电场硬度》教学设计【教学目标（一）知识与技能1〃知道电荷间的互相作用是通过电场发生的，晓得电场是客观存在的一种特殊物质形态〃2〃理解电场硬度的概念及其定义式，会按照电场硬度的定义式进行有关的估算，晓得电场硬度是矢量，晓得电场硬度的方向是如何规定的〃3〃能依据库仑定理和电场硬度的定义式推论点电荷场强的估算式，并能用此公式进行有关的估算〃（二）过程与方式通过剖析在电场中的不同点，电场力的比列关系，使中学生理解比值电场的强弱，即电场硬度的概念。（三）情感心态与价值观培养中学生学会剖析和处理电场问题的通常技巧。重点〆电场硬度的概念及其定义式难点〆对电场概念的理解【教学流程】（－）备考回顾1〃库仑定理与库仑定理的适用条件〆（I）真空（无其它介质）々（2）点电荷（其宽度r带电体规格L）――非接触力。2、电荷间的互相作用是非接触力。推测〆电荷周围形成电场，电场反过来又对放在其中的电荷施加力的作用。即电荷间的互相作用是通过电场发生的。说明〆现代科技证明推测创立电场基本属性〆尽管电场看不见、摸不着、闻不到，电场始于电荷，又对电荷施力。再按照“力是物质间的互相作用”这一客观真观，毫无疑惑，电场是一种物质。引出电场、电场力两个概念。
本节课，我们主要研究电场问题，以及为描述电场而要引入的另一个崭新的数学量――电场硬度。（二）新课教学1〃电场问题〆电场看不见、摸不着、闻不到，我们应怎样研究电场〇）电场基本性质〆电场客观存在于任何电荷周围，正是电荷周围存在的这个电场才对引入的其它电荷施加力的作用。）电场的检验方式〆物理学中电荷周围的电场可以通过倒入其中的检验电荷来检验。2〃电场硬度问题2〆如何定义电场硬度〇）模拟实验〆下面以点电荷（场源电荷）产生的电场为例，阐述一下检验电荷q在到Q距离（用r表示）不同的位置（场点）所受电场力展示自制多媒体讲义模拟实验。进行剖析讨论实验推论〆通过观察与剖析可以得出，同一个检验电荷在点电荷Q产生的电场中的不同位置所受电场力的大小、方向均不同，缘由是哪些〇由于这个电场力是同一个电场给同一个检验电荷的，所以，场源电荷周围不同位置的电场有强弱之分和方向之别。电场中同一位置，不同电荷所受电场力也不同，缘由是哪些〇电场力与检验电荷的电荷量之比却是一个不变的常量。后者引出电场硬度概念々后者点明场强与检验电荷无关电场强度教案设计电场强度教案设计，而只由电场本身性质决定(电场硬度的定义方案也由此而得)定义〆放入电场中某一点的电荷遭到的电场力和它的电荷量q的比值称作该点的电场硬度，简称场强，用符号E表示。
电场硬度是矢量同一检验电荷在电场中不同的点所受电场力方向不同，为此，场强除了有大小，并且有方向，是矢量。用检验电荷所受电场力的方向表征场强方向比较恰当，然而，正、负检验电荷在电场中同一点所受电场力方向不同且迥然相反，如何来定义场强方向呢〇电场硬度方向的定义也是这么。即规定正的检验电荷所受的电场力方向为场强方向。定义模式〆比值法3.比值法定义化学量(I)原则〆被定义量与定义药量无关。)应用举例(中学生活动)〆加速度a=F/m。班主任〆根据比值法定义化学量的原则，a=F/m是加速度的定义式吗〇中学生思索后回答不是，是a的决定式。班主任〆加速度的定义式及其化学意义怎么〇中学生〆a=Av/t。单位时间内速率的变化.速率变化快。4〄点电荷的电场一场强定义式的应用(I)公式推论〆巩固练习1电场中有一点P,下述说法中正确的有〆若置于P点的电荷的电量减半，贝UP点的场强减半若P点没有检验电荷，则P点场强为零P点的场强越大，则同一电荷在P点遭到的电场力越大P点的场强方向为置于该点的电荷的受力方向2、下列说法正确的是〆课堂小结1对比法推知电场的存在，比值法定义电场的硬度。2.电荷间互相作用方式与本质之区别本质上〆电场对电荷的作用接触力。
(受电场力作用的电荷肯定处于电场中)引申〆学习化学要透过现象看本质。3〄场强几种表达式的对比=KQ/r——决定式，适用于真空中点电荷产生的电场。【设计意图】电场是一种客观存在的物质，但它又是看不见、摸不着的，描述它的电场硬度的概念又较为陌生和具象，很难被中学生接受，倘若利用于类比的方式，可以将陌生的对象与熟悉的对象相比较，找寻不同事物变化中所具有的共性，给那些陌生的、抽象的、不易理解的事物(概念、规律)赋于间接的、形象的、通俗易懂的形象，有利于启发中学生思路，化难为易，使中学生顺利而全面地认识化学现象和数学规律，达到知识的正迁移，产生化学概念和把握化学知识。作为知识与技能的要求，“电场”的概念是本节内容的重点，但我觉得，新课程的理念就是要改变旧的、只关注基础知识和基本技能学习的观念，而重视提高全体中学生的科学素质，在知识与技能、过程和技巧、情感心态与价值观三个维度培养中学生，为中学生的终生发展，从容应对社会挑战奠定基础。基础知识、基本技能尚且重要，可经历科学探究过程，展现科学思想方式将使人获益终生。因而我决定把本节课的重心放到构建电场概念的基本思想方式“类比”上，说明“类比”是将知识从一场景有效的迁移到另一场景并完善新知识的良好方场强特点〆大小〆近强远弱，同心球面上名点，场强值相等方向〆正电荷周围的场强方向外发散々决定诱因〆大小〆由场源电荷的电荷量Q以及场原电荷到场点之距r决定，而与检验电荷的电荷量的大小及其存在与否无关。方向〆由场源电荷电性决定。一个点电荷Q=2.0