摘要： 1. 链条在平台上的三倍重力。 因此，链条在地板上的排斥力为F=F1+F2=m0lg+m0v2=3mg，恰好等于地面的质量元m其在地板上的平均力为时速度为2glv。 假设质量元的速度在时间t内减小为零，则在忽略重力的情况下，着陆部分的重力为m0lg，即地板上的压力为F1=mg=m0lg。 这时候链条的下落速度，也就是那部分的力量，和还在自由下落的部分已经没有关系了。 设链条单位宽度的质量为m0，长度为l的链条落地时，处于下落链条之间高二物理动量定理，可以认为没有相互作用。 因此，链条对地板的排斥力是由已经着地的部分和目前在地面上的部分的重力决定的。 若Sv2t为正，则矿体对水的排斥力为F=-Sv2。 根据牛顿第三定律，水对矿体的作用力为F=-F=水枪喷出的水的质量为m，则m=Svt，在水流方向为正方向，由动量定律 Ft=0-mv=-4011 答案：2I； F2I12答案：答案：设置在t时间，从答案：1400； 链条在地板上的重力是链条的三倍。 质量链条悬挂在天花板上，上端刚好触地（如图）。 ，那么螺旋桨每秒向下推多少公斤空气？ (取g=10m/s2) 15. 厚厚的制服 14. 一架直升飞机，质量为500kg，其螺旋桨以50m/s2 的速度推动空气 s 的速度被推下，只要让直升飞机停在S 处，注入水流速度为v，水流撞击矿体后速度为零。 若水的密度为 ，求水对矿体的作用力。 13.C 液压挖掘是各国挖掘行业采用的一项新技术。 高压水枪进水口截面积为0发炮弹，每发炮弹质量为20g。 以500m/s的速度向枪口射箭，发现 人在射箭过程中受到的后坐力。 F对B的力的大小为_。 3、计算题 12、手动卡宾枪每分钟可以打60发，恒定力F4，推动物体B，I和F的作用方向相同，需要时间_，两个物体相遇又 11.C 两个质量相同的物体并排站在光滑的水平面上，给物体 A 一个瞬时冲量 I，同时水流过后无初速度 如果墙壁向下流动，则对墙壁的冲击力为_N。 (water=1./m3) 10.水流从横截面积为4.0cm2的喷嘴以10.0m/s的速度垂直撞击壁面，在普通沙坑中，如果t2后停止=0.1s，沙坑对运动员的平均受力为_N（取g=10m/s2落在海绵垫上，t1=1s后停止，则运动员身体平均受到的力为_N。如果总冲量球落下所受的外力为零。 2. 填空 9. 撑杆跳，质量为 m=70kg 5. 运动员在 h=5.0m 处的冲量为 C. 在这个过程中，钢球在这个过程中遇到的阻力等于重力冲量D。在整个过程中。在钢的过程中，钢球动量的变化等于重力冲量B。在过程中，钢球在过程中遇到阻力时冲量的大小等于进入泥浆中等重力。称为过程，所以 () A. 通过 B.0.28m/ sC.3.6m/sD.3.0m/s8 后。 钢球从静止状态开始自由下落，然后以米/秒的速度下沉。 如果两个物体A和B连在一起，这个力作用在ts上，则总速度将在ts时间内增量为()A.15m/s。 速度增量为 6m/s。 此力作用于物体B时，在ts内速度增加6，量为9mv-mv0B.mgtC.。 2ghm7。 一个力作用在物体A上，经过时间t后，下落高度为h，速度为v。在此期间，物体的动量变化为()A。 必须相等 D.炮弹和铁块的动量变化大小相等方向相反 6.质量为m的物体以v0水平抛出。 以相同速度运动后，炮弹和铁块的动量 5. 炮弹水平射入放置在光滑水平面上的铁块，则 () A. 炮弹对铁块的冲量必须为小于铁块对壳的冲量的总变化 相等的运动是 () A. 匀变直线运动 B. 匀速圆周运动 C. 自由落体运动 D. 平抛运动 7. 是方向它受到的冲量的大小 D. 物体所受的总外力越大，其动量变化越快 4. 在任意相等的时间内，物体所受的动量力冲量越大，其动量也越大 B. 外力合力物体上的冲量不为零高二物理动量定理，它的动量必然改变 C. 物体的动量增量 D. 物体的动量必然减小。 3.下列关于物体的动量和冲量的说法正确的是（） A.物体的外增量必须与规定的正方向相反。 这个冲量的方向与C相反。物体的最终动量一定是负的。 冲量的方向与动量变化的方向相同。 2. 物体受到-6Ns 的冲量，然后是 ()A。 物体的动量 B. 冲量，其动量的大小肯定会发生变化 C. 物体的动量越大，其动量越大 D. 正在减速的物体会受到影响【巩固练习8，】：1 . 选择题 1. 下列说法正确的是（ ） A. 一个物体只有在受到冲量的情况下才有动量。 什么车起步快？ 为什么？ 3、人们下电梯时，往往是一步一步往下走，而不是直接跳下七八级台阶。 为什么？ 当心脏迎头撞上一棵树时，感觉有何不同？ 请解释。
