八年级数学学案浮力
作为一名教员工，往往要写一份优秀的学案，学案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写学案须要注意什么格式呢？以下是小编为你们搜集的八年级数学学案浮力，供你们参考借鉴，希望可以帮助到有须要的同事。
八年级数学学案浮力1
一、学习目标
1、能了解浮力的概念。理解哪些是压力，哪些是物体的受力面积。
2、能理解压力的作用疗效跟什么诱因有关。
3、能把握浮力的减小和降低的主要技巧。
4、能熟练应用浮力公式进行估算。
二、重点难点
重点：浮力概念的理解。
难点：压力与受力面积的正确理解。
三、复习巩固
1、力的作用疗效是：改变物体的和。
2、力的三要素是、、。
四、自主学习
（一）压力
问题学法指导
1、已知物体A的重力GA=10N，物体B的重力GB=20N，F=20N，F1=15N，试试判定下述各图中，表面遭到的压力的大小。
甲乙丙丁戊
甲图中地面遭到的压力是；乙图中地面遭到的压力是；丙图中地面遭到的压力是；丁图中地面遭到的压力是；戊图中顶面遭到的压力是。
小组内讨论（小组间互相检测）
2、请你分别画出长方体遭到的重力（左图）和对斜面压力（下图）的示意图
小组内讨论
3、通过前面1和2你觉得：压力是不是一直等于重力，。压力的方向是否和重力的方向仍旧相同，。压力是不是就是重力，。
小组讨论
（二）浮力（阅读课本，完成下边的问题：）
问题学法指导
1、由图可知，二人对雪的大小差不多，但一个人陷下去了，而另一个却没有，因而可以看出这两个力的作用疗效（填“相同”或“不同”）
阅读、讨论
2、小小的虫子能轻而易举地用毒腺把皮肤刺穿，此时毒腺对皮肤有压力；重重的骆驼站在沙中，它的脚对沙地有压力，这两个压力一样大吗？若果不一样大，那个形成的压力大？。这两个压力的作用疗效一样吗？觉得那个压力的作用疗效更显著些？___
阅读、讨论
3、如图所示，同时对一端削尖，另一端未削的钢笔施力，右手有哪些觉得？。
继续施力，同一手指的觉得相同吗？
组内做实验探究
4、通过上述例子和实验，你推测压力对物体的作用疗效与什么诱因有关？并谈谈你推测的根据：小组内讨论完成。
5、实验：探究影响压力作用疗效的诱因
在这个实验中，用到的数学研究方式是，
剖析甲图和乙图中，让小桌腿朝下是保持不变，而探究压力的作用疗效与之间的关系；乙图和丙图中，是保持不变，而探究压力的作用疗效与之间的关系。
由甲图和乙图可以得出：在一定时，越大，海棉被压下的深度越_____，说明力的作用疗效跟有关；由乙图和丙图可以得出：在一定时，越大，海棉被压下的深度越，说明压力的作用疗效与有关.综合可以得出：压力的作用疗效跟和有关。
阅读、实验、小组剖析讨论
6、①用F1=20xxN的力压在4m2的面积上和用F2=3000N的力压在4m2的面积上，那个压力的作用疗效更显著？
②用F1=20xxN的力压在2m2的`面积上和用F2=20xxN的力压在4m2的面积上，那个压力的作用疗效更显著？
③用F1=20xxN的力压在4m2的面积上和用F2=3000N的力压在3m2的面积上，那个压力的作用疗效更显著？
你是怎么判
小组内讨论完成
7、压强是表示____的数学量。物体称作浮力。在数学上用字母____表示浮力，____表示压力，_____表示物体的受力面积，估算浮力的公式是，其中压力的单位是_____，受力面积的单位是_____，浮力的单位是_____，浮力还有一个专用单位叫，简称，符号是。
（三）减少或减小浮力（阅读课本，完成下边的问题：）
问题学法指导
1、推土机具有厚实的轮式是通过的方式来浮力的（填“增大”或“减小”下同），而它锋利的土铲是通过的方式来浮力的；书法刀的刃很锋利是通过的方式来浮力的；铁轨铺在一根根轨枕上是通过的方式来浮力的。阅读、讨论
2、总结得出：
减小浮力的方式有。
减少浮力的方式有。小组内讨论
五、自主小结
1、请朋友们在下边总结一下本节课所学知识内容的结构。
2、在本课学习中运用哪些学习方式？
六、随堂检查
1、压力的作用疗效与和有关。
2、某人对地面的浮力是1.5×104Pa，它的数学意义是。
3、如图所示是研究压力作用疗效的实验：
（1）比较甲、乙两个实验可知，压力作用疗效跟__有关系。
（2）比较乙、丙两个实验可知，压力作用疗效跟__有关系。
4、下列例子中，为了减小浮力的是（）
A、书包带很宽B、铁轨铺在轨枕上C、刀磨得很薄D、推土机安装轮式
5、你选购纸包饮品时，通常配有一根塑胶吸管，吸管一端是斜面的，一头是平的，正确的使用方式是（）
A、将任意一头插入啤酒管孔均可
B、将平面一头插入啤酒管孔
C、将斜面一头插入啤酒管孔
D、不用塑胶管也可以
6、我们在用螺栓固定物体时，常常在螺栓下边垫上一个螺栓，这样做的目的是（）
A、减小磨擦B、美观C、增加强度D、减小浮力
7、一个人在景区结冰的水面上行走，不留神压破冰面扔进了冰窟窿，工作人员须要接近冰窟窿去救他，后面有长、宽都差不多的梯子和木板，为了救人，应当（）
