检测平均速度 人教版八年级卷2第一章第四节讲授内容、教材的地位和作用本节在教材中起到承上启下的作用。 之所以说“连上”，是因为速度的概念是本章知识的核心。 ，通过检测平均速度来加深中学生对速度和平均速度的理解。 之所以说“栖霞”，是因为该版块是第一堂集体实验课，让中学生通过设计实验、收集分析实验数据、感受间接检测化学物质等自主活动来提高实验能力。量，培养合作精神。 认知难点知识基础思维与心理学中学生已经学习了与物质速度和平均速度有关的数学概念和估计方法中学生的思维从形象思维转向具体思维； 中学生性格开朗、好动，具有强烈的好奇心和求知欲。 不同的时间或不同的距离，平均速度的值会有所不同。文字文字文字标题在这里文字知识与技巧流程与方法情感心态与价值观文字知识与技巧（1）学会使用秒表和刻度尺来正确检测时间和距离，求出平均速度。 (2)加深对平均速率的理解。 正文流程及方法 ⑴体验设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的整个过程。 (2)逐步训练中学生学会写简单的实验报告。 文本的情感态度和价值观通过实验激发中学生的学习兴趣，培养中学生正确、真实地记录测试数据的严肃的科学态度和严谨的作风。
让中学生能够使用秒表和刻度尺正确检测平均率，加深对平均率的理解。 重点从实验原理、仪器使用、实验步骤设计、实验记录表格设计到结果等方面培养中学生的综合实验能力。 难点、难点分析 讲授法、探究法、小组实验法、教学法、讨论与交流、实验探究法、观法学习、法情境、创新介绍：观看“过山车”视频物理测量平均速度实验报告，强调平均速度的描述应该与一定的距离相对应，否则毫无意义，会引起中学生的好奇心和求知欲。 教具创新改进：在起点和终点安装光电开关（带指示灯），方便中学生计时，实验偏差大幅减少。 教学亮点 教学活动创新：从观察理解、动手操作、自主探究、知识拓展，层层深入物理测量平均速度实验报告，突出“强调科学探究，倡导多元化学习方式”的理念。 新课导入 教学改进与归纳 本课一学时完成，通过多媒体和实验探索的方式完成教学内容。 教学过程分为以下三个环节。 新课导入班主任通过观察“过山车”，引导中学生描述卡车的速度变化，强调平均速度的描述要对应一定的距离，否则就没有意义。 因此，截取斜坡路段，将中学生分组，观察和推测卡车在斜坡上速度的变化。 新课教学——实验前练习 让中学生自行探索所需的实验设备（秤、秒表），并以教案的形式为秤的使用和机械秒表的读数做好准备。
12、刻度的使用和秒表的读法新课教学——提问班主任提问：没有直接检测工具如何进行测试，并引导中学生思考间接法的实验原理检测方法。 （s代表距离，t代表时间，v代表速度） 新课教学——实验设计 123 如何检测距离和时间 清晰的实验步骤 设计记录数据的表格 新课教学——分组实验进行实验 中学生小组合作完成实验。 老师指出组内分工，有操作，有记录，并检查指导。 报告实验结果并分析偏差原因。 新课教学——交流与评价【指导与启发】请朋友们反思一下实验中出现的问题？ 请大声说出来。 1、操作中出现了哪些错误或故障？ 2. 还有哪些其他因素可能影响测试结果？ 3.还有什么需要建设的吗？ 实验改进的原因是起点时间和终点停止时间存在较大偏差。 该方法使卡车从A点滑下，到达B点。手动打开光电开关1，指示灯亮。 使用秒表开始计时； 车辆继续行驶经过B点，到达C点，手动打开光电开关2，指示灯亮，计时停止。 此时秒表显示卡车从B行驶到C所需的时间t，然后用刻度尺测量BC的宽度，即为距离s。 利用公式v=s/t，可以得到卡车从B到C的平均速度。 优点用光电开关判断卡车是否到达换车点比用耳朵更准确，可以减少偏差。
但操作比较简单。 中学生不需要垂直于卡车看，只要看指示灯即可，任何角度都不会有偏差。 总结与归纳 知识与技能 情感心态与价值过程与方法 中学生总结本节课学到了哪些知识？ 您在本课中学到了哪些技能和技巧？ 与朋友、老师的交流和讨论如何？ 你对化学感觉怎么样？黑板设计第4节测试平均速度实验目的：学习用秤和秒表测量卡车的平均速度实验原理：v=s/t实验设备：斜面、小车、刻度尺、秒表、金属片 刻度尺测量全程和前半程的距离S1和S2，分别用秒表测量时间t1和t2，通过v=s/t得到平均速度。 快新课介绍5分钟新课教学45分钟35分钟总结巩固5分钟实验设计