些局面，过分窄小的生活范围、每天的“三点一线”让她们找不到习作灵感。另一方面，高中生们大多对作文有畏难心理，有些朋友也不擅于且不乐于观察生活。思维导图的应用便可以解决这些问题，通过发散和梳理中学生的思维，能让她们找到新颖的观点，不用怕无话可写或是千篇一律，也不用怕文章沉闷无趣。
第二，帮助中学生谋篇布局。有了素材，须要解决的问题就是怎么写了。思维导图在这个环节发挥了很重要的作用。它能让中学生从整体上对素材有全新的认识，条理清晰，按照思维导图的记录，捉住关键词，安排好文章结构，应当先写哪一部份，后写哪一部份，做到详略得当，确定每一部份应当写哪些以及各部份之间该怎么完美过渡。思维导图就能把中学生须要的“习作结构”画下来，通过“点状分解”的形式，帮助中学生构思，以致形象具体催泪地将内容写出来。
第三，帮助中学生抒发。思维导图可以把中学生遇见过的习作习题的主要内容联系上去，这样在她们的脑海中就产生了一个更大的思维空间。一旦在脑部碰到某个题目顿时空白，就可以借助关键词和往年画好的线，弥补空白，降低作文内容，丰富素材，使写作中心更明晰，习作更有深度。
（二）思维导图在高中英语作文教学中的应用优势、劣势及解决方式
思维导图在高中英语作文教学中的应用优势显而易见。首先对班主任教学有很大的帮助。思维导图可以使班主任从整体掌握知识框架，提升备课效率。其次也能促使中学生自主学习。迸发中学生的创造力，发散思维，让她们从内心对作文形成兴趣，积极主动学习思索。思维导图除了迸发了中学生的思维潜能，也培养她们产生了良好的思维体系，完善知识框架。伴随思维导图应用的不断深入，涌现出一些问题。最显著的就是缺少教学疗效评价体系研究。由于思维导图的疗效是须要时间来突显的，不可能立竿见影，急需疗效评价。针对不同年级的中学生，思维导图的应用应当掌握度。每位年级的中学生能接受的程度是不一样的，班主任依照不同年级，也要按照中学生的实际情况来安排。
二、思维导图应用在中学数学作文教学中的意义
（一）提高中学生自主学习能力
显而易见，思维导图对中学生的英语作文有着很大的帮助作用。首先，它可以让中学生们对英语作文形成兴趣。兴趣是最好的老师，对高中生来说更是这么。但必须明晰的是，在教学中使用思维导图，目的是服务教学，请勿过分花哨，导致中学生分心，得不偿失。其次，思维导图是基于脑部的一种自然方法，不会局限人类脑部思维的开放性和灵活性物理八年级下册思维导图第八章物理八年级下册思维导图第八章，可以迸发中学生的想像力，从根本上解决了中学生写作“下笔无神”的问题。最后，使用优美的腰线，搭配七彩的颜色，再加上一些提示性文字、关键词，让中学生在感遭到课堂“有声有色”的同时，各类感官被调动，进而防止了课堂过于沉闷无趣，有利于调动主动学习的积极性。
（二）班主任教学水平得到提升
班主任应当注重注意两个问题，第一，要了解每位年级的'中学生需把握的英语作文能力，渐渐积累，循序渐进。第二，为了使每一中学生都能得到训练与补习，班主任应当构建一个健全的训练体系。规划好每一个阶段应当达到如何的目标，中学生应当进步多少，进而做到心里有数。思维导图运用到作文教学中，对班主任在思想上形成了很深的影响，使之对作文教学有了更深的思索，学会在教学中合理调整教学模式，让中学生们自己体会材料。
（三）改变课堂教学模式
除了中学生和老师会遭到思维导图的影响，它就会改变传统课堂教学模式。思维导图有利于创造一种轻松愉快的学习气氛，进一步推动作文教学模式的转变，进而提升课堂教学质量。前后相悖，逻辑不连贯，自行理顺思维导图对于中学生最重要的作用就是引导她们写提纲，对习作细节有大约的构思，给与中学生足够的构思时间，充分尊重她们的看法，增强了课堂教学效率。
三、结语
思维导图介入高中英语作文教学在各方面都具有重大意义。它宽阔了中学生的写作思维，改善了抒发形式，也让班主任对教学内容形成了更深的思索，提高了教学水平。只有在老师与朋友们共同努力、相互配合的情况下，中学生的作文能力能够提升。在作文教学中适当介入思维导图，有利于中学生不再惧怕作文，习作园地百花齐放。
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