A、立即跑向冰窟窿
B、将木板铺子湖面上，从里面爬过去救溺水者
C、将梯子铺在湖面上，从里面爬过去救溺水者
D、从湖面上爬过去救溺水者
8、如图所示，物体A的重力为30N，物体B的重力为40N，已知A的底面积为1×10-2m2，B的底面积为2×10-2m2，则物体B对A的浮力是，物体A对地面的浮力是。
当堂检查答案：
1、压力受力面积
2、地面每平方米遭到人1.5×104N的压力
3、压力受力面积
4、A
5、C
6、D
7、B
8、4×1037×103
八年级数学学案浮力2
（一）教学目的
1.理解压力的概念，晓得压力的作用疗效眼压力的大小和受力面积的大小有关。
2.把握浮力的概念，晓得浮力的估算公式，国际单位制西医强的单位及其意义，会进行浮力的简单估算。
（二）教具
演示用：压力小桌，10×10×5分米3的塑胶泡沫，质量为200克的破码2个，细砂、玻璃杯。
中学生用：压力小桌，10×10×5分米3的塑胶泡沫，质量为200克的破码2个（以上器材三人一组，由实验室打算人
（三）教学过程
一、新课引入
1.请朋友们阅读本节课文开头的“？”和图10—1，猜一猜二人对雪的压力差不多，为何一个人陷下去了，另一个人没有陷下去？
2.请朋友们观察自己的书包带子。想一想平常背书包时，认为宽带子好，还是系带子好，为何？
对以上问题，可能朋友们如今还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。朋友们学习了本课的知识，都会得到满意的回答（板书课题：第十章浮力液体的浮力第一节压力和浮力）。
二、进行新课
1.请朋友们在草稿本上画出下述各图中物体对表面的压力示意图。
同时请三位朋友在黑板上画，两人各画一图（有意识地请能正确画出的朋友，便于以此讲解压力的概念）。朋友们画图时，班主任可走到中学生中去，来回巡视，了解中学生画图中的错误。
2.中学生停笔后，先讲评下边中学生画图情况，之后讲评黑板上画的图，进行纠正，并用白色粉笔把压力突出下来。请朋友们思索后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有哪些共同特征？
启发中学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
3.班主任重复一遍中学生的回答（板书：压力：垂直压在物体表面上的力称作压力。）
4中学生分组做课本图10—3压力小桌的实验，并述说浮力的概念。
（l）介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。
首先照图10—3甲做，观察压力小桌深陷塑胶泡沫的深度。之后照乙图做，比较与甲图有哪些不同，又有哪些相同（受力面积不同，压力相同），观察压力小桌深陷塑胶泡沫的深度。最后请朋友们回答图下边的图注中提出的问题，并得出推论。（板书：“压力作用的疗效跟受力面积的大小有关。”）
（2）照图10－3甲那样，放上一个破码和放上两个破码，想一想塑胶泡沫遭到的压力相等吗？
塑胶泡沫的受力面积相等吗？观察压力小桌深陷塑胶泡沫的深度。实验后由中学生得出推论。（板书：“压力作用的疗效还跟压力的大小有关。”）
（3）述说浮力的概念
压力作用的疗效除了跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的疗效，化学学中引人浮力的概念（板书：浮力）。
述说：要比较压力作用的疗效，应取相同受力面积上遭到的压力，化学学中把单位面积上遭到的压力称作浮力（板书这一定义）。
（4）浮力的估算
例：一台机器重1000牛顿，与地的接触面积是2米2，这台机器对地面的浮力是多大？
请朋友们说一说该如何估算？
中学生回答后班主任总结：浮力等于压力乘以受力面积。
（班主任板书：浮力=）
告诉中学生，化学上用户表示浮力，用F表示压力，用S表示受力面积。请中学生在黑板上写出用字母表示的浮力公式：
P=
（5）述说浮力的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，浮力的单位是“牛／米‘”（板书：浮力的单位是“牛／米‘”，又叫帕斯卡人该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个专门名称称作帕斯卡，简称帕，帕斯卡是美国科学家，为了记念他在数学学研究方面做出的贡献，以他的名子作为浮力单位的名称。
1帕=1牛／米2，表示“每平方米面积上遭到的压力是1牛顿”。
写出“5帕”，指导中学生说出它的意思是：每平方米面积上遭到的压力是5牛顿。列出课文中一张报纸子置于桌面上对桌面的浮力和成年人躺卧在地面上时对地面的浮力。
请朋友们借助刚学的浮力公式、单位，估算下边所述例题。
5.例题：
〔例题〕：按照课本图10—4和图10－5所给条件，比较芭蕾舞艺人脚尖和小象对地面的浮力，那个大？
班主任一边念题，一边请朋友们看图，并思索，念完题后，请中学生说出已知条件，班主任写在黑板上，借助公式P=进行解答。
