从初中的数学教学开始，首先要正确的引导，让中学生顺利踏上小学数学台阶，其次是要让中学生构建一个良好的数学知识基础，之后按照中学生的具体情况选择提升。下边是有八年级数学教学随笔，欢迎参阅。
八年级数学教学随笔篇一：
化学是八年级中学生刚接触的一门新课程，中学生表现出较浓烈的学习兴趣，但在怎么学好这门课程，学习方式上虽然有些沮丧不知所从。通过一学期的教学实践，发觉教学中存在以下问题：
1、对中学生了解不够，对中学生关注不到位。
新课标要求重视中学生的全面发展，不仅仅满足于教给中学生知识和推论，更要重视中学生的情感心态、价值观，关注中学生的全面成长。新课标彰显了“从生活迈向化学，从数学迈向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了中学生关注生活、运用数学迈向社会的能力培养。
2、有时课上讲得太多，中学生练习得太少，没有掌握好校准时机，基础知识筑牢得不牢靠。
3、实验探究训练不够。对中学生课外小实验借助不好，因而中学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺位。教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导剖析、详细讲解，并且也进行了与试题类似的练习。而且考试结果看来答对率仍不高，只有50%。由此反映，班主任“填鸭式”教学远不如中学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学习疗效，但是单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也禁锢了中学生的想像、分析、归纳等思维能力的发展。
在今后，我将从以下方面来改进教学：
1、对基础知识讲解透彻、分析质朴;确切掌握重点、难点，防止课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，防止重点、难点错位、失衡造成教学效率和中学生学习效率下滑的现象。
2、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方法方式多样，恰当运用现代化的教学手段，提升教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习方式。
3、注重学法指导。在教学过程中有意向中学生渗透数学学的常用研究方式，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。强化中学生对化学研究方式的了解，使中学生加深对化学知识的领会，把握研究化学问题的思维方式，提高学习数学的能力。
4、注重实验探究教学与训练。训练贯串教学全过程，推动知识向能力的转化。注重知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导中学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象八上物理第二课讲解视频，加深对化学知识的理解，培养中学生应用知识的能力。
八年级数学教学随笔篇二：
高中化学是一门很重要的学科，并且“物理难学”的印象会使不少中学生望而兴叹。所以从初中的数学教学开始，首先要正确的引导，让中学生顺利踏上小学数学台阶，其次是要让中学生构建一个良好的数学知识基础，之后按照中学生的具体情况选择提升。
1、对教学目标的反省
首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，剖析要饱满，否则直接造成中学生基础知识不扎实，并为之后的继续学习埋下病根。所以，班主任要科学地、系统地、合理地组织化学教学。正确认识中学生的内部条件，采用良好的教学方式，注重中学生观察、实验思维等实践活动，实现知识与技能、过程和技巧、情感心态与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点知识要掌握确切。教学重点难点是教学活动的根据，是教学活动中所采用的教学方法技巧的根据，也是教学活动中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如早已十分明晰，但具体落实到教学活动中，常常对重点知识没有重点的讲，或则误将“难点”的知识当“重点”讲。这些失衡直接造成教学效率和中学生学习效率的增长。
最后，对一些知识，班主任不要自以为很容易，或则是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察中学生的反应，因而一笔带过。但中学生的认知是须要一个过程的，并不是马上能够接受。所以我们要随时获取中学生反馈的信息，调整教学的方式和思路，确切流畅地把知识传授给中学生，达到共识。
2、对教学方式的反省
第一、面向全体中学生，兼具两头。班级讲课是面向全体中学生的，能照料到绝大多数朋友的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的朋友就要提优，对学习有困难的朋友，强化课后补习。班主任要非常注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二、注重学法指导。小学阶段产生化学概念，一是在大量的化学现象的基础上归纳、总结下来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过诠释下来的。所以八上物理第二课讲解视频，在课堂教学中班主任应当改变往年那个讲解知识为主的传授者角色，应努力成为一个擅于聆听中学生看法的倾听者。而在教学过程中，要想改变往年那个以班主任为主的传统观念就必须加大中学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要重视科学探究，多让中学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究推论的喜悦。