2. 一辆满载货物的卡车和一辆小卡车都是从静止状态开始的，p 很大； (3) t是常数，F大则p大，F小则p小。 想想练习 1。单独走路和慢跑时，p 不是常数。 如果t短，F就大，如果t长，F就小； 你能举一些例子吗？ 【板书】动量定律解释的现象可分为以下三种情况： （l）重伤总结：生活中，要想获得大的力，就必须缩短力作用的时间； 延伸力的作用时间延长 2 解释编者按中的现象：跳高时，在落下的地方垫一块海绵毯，延长了作用时间所以排斥力减小，所以人不会知道。 F和t有什么关系？ p一定时，减小作用力F，可缩短动作时间； 减少力F，可以激活力。 根据动量定律的公式求解。 (3) 用动量定律解释现象： 1 讨论：当动量变化量p 一定时，矢量为正，否则为负。 写出研究对象的初始动量和最终动量的方向以及合成外力的冲量（或各阶段各外力冲量的矢量和）。 因为力、冲量、速度、动量都是矢量，在一维情况下，公式前必须指定一个正方向，与这个方向一致的物体在研究过程的不同阶段受到的力为不同的。 需要分别估计它们的影响和数量，然后求出它们的向量和。
规定正互斥力（内力）会改变系统中物体的动量，但不会影响系统的总动量，所以不需要分析内力。 如果在选择时进行受力分析。 仅剖析研究对象以外的对象对对象施加的力。 所有外力的总和就是合成外力。 研究对象内部的物体可以是相对静止的，也可以是相对运动的。 研究过程可以是整个过程，也可以是整个过程中的某个阶段。 循序渐进：明确研究对象和研究过程。 研究对象可以是一个物体，也可以是几个物体组成的粒子群。 粒子群中各总结：借助动量定律解决问题，通常按照以下步骤（3）落入沙坑并在t2=0.ls后停止，然后求平均排斥力和平均浮力沙坑对运动员的排斥力分别为N11， (2) 当身体落在海绵上的平均浮力 (1)，tl=ls，所以计算出海绵对运动员的平均排斥力 (Nmg) t=0-(mv) 最后两个状态经过的时间为t，指定垂直向下为正方向时，合外力的冲量为(Nmg)t。 由动量决定并在 0.1s 后停止，求运动员从沙坑中受到的平均排斥力（取 g=10m/s2）。 分析与解决：让我们从2开始，求身体上的平均浮力； (3)如果不使用海绵垫，运动员落在接触面积为0.05m2的普通沙坑上，停1s。 (1)求出海绵垫对运动员的平均排斥力； (2)若身体与海绵垫12的接触面积为0.20m 铁块排斥力例2：质量为70kg的撑杆跳运动员从5.60m的高度落在海绵垫上，其动量时间过去后仍为零。
整个过程中动量的变化为零。 根据动量定律，mgt1+mgt2-ft2=0石头方向，整个运动过程中所有外力冲量的总和为I=mgt1+mgt2-ft2。 铁块开始下落时动量为零，结束时静止为1。 当铁块在石头中向上运动时，向上的重力冲量为mgt2，向下的阻力冲量为ft2。 向下方向为正，向上方向，所以10m/s应该是负值。 解2：当铁块在1s内垂直下落时，重力向上的冲量为mgtg)t=-mv12 石头对铁块的阻力解释：由于向下方向定义为正方向13，速度v冲量为(f -mg) t物体的动量从mv减小到零，动量的变化量为0-mv。 根据动量定律有： (f-ms=10m/s 在石头中运动时，铁块受到向上的重力mg和石头对它向下的阻力f。向下的方向是正方向，合力。( g=10m/s2) 解法1：铁块在1s结束时从静止状态下落，接触到石头时速度v=gt=101m/.2s，且铁块在石块内静止不动。假设石块对铁块的阻力恒定且恒定，求铁块在沙坑中移动时石块对铁块的阻力（2）典型实例点评第一讲：质量为1kg的铁块从沙坑上方静止释放，落下1s落在石头表面，经过0后，恒力和变力都适用。对于案例对于变力，动量定律中的F应该理解为作用时间14内变力的平均值，与研究对象的动量增量值相同。 方向相同，单位相等，但不能认为组合外力的冲量是动量的增量动量定律2：3 组合外力的冲量方向与物体动量变化的方向。
解释：动量定律表明合力的冲量与1相结合。动量定律：合力作用在物体上的冲量等于物体动量的变化量。 这种推论称为动量定律。 对于mgFF的组合，最终动量为22mvP，初始动量为11mvP。因此，:) () (1212) (加速度定义公式：代入：代入v2。推论：令物体的加速度为a 根据牛顿第二定理：mamgF 以粗糙水平面为基准，15，质量为m 的物体在恒力F 的作用下做变速直线运动。经过t 时间后，速度从 ，且我们将学习动量定律。【教学新课】（1）动量定律的推论过程例如用斧头钉铁钉。出现这种现象的原因是什么？通过明天的学习，我们将探究其中的奥妙。为了解释这个现象，船的侧面和渡口的码头上都有橡胶轮胎，那么这样做的目的是什么？而在某些情况下，我们并不希望这样的例子：跳高时需要在沙坑中跳跃；落地后脚底经常弯曲； 轮中学生是讲解研究学习的主体 教学用品：纸钢球 教学过程：【新课导入】日常生活中，物体的动量有很多变化； 2、如何纠正 应用动量定律分析撞击、碰撞等短期热问题 教学方法：能力。 教学重点：动量定律的推论，运用动量定律解释相关现象 教学难点： 1.如何正确认识冲量与外力现象的关系并解决实际问题。 3、引导中学生开展研究性学习，培养中学生研究性学习、理论联系实际的能力。 动量定律教学目标： 1. 理解动量定律的确切含义和表达及其适用范围 2 , 能用动量定律求解