解题过程中和解题完后进行评讲，指出单位必须使用规定的单位：力用牛顿，受力面积用米？，所得到的浮力单位才是帕斯卡。
三、归纳本课的内容和课堂巩固练习
1.借助黑板上的板书，简明笼统地把本课所学知识表述一遍。
2.请中学生对课本的图10－1问题做出回答；再请一位中学生说一说书包带子宽的比窄的好的理由。
3.讨论章后习题第5题。讨论后班主任补充、完善。
4.班主任把玻璃杯开口向下和开口向上的两种方法放到细砂上，请朋友们说出观察到的现象。并回答为何会有这些现象？
四、布置作业
1.对第一节教材后的练习第1、2、3、4题进行思索。把你的思索简略地写在题目的对面，下节化学课时打算课内回答。
2.把节后练习的第5、6题做在作业本上。
提示：在做练习第6题之前，思索一下：
1米2=分米2，1分米2=米2，这么150分米2＝_____米2。估算时，要用科学记数法。
（四）说明
1.课本中图10一3的实验，假如没有恰当的塑胶泡沫，可用砂子取代，疗效一样。这一实验，安排为中学生分组实验，其课堂疗效好于演示实验，中学生通过自己动手得出推论比看老师的演示实验印象更深刻。
2.关于压力和重力，在本课只就课本中所述的“压力并不都是由重力形成，也不一定都与重力的方向相同”进行述说。不宜在本课内进行扩宽或加深。假如有中学生说“压力就是重力”，班主任必须加以纠正，不要引起概念上的错误。至于压力与重力的区别，可置于章未备考时进行，以免充谈本课“压强”这一重点知识。
3.关于浮力的单位“帕斯卡”，一定要让中学生懂得它的意义，在运用时才晓得为何要把受力面积“厘米‘”或“毫米‘”换算成“米‘”的道理；同时面积单位的换算，对于初三中学生来说有一定的难度，须要在课前给以补习，非常是采用科学记数法和涉及负指数的问题时，可能就愈加困难，班主任备课时应考虑到这一问题。
4.芭蕾舞艺人脚尖对舞台的浮力和小象对地面的浮力大小的比较这一例题，安排给中学生自己在课内做，可巩固本课所学知识。中学生做后班主任进行讲评，在书写格式、解题思路、公式运用和单位换算上，给与指导，这样对中学生理解和把握知识，疗效更佳。
5.把空玻璃杯开口向下和开口向上分别置于细砂上的演示实验，可以布置给中学生课后回去自己做一做，并说明理由，以达到备考本课所学知识的目的。
第2课时
（一）教学目的
1.巩固对浮力概念的理解。
2.晓得减少和减小浮力的`办法，并能对一些简单现象进行解释。
3.通过本课的学习，使中学生进一步懂得化学知识除了有趣。更是有用的。
（二）教具
演示用：钝刀口和锋利刀口的剪子各1把，断了尖和没有断尖的锥子各1个，硬纸片或绷带，香皂块，1～2分米宽的塑胶带和细丝线各一根。
（以上器材三人一组）
中学生用：香皂一小块，1—2分米宽的塑胶带和细丝线各一根。
（三）出学过程
一、复习第一课时所学知识
1.哪些叫压力？压力的作用疗效跟什么诱因有关？
2.哪些叫浮力？写出估算浮力的公式和浮力的单位。
3.回答第1课时布置的思索练习题。
4.说出你测数学课本1张纸对桌面的浮力的办法。
以上问题，均由中学生回答，由另外的中学生补充、纠正。之后由班主任进行评讲。
二、进行新课
1.按照中学生对玻璃杯开口向下和开口向上两种情况置于细砂深陷细砂深度不同的回答，引导中学生剖析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的浮力发生了变化。（板书：减少和减小浮力的办法）
2.述说
（1）任何物体才能承受的浮力都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。
（2）举例：房子建设中，楼层修得越高八年级物理压强的计算教学视频，楼体对地面的压力就越大，假如墙基的受力面积不足够大，房屋对地的浮力就很大，可能会使地面塌陷，房屋被毁，导致损失，所以修筑高楼大楼，必须加宽地基，以减少房屋对地面的浮力。
（3）读图：中学生阅读课本图10一6，读后说一说轮式拖拉机和雪上客机是采用哪些办法来减少浮力的？班主任对中学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，借助减小受力面积的办法，可以减少浮力。”
3.实验：
（1）中学生当堂实验：
朋友们桌上放有一小块香皂、有一条较宽的塑胶带和一条细丝线，请朋友们先想一想，之后做一做，看怎么能够较容易地把香皂块切断？做完后举手发言，说一说你的做法和你这样做的理由。
（2）班主任演示实验：
分别用钝刀口和锋利刀口的剪子剪硬纸片或碎布。
用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿孔。
做时请朋友们观察，哪些剪子容易割断绷带？哪些锥子对硬纸片穿孔较容易？
由以上学年当堂实验和班主任演示实验，引导、启发中学生得出推论，班主任板书：“压力不变时，借助减小受力面积的办法，可以减小浮力。”
