动量定律碰撞速率公式[中学化学讲义《动量定律》]讲义网权威发布中学化学讲义：《动量定律》，更多中学化学讲义相关信息请访问讲义网。一、教材剖析1.教材的地位和作用这一章述说动量的概念，并结合牛顿定理推导入《动量定律》和《动量守恒定理》。《动量定律》体现了力在时间上的累积疗效。为解决热学问题开辟了新的途径，尤其是严打和碰撞的问题。这一章可视为牛顿热学的进一步展开，为热学的重点章。《动量定律》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的延续，同时又为第三节《动量守恒定理》奠定了基础，在本章起有承前启后的作用。同时《动量定律》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因而学习这部份知识有着广泛的现实意义。2.本节教学重点(1)动量定律的推论和对动量定律的理解；(2)借助动量定律解释有关现象和一维情况下的定量剖析。3.教学难点动量定律的矢量性，在实际问题中的正确应用4.教学目标知识与技能(1)能从牛顿运动定理和运动学公式推导入动量定律的表达式。(2)理解动量定律的准确涵义，晓得动量定律适用于变力。.(3)会用动量定律解释有关现象和处理有关的问题。过程与方式(1)通过动量定律规律的学习过程，了解化学学的研究方式，认识化学实验、物理模型和传感在数学学发展过程中的作用。
(2)通过学习用动量定律处理实际问题的过程，提升指责、信息收集和处理能力，剖析、解决问题的能力和交流、合作的能力。情感心态与价值观(1)有将数学知识应用于生活和生产实践的意识，敢于探求与日常生活有关的数学问题。(2)了解并感受化学学对社会发展的贡献，关注并思索与数学学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展作出贡献。(3)关心国外、国外科技发展现况与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。二、学生情况剖析初一中学生思维方法要求逐渐由形象思维向具象思维过渡，因而在教学中需以一些感性认识作为依托，强化直观性和形象性，便于中学生理解。录象：篮球发球动作要快、铸铁打磨时速率要快；网球运球手指后缩、跳高运动员落地垫厚毯子、体操运动员落地都要弓步，图片：“勇气号”探测器成功登录火星过程的一组图片，易碎品运输过程。三、教学方式四、教学程序.第一环节：创设情境为了保证建筑工人高空作业时人身安全，我们选用哪些样的安全带比较好。坚固的钢绳还是坚固的弹性绳？演示实验：模拟建筑工人从高空坠地分别系弹性绳和无弹性绳的对比演示实验(要选购软度合适的橡皮泥做实验)(两次物体都从同一高度自由下落，两次绳样貌同)实验现象：用弹性绳的那次橡皮泥完好无损，另一次橡皮泥被铁丝劈成两半，断面十分整齐，中学生尝试解释现象。
第二环节：构建模型推论动量定律此时，中学生有了对力、时间、动量、冲量的初步感性认识，须要在老师的帮助下提升到理智认识。引导中学生构建模型，物体的运动分两个阶段，第一阶段物体自由下落同样的高度，获得同样的动量，第二阶段，经过一定的时间动量减为零讨论第二阶段过程中，力的冲量和物体动量变化之间的关系推论：动量变化相同时，时间长，力小推广，生活中还有好多这样的事例：瓶子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；从高处落地都要弓步；跳高前要松沙坑......设一个物体以速率v1在光滑水平地面上运动，在同方向水平恒力F作用下，经过时间t，速率变为v2，由牛顿第二定理可得：Ft=mv2-mv1。变力作用下动量定律还创立吗？借助传感器力和速率传感当场测数据，.让货车在光滑水平轨道上向固定的力传感运动，测出货车撞击传感器过程中货车遭到外力-时间图象，速率传感测出次过程中的速率-时间图剖析数据发觉：碰撞过程中外力的总冲量与碰撞前后动量的变化几乎一样。所以，变力作用下，动量定律也创立。第三环节：定性应用我们常常用猪肉碰石头来形容自不量力，你有没有办法让猪肉不碎演示实验：瓦碎蛋全(也可以放录象)让中学生列出生活中的事例说明，动量变化相同时，时间短，力大；时如：图片(图5)中的现象榔头钉铁钉，铣床注塑厚板第四环节：定量应用例：一高空作业的工人体重600N，系一条长为L=5m的安全带，若工人不慎跌跌落时安全带的缓冲时间t=1，则安全带的受的力道是多大？(g取10m/2)【分析与解答】依题意画图，如图所示，人跌落时为自由下落动量定理两球碰撞公式，设刚要拉紧安全带时的速率为v1，则v12=2gL，即v1=经缓冲时间t=1后速率变为0，取向下为正方向动量定理两球碰撞公式，对人由动量定律知，人受两个力作用，即拉力厂和重力mg，所以(mg-F)t=0-mv1，将数值代人得：F=(600+600)N=1200N.所以，人给安全带的力道F′为1200N，方向竖直向上。