一、教材剖析
《图像加工的常用技巧》是广西出版社出版的《信息技术》八年级下册的第一章第二节内容。中学生通过第一节的学习，对图象的基本概念、获取方式及的基本操作和工作环境有所了解；本节课主要讲授是图象加工的常用技巧，是上节课知识的延续，是在获取图象的基础上，学习图象初步加工；是中学生学习从感性认知到实际动手操作的一个转折，为前面学习奠定了良好的基础。
二、学情剖析
本节课的教学对象是初中的中学生，按照教材结构与内容进行教学，在第一节课中早已介绍基本知识及象素等相关概念，本节课主要讲授图象的剪裁、调整图象规格，照度/对比度的调整。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）学会启动软件，并打开须要加工的图象；
（2）学会剪裁工具的使用和调整图象规格的方式；
（3）学会调整色温、对比度的技巧。
2、过程和技巧
学习过程中，以“任务驱动法”为主，培养中学生主动参与，乐于探求、勤于动手的学习习惯以及与别人合作学习的能力和审美能力，对难点问题辅与‘讲解演示法’。
3、情感心态价值观
（1）通过小组合作活动，培养合作能力及阐述能力；
（2）让中学生在自主解决问题的过程中，体验学习乐趣的同时懂得保护环境，从我做起的美德。
四、教学重难点
（1）重点：裁切工具的'使用和调整图象的规格的方式；
调整色温、对比度的技巧。
（2）难点：裁切工具的使用
五、教学打算
计算机课室、图片素材、学生按学习小组就坐
六、课时安排
一课时
七、教学方式
讲授法、演示法、任务驱动法、小组合作法
八、教学过程
（一）创设情景、引入新课
展示两张你图象，一张是原图，另一张是经过图象处理软件加工过的。
提问：观察以下两幅图，你欣赏哪一幅，为何？
加工处理后的图象漂亮美丽，怎么对相片进行加工处理呢？明天这节课我们就一上去学第二节《图像加工的常用技巧》
设计意图：通过欣赏精致图片，使中学生在欣赏美感的同时意识到这种图片经过图象加工处理得来的，迸发中学生求知欲，因而引入课题。
（二）、自主探究，合作学习
任务一：启动，并打开笔记本桌面上“环境”图像（阅读课本P7页）。
打开图象操作方式：选择“文件”——“打开”
让中学生追忆WORD的启动和打开文件的方式去启动软件。
设计意图：唤醒记忆，通过新旧知识的比较，得出推论：软件的启动和打开文件的方式是一样的。
任务二：将“环境”图像剪裁，并调整图象规格（阅读课本P8页）。
1、利用剪裁工具剪裁图象中你觉得美丽的一角。（阅读课本P8页）
2、将裁切后的图象改变规格，并消除图象缩小后留下的空白区域（阅读课本P9页）。
设计意图：以“任务”为线索8年级物理讲解视频，讲练与教案结合，进行自主学习，对遇见问题的朋友，进行引导，中学生笔记本操作水平差别较大，对于基础较好慧根高的中学生，很快就把握了，我鼓励那些中学生帮助水平差的中学生。
任务三：把裁切后的图象调整色温、对比度（阅读课本P10页）。
让中学生观察剪裁下的图象，找出问题。
设计意图：整个教学过程通过引用生活实例中的照片及问题的设定，让中学生明白须要做如何的处理，用哪些工具去处理，只要中学生有了看法，接出来的解决问题就顺理成章。解决问题的过程就是传授知识的过程，中学生通过阅读课文结合教案，自主探究来解决一个个任务，学习兴趣提高了，学会对图象美化处理，让中学生感受到图象处理的神奇，学习疗效也就好了。
（三）课堂作业
判断题
1、在编辑区右下角的“设置缩放百分比”只能放大和缩小图象，不会改变图象的实际大小。（）
2、在中，选取剪裁的图象区域后，按“Enter”。（）
3、取消定界框，可以按“shift”键。（）
4、裁剪图象的区域不合适，按“Ctrl+Z”键，可以取消之前的操作。（）
5、改变图象的规格须要的工具是“指针工具”。（）
6、亮度指的是画面的明亮程度。（）
设计意图：通过做题方式来巩固中学生所学知识的情况。
（四）课堂小结
通过这节课的学习，你学会了哪些？
剪裁工具的使用8年级物理讲解视频，调整图象的色温、对比度
九、板书设计
第二节图象加工的常用技巧
1、裁剪图象
2、调整图象规格
3、调整色温、对比度
十、教学反省
本节课我的教学思路是通过创设问题情景引导中学生自主探究，完成中学生任务。通过中学生实践、自主探究、合作交流的方式，顺利地完成了教学任务。中学生把握了“裁剪”工具的使用，也懂得了借助色温、对比度来调整图象。朋友在学习过程中，通过师生、生生交流，培养了中学生的协作、探究的品质。使中学生树立了自信心，获得了成就感。
本节课也存在不足点，上课调动中学生的积极性还不够，应用启发式的原则，让中学生发觉问题去研究去探求。
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