（3）读图：中学生阅读课本图10—7，读后说一说图中所述的是采用哪些办法来减小浮力的。
三、巩固练习（课堂讨论）
1.第1课时完后，布置朋友们做课文后的练习第2、3、4题。请朋友们借助小组讨论的机会，说一说你是怎么答的，通过本课的学习，回答：为何啄木鸟关嘴变钩了，就不能成为“森林大夫”了？为何说骆驼是“沙漠之舟”？
2继续讨论章后的习题第6题，比较梯子和木板，那个对冰的浮力小？
四、归纳本课内容
1.班主任复述本课的学习过程
班主任备考提问～讲述～同学们当堂实验和老师的演示实验～同学们的分组讨论。
2.中学生自己归纳本课内容：说一说减少和减小浮力的办法，并各举1～2例。
3.班主任小结：压力不变时，借助减小受力面积的办法，可以减少浮力；压力不变时八年级物理压强的计算教学视频，借助减小受力面积的办法，可以减小浮力。在日常生活中和生产实际中，要按照不怜悯况和须要采取恰当的办法来减少或减小浮力。
五、布置作业
1.阅读课文，并联系实际列举l～2个反例。
2.把章后习题第1、2、3题做在作业本上。要求注意书写格式规范、公式、单位正确。
3.思索第一节课文后的“想想议议”，可以相互讨论，看谁说的办法多。
（四）说明
1.本课时是在第一课时的基础上进行，当由中学生回答的，尽量让中学生回答，班主任不要包办替代，要调动中学生的积极性，积极主动地学习，以练习、巩固已学过的知识。
2.本课安排的演示实验，目的在于提高中学生的实感，也可以请中学生上台演示，演示后把自己的体会说给你们听，并说明理由。之后班主任再进行小结。
3.本课重点、难点都不多，课内时间也较充分，布置的书面作业，也可以置于课内完成一部份。
八年级数学学案浮力3
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数目级，能说出大气压随高度变化的规律。
3．能说出液体沸点跟气压的关系。
4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
（二）过程与技巧
1．通过实验和生活中的事例，证明大气浮力的存在。
2．了解托里拆利实验的检测原理，把握大气压的检测方式。
（三）情感心态与价值观
1．通过实验观察和思索，培养认真细致、实事求是的科学心态。
2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、教学重难点
中学生在前一章已学过固体浮力和液体浮力，对浮力知识有所了解。但因为二氧化碳看不见、摸不着，二氧化碳的浮力也容易被人们忽略。大气浮力更为具象，即使我们生活在大气中，但却很难感学科网()--教育资源门户，提供试题、教案、课件、论文、素材及各种教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！受大气的存在，因而通过实验和生活实例让中学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气浮力的存在很难感遭到，中学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正中学生的认识。用大气压解释生产、生活中的现象，对中学生来说难度也比较大。班主任在教学中可以联系中学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强物理生运用知识的能力和规范抒发的能力。大气压的检测是本节教学的.难点，但不是重点。教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的形式，使中学生产生直观的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体浮力知识的理解，能够强化运用所学知识解决实际问题的能力。
重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。
难点：大气压的检测。
三、教学策略
本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使中学生体会大气压确实存在；晓得大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养中学生观察现象和剖析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是──由中学生设计实验证明大气压的存在，调动中学生的积极性，培养中学生的动手能力，迸发中学生的求知欲，而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻kt板的展示，由浅入深，层层递进，提高中学生对大气压知识的了解。
四、教学资源打算
多媒体讲义、一只空杯、吸盘两个、饮料瓶、水、大小试管等。
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