第三、教学方法方式多样。恰当运用现代化教学手段，增强教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台。为“一支粉笔，一张口，一块黑板加墨水。”的传统教学模式注入了新的血液。在新形势下，班主任也要对自身提出更高的要求，提升班主任的科学素质和教学水技能，提升自己的计算机水平，非常是强化一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。
最后，在教学过程中应有意向中学生渗透化学学常用的研究方式。如理想实验法、控制变量法、转换法等中学生假如对化学问题的研究方式有了一定的了解，将对化学知识领会得愈发深刻，同时也学到了一些研究化学问题的思维方式，提高了学习数学的能力。
1、训练方式的反省
第一、解题要规范，对新生意开始就要非常指出并逐步养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就提升了。
第二、训练贯串教育全过程，促使知识向能力的转化
我们的教学思路应当由原先的覆盖题型、重复不断的模仿练习转入以问题为载体，训练中学生思维，渗透化学学的思想方式。目前，探究性的学习方式已成为一种时尚，就是中学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥，中学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，形成感受，学到方式，进而有效地发展能力。我们应当从中遭到启发，并在教学实践中注意运用和改进。
第三、训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四、作业要布置了必收，收了必批阅、批改了必讲评、讲评了必订正、做到反馈全面，校准及时。
1、对教学技能的反省
其三、讲授正确，语言规范简略。良好的语言功力对一名一线班主任十分重要。化学学是一门有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推论流畅，过度自然。其次语言要规范简洁，抒发清晰，语调沉郁顿挫，饱含热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。其一，板书精当、书写工整。其一，教具的使用、实验操作熟练、规范。班主任在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当、避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。
其实，我们作为引路者，有意识地增加小学数学学习的门槛，先将中学生引进门，哪怕先让中学生觉得到“物理好学”的表象，我们都是成功的。只要我们擅于引导，中学生的智慧都会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐渐走入科学的殿堂。
八年级数学教学随笔篇三：
高中数学教学侧重让中学生经历从生活迈向数学，从数学迈向社会的认识过程。中学生通过从自然、生活到数学的认识过程，才能阐明隐藏其中的数学规律，并将所学应用于生产生活实际中的科学。
对于中学生而言，中学生是主体，班主任的观念应当改变迸发中学生的学习兴趣我个人觉得传统的教育方式早已不太适用，我们应当让中学生大胆的去推测，不能对于中学生的推测不加考虑的一票否决，当有中学生问到：房子到底是静止的还是运动的?人站在车里向下扔东西东西会怎样样物体为何下落而不向下掉?闪电和雷声是同时发生的为何却是先看见闪电后看到雷声?若果当年牛顿没有在苹果树下看书或则牛顿坐在香蕉树下看书等等。这种问题的提出无疑是中学生的创新思想，中学生的思想很活跃，她们所提出的问题是我们班主任所不及的，当我们所提到这种知识的时侯的答案也就一目了然的呈现下来，对于中学生提出的答案当她们晓得答案后印象十分深刻，这样不断的指责不断的提出问题是科学探究的开端。数学可以解释生活中的一些现象，中学生可以从生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。这样就能挺好的迸发中学生的学习兴趣和求知欲望，为学习数学打下一定的基础。
任何一门学科、一项技术都是以兴趣为先，化学也不例外。对于中学生而言应提升她们的兴趣迸发她们的思维，让数学从生活中发觉，也要让数学走入她们的生活非常是一些生活中有趣的实验例如说降落伞实验比谁的成果增长的速率慢，自制电动货车实验比比谁跑的远、谁跑得快，这种实验都是中学生所喜爱的，由于这种都紧贴于生活中的玩具，但在数学中让玩具弄成工具。还有好多的有趣的实验都还能增强中学生的学习数学兴趣。
数学是以实验为主的学科，所以实验必不可少，其实因为中学的实验条件限制，不能否达到所有事实验都还能做的目的甚至一些实验不能进行。这么班主任可以按照实验的目的、基本步骤自制生活中的小实验，例如说：声音是如何的?音是有震动形成的，并且我们要以实验的方式去告诉中学生，这节的实验器材须要音叉，我们不能说没有了音叉这个实验就不能做，班主任可以改进方式，在没有音叉的条件下，我们可以用中学生常用的刻度尺(尺子)置于桌边，让中学生撩动刻度尺，当刻度尺震动的时侯声音也及形成了，当用手按住刻度尺的时侯发声停止，这样简单的小实验既让能每一位朋友动手做，也让中学生了解了声音形成的诱因----震动，中学生晓得这种事生活中的实验，也能让中学生自己动手制做，迸发中学生动手动脑的能力，进而学习也就不会形成很大的困难。有好多的朋友都是学习数学很困难，虽然高中数学是从生活的实践出发，解释生活中的一些现象的形成及过程，所以数学的学习不是盲目的记一些概念，关键是把握实验方式，是一个动手动脑的过程。
对于复杂的实验可以通过多媒体来告诉中学生实验的过程，不能简单根据教材所说来告诉中学生，这样做法让好多的中学生很困惑，甚至根本不晓得方式的缘由、过程、影响因而达不到理想的教学疗效。
化学的教学方式是重点但兴趣是前提，是我们班主任应当考虑的重点问题。
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