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明日·实践李文介:丰富教学模式促进学生全面发展

更新时间:2023-12-13 文章作者:佚名 信息来源:网络整理 阅读次数:

明天·实践微视频在高中数学教学中的运用李文介(广东省剑河县加鸠民族中级学校,四川贵州)【摘要】随着科技不断的发展,现有的教学模式早已不能满足中学生的全面发展。在新课程的要求下,班主任须要抛开过去的教学模式,充分发挥中学生的主体地位,帮助中学生有效的进行自主学习,推动中学生的全面发展。微课作为时下最热门的辅助教学手段,在中学数学教学上有很大的教学意义。【关键词】微课;高中数学;教学中学数学作为第二阶梯主要科目,一般在中学生入学第二年开始讲授,化学贴合生活实际,又高出生活实际,它重视实践,须要在实践中检验知识点,然而,现阶段的中学数学教学,不能满足中学生须要大量实践的需求,而微课的出现,填补了数学教学中缺位的一环,它可以精确的展示出化学实验的情境,迸发中学生的学习兴趣,吸引中学生积极的参与到教学当中,因而班主任可以引导中学生进行有效的化学探究初中物理10分钟微课视频,使中学生对知识点有深刻的印象,树立中学生学习中学数学的信心,培养中学生自主学习高中数学的能力。一、丰富教学模式,迸发中学生学习兴趣在过去的教学模式中,小学数学都要面对一个很大的困局,难以进行化学实验[1]。化学是一门紧贴生活实际的课目,好多知识点的学习都与生活息息相关,而且,小学中学生在第一年学习数学时,一般与部份学科毕业相冲突,造成第一年学习基础时,实验课时间被其他学科抢占,中学生只能学习理论知识,没有实践情境可以对应,导致知识点死记硬背,学习沉闷无趣,学生没有学习数学的兴趣,学习效率也比较低。hw0物理好资源网(原物理ok网)

在课堂上班主任只能选择部份知识点进行实验,然而,不是所有的化学实验都适用于课堂中,部份化学实验具有危险性,比如在学习数学知识“电路”时,有一个章节是电路的漏电于断路,在化学实验室中,设备电压似乎较小,而且中学生在没有知识储备的情况下初中物理10分钟微课视频,很容易将线路联接错误,造成漏电,因而引起火警。这样的实验就不适宜应用到课堂当中,只能通过班主任的描述,中学生凭着自己的想像进行理解,虽然班主任会运用教学公路进行演示,中学生也难以感受其中的一些细节之处。而微课的出现,有效的改善了这一问题。一般微课短视频一节内容的时间只有5到10分钟左右,并不占用整个教学环节太多时间,中学生可以直观的观察化学实现的细节,实现情境对应,假如在实验中有不明白的地方,也可以采取重复播放,慢放的方法,提升中学生的自主性,促使中学生自主学习。在中学数学课程中引入微课除了可以丰富教学资源,还可以丰富教学模式,吸引中学生的学习兴趣,转变教学模式,从单一的形式转变为多样化的学习,借此提升中学生课堂的学习效率。二、整合碎片时间,有效提升中学生学习效率微课具有时间短,内容丰富,知识点精准等特性,班主任可以充分借助微课的特性,整合中学生的碎片化时间,帮助中学生更好的把握数学知识[2]。hw0物理好资源网(原物理ok网)

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首先,小学数学班主任可以借助微课进行课前引导,小学中学生,经过之前一年的学习调整,早已具备一定的自主学习能力和对知识的探究能力,班主任可以借助这点,找寻一些有趣的实例融入教学知识重点,再录制到微课中,产生微课视频。通过中学生自主观看微课视频,引导中学生对本节课程有一定的了解,吸引中学生的学习兴趣,迸发中学生学习中学数学知识的欲望,养成课前自主学习的好习惯。通过,这样的学习方法,可以更好的对知识进行预习,也便捷中学生对课堂院长知识的理解,从而提升中学生的学习效率。其次,班主任也可以将微课运用到具体的实例当中,学习数学一定要有实践,比如,在学习“惯性力”的时侯,班主任可以通过微课段视频让中学生进行比对,例如,在公汽车上急煞车时,人的身感受不自觉的倾斜,这就是惯性力,车在进行匀速运动时,会形成一个往前的力,人相对于车是静止的,并且当车急停的时侯,力不会马上消失,所以人会由于惯性力而倾斜,同理,中学生在慢跑的时侯,进行加速跑是没办法直接停出来的,急停有可能会跌倒,也是由于惯性力的作用,通过微课段视频,中学生可以直观的体会并联系生活实际进行思索,因而得出推论。借助微课的便利,也可以帮助中学生学习整合知识点。课堂的时间总是有限的,不可能将所有知识都在课堂上反复的院士,因而,班主任可以借助微课的特性,发挥中学生的自主性,让中学生自己学习,学会合理规划碎片时间,帮助中学生养成良好的学习习惯。hw0物理好资源网(原物理ok网)

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三、查缺补漏,借助微课进行高效备考一个良好的学习系统,不仅课前打算,课堂院士也包括课后的备考。中学中学生学习压力大,学习课目较多,化学作为一个新出现的课目,不像其他课目一样,中学生比较熟悉,会有计划有目的进行备考[3]。化学由于其具有实验实践性的特征,在备考时不像其他课目要靠死记硬背,而是要将理论知识转化成实验进行形象记忆,因而,中学数学班主任可以借助微课来帮助中学生进行高效的备考。在帮助中学生录制化学微课时,中学数学班主任要有明晰的教学目标,深挖教材,结合教材联系实际进行课本重点选择。在录制视频时,班主任也要明晰的建立出数学知识框架,有针对性的进行讲解和演习。诸如,在学习“压力和浮力”时,班主任在录制微课就要仔细考虑好,知识点的框架应当是以,哪些是压力?哪些是浮力?它们与生活的联系是哪些?如何应用压力与浮力。借此建立一个全面知识体系网图,让中学生按照这个知识体系,自主的,有针对性的选择备考内容。另外,班主任在录制微课视频时,要有计划性,针对性,依据往年的教学经验,小学班主任可以将高中数学知识的重点和难点进行整合,通过微课段视频的形式录制下来,便捷中学生随时随地进行查缺补漏,也可以使学生的学习更具有系统性,促使中学生的自主中学生,充分发挥中学生的主体地位,提升中学生的学习效率。hw0物理好资源网(原物理ok网)

四、总结微课作为一种新型的教学模式,除了可以丰富中学生学习的知识内容,还可以培养中学生的自主学习的能力。作为一名中学的数学班主任,要做到科学合理的使用微课教学,构建新的教学体系,实现增强中学生的学习效率。【参考文献】[1]邱常忠.微视频在中学数学教学中的运用[J].课程教育研究,2019(39):175.[2]杜全良.基于微视频资源的翻转课堂在中学数学实验教学中的应用实践[J].软件旬刊(教育技术),2019,18(03):47-49.[3]王敬龙.微视频在中学数学教学中应用的实践研究[J].当代教研论丛,2018(09):21.183hw0物理好资源网(原物理ok网)

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