希望能帮助您，欢迎下载可编辑更改2019-2020年八年级数学下册4.1光的折射学案（新版）苏科版、教材剖析《光的折射》是苏教版数学实验教材八年级下册第四章第一节的教学内容。它与光的直线传播、光的反射构成了中学数学“光学”中的三大基础知识，也是高中数学“光学”的核心部份。本节设计从水底缠枝等光的折射入手，使中学生通过观察光从水中斜深入空气中光束的传播路径，构建光的折射概念。在此基础上进一步通过实验探究，归纳出光的折射的初步规律。并通过与光的反射定理内容对比剖析使中学生进一步理解光的折射。教材这样安排除了以便中学生认识理解规律，学会应用规律解释现象，更重要的是能调动中学生全方位参与到学习的全过程中来，成为学习的主体，对培养中学生的观察能力、对比、分析、归纳能力有较大的作用，为中学生自主学习，尝试失败、克服困难和体验成功提供了锻练的机会。光的折射这一节还起到了承上启下的作用。本节课中学生在光的反射这一节中早已构建反射角、入射角、法线的概念，再来对光的折射现象作定性的探究就比较自然和轻松。同时本节知识还是下一章透镜及其应用的理论基础。二、设计理论班主任主要彰显在对中学生学习的引导，对知识的追求和热爱主要在于中学生的探究和追求。
以教与学的理念全面结合进而彰显出新课程变革的意义之所在。本部份的内容多采用实验讲授的方式进行院士，用多媒体教育来指导中学生的思路。让中学生们分成几大组，提升团队的合作能力和自我探究的能力，达到多赢的疗效。让中学生课前预习，查阅相关知识，大体上了解本单元知识我们现实生活中的重要性探究光的折射规律教案，作为老师也要把生活中有关该部份的事例多举一些，便于中学生愈发深刻的理解。为中学生建立该部份的内容的只是架构，以达到教学新知识的目的三、教学目标1、知识与技能了解光的折射现象及概念。晓得光的折射定理内容。了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程和方式通过实验观察，认识折射现象会解释生活中常见的折射现象。体验由折射造成的错觉。3、情感心态价值观初步展现折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。四、教学重难点1、光的折射定理内容2、光折射现象的解释五、教学过程（一）、创设情景导出新课请同学们观察一个实验：将一支钢笔斜插倒入碗中让中学生观察，而后向碗中加盐探究光的折射规律教案，它的开关有哪些变化？一枚硬币放到不透明的瓶子顶部，向杯内平缓加盐，朋友们会见到哪些现象？希望能帮助您，欢迎下载可编辑更改提问：上述现象是如何造成的？能够用原先学的知识解释？（中学生思索后，倍感知识不足，导致求知欲）班主任板书光的折射（二）、合作交流剖析探究1、观看视频，了解光折射的现象，晓得怎样探究光的折射规律，提出问题。
（1）猜测哪些条件下，会发生光的折射？（留给中学生思索时间并让中学生充分发表感想）（2）自选器材分组实验，验证猜测。（提供激光手探照灯、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧瓶、纸盖）（4）交流实验过程及观察到的现象。（中学生体验实验过程，体会猜测正确的愉悦）（3）中学生归纳“什么叫光的折射”。（中学生表述中若没注意“斜射”条件，可以让其他中学生补充，班主任毋须提示；锻练中学生的概括能力。1．光从空气射入水底时的折射（4）小结归纳板书光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这些现象称作光的折射。2、光的折射规律（1）推测：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。中学生推测，并在黑板上画出自己推测的折射光线的位置。（中学生可能的推测如图2）（进一步迸发求知欲，明晰探究目的）（2）中学生推测，假如折射角降低折射角会急剧降低还是减轻？假如折射角减小折射角会急剧降低还是减轻？（3）推测：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折。如图3中学生推测，并在黑板上画出自己推测的折射光线的位置。（中学生可能的推测如图4）希望能帮助您，欢迎下载可编辑更改（4）中学生推测，假如折射角降低折射角会急剧降低还是减轻？假如折射角降低折射角会急剧降低还是减轻？（5）光垂直与界面入射时折射角又为多少？观看视频：v.youku//.html讨论推测的合理智。
中学生讨论做出光折射的路径图以及相关名词介绍光折射岁月路图中的有关名词：（1）法线：过折射点且垂直于分界面的直线（NN1）（2）入射角（AON）（3）折射角：折射光线与法线的倾角（BON1）班主任总结讨论结果：从实验现象中，人们归纳出光的折射特性：当光从一种介质斜射入另一种介质中时，折射光线、入射光线和法线在同一个平面内；折射角和入射角分别坐落法线的一侧；入射角减小（或降低）时，折射角也急剧减小（或降低）。光垂直于介质表面入射时，折射角为零。当光从空气中斜射入水（或玻璃）中时，折射光线偏向法线方向，即折射角大于入射角；当光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射光线偏离法线方向，即折射角小于入射角。（三）、折射规律的应用1、体验“叉鱼”v.ku6/show/.html制做鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼枪，对准见到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该朋友说出叉准鱼的“奥妙”是哪些？（进一步迸发中学生的热情，体验成功的喜悦）2．借助动漫讲解“鱼的实像产生的诱因”。3．中学生讨论“折射断筷”、“硬币下降”的缘由。4．分组实验：观察玻璃砖后的铅笔“错位”。（让中学生再度体验折射使耳朵形成的错觉）5．折射现象除了会使鼻子“受骗”，有时就会形成一些很美的奇景。
（播放“海市蜃楼”、xx年上海天空出现的“三日同辉”的影像资料）（四）、交流评估1．通过明天学习，有什么收获？（从知识、能力、研究方式、对折射现象的体味、成功经验、失败教训等多方面谈一下）2．光射到空气和水（玻璃）的界面上，反射和折射同时发生吗？光的反射和折射有什么优缺？（五）作业布置希望能帮助您，欢迎下载可编辑更改举例说明生活中还有什么属于光的折射的反例。六、教学反省：《光的折射》与往年相比，调整为苏科版八年级数学下册第四章《光的折射透镜》的第一节。在中学生学习了光的直线传播和光的反射以后，继续学习光的折射规律，既符合八年级中学生的认知规律，由浅到深，由易到难，又保持了知识的结构性和系统性。在教学的开头，用网路上的美丽的图片和钢笔弯折的实验引入，并让中学生参与实验，大大地迸发中学生的好奇心和求知欲望。同时也彰显了新课标中“从生活迈向化学，从数学迈向社会”的思想。总而言之，倘若增加自己上课的难度，就要及时的了解中学生在学习每课时可能会出现什么困难，并积极的思索用何种教学方式才能让中学生轻松的解决这种困难。用百度搜索的视频在调动中学生的学习热情上起到不小的作用。本节课堂上的班主任实验演示实验太少，多是视频展示实验，缺乏说服力，在今后的课堂教学中还应强化实验演示的重要性。