新课程下高中实验物理教学论文
1、开展各类实验活动，建立交叉体系
所谓高中物理实验教学的整体效果并不是各种因素效果的机械相加。高中物理实验教学过程中的每个教学要素分为几个方面，从课内到课外，从实验演示到学生自己准备实验设备。通常情况下，在高中物理实验教学过程中，必须对物理课堂教学、学生实验、教学仪器制作、小发明、小创作专题讲座、实验竞赛等方面进行综合分析。由多个要素组成的教学实验体系的整体性可以由各院系直接、独立地体现。因此，我们老师在课堂教学中提问时，要求学生使用自己自制的学习设备，分组进行实验，回答老师提出的问题。当学生通过自制的实验设备得出结论时，不仅可以增强他们的学习兴趣，也增加了薛老师学习物理和进行实验的信心和热情。那么，在此基础上，教师还可以向学生提出一些问题：物理实验在日常生活和生产中有哪些应用？有哪些地方需要改进？像这样的问题。然后要求学生通过仔细观察自己的生活或通过射箭操作来回答此类问题。通过这样的课内和课外学习，可以将实验演示与自己的动手操作有效地结合起来，解答问题。这不仅使学生能够学到物理知识，还能将其灵活运用到生活中。更重要的是，它训练学生运用物理知识。通过知识和物理实验解决学习和生活中实际问题的能力。
2、将兴趣融入物理实验教学，增强学生的积极性
当学生自身的创造欲望得到充分满足时，学生的兴趣总是能进入最佳的学习状态。因此，教师在进行实验教学时，必须根据教学要求改变以往的教学模式高中物理秒表，将创新理念引入到教学中。 、创设一些能够激发学生学习兴趣的教学情境。
例如，在教授“静电屏蔽”章节时，教师可以先创设一些有趣的教学实验进行演示，如：将一只小鸟放入金属鸟笼中，并在金属笼的外壁上使用。静电传感器与之接触，然后摇动静电传感器的手柄网校头条，使金属笼和静电传感器不断积聚电荷穿透空气并放电。这时，金属笼外火花四溅，而金属笼内的小鸟却安然无恙。这个实验做完后，教学班上一片哗然，兴趣无形中大增。学生们纷纷议论起来：怎么会出现这么奇妙的现象呢？这时，学生就会不断地产生各种好奇心和疑问，这也促进了学习气氛的热潮。通过本次实验，充分激发了学生的学习兴趣，取得了较好的学习效果。其实，在我们的日常生活中高中物理秒表，这样的教学实验是很常见的。作为物理教师，我们要善于挖掘、发现、分析，这样才能有效调动学生的教学积极性。
3、为新课程引入创造课堂教学实验情境
现代情感心理学告诉我们：要成功地进行课堂教学，必须在一个相对良好、平等、公正、和谐的教学环境中进行。轻松的课堂氛围需要教师进一步激发学生对知识的追求。激发学生的思维欲望，让学生的学习思维处于兴奋的学习状态，最终提高课堂的教学效率。然而，在高中物理教学过程中，利用其实验演示可以达到这样的教学效果，而且还可以鼓励学生在接受知识的过程中产生求知欲和投入。
例如，在讲授“频率”这一章时，为了介绍这一章的内容，老师创设了一个任务，让学生用秒表测量自己的脉搏跳动的次数（也就是自己的心脏）单位时间内。 （跳动频率）教学实验。由于这个问题直接关系到学生自身，因此很容易激起学生的个人情感，激发学生学习的积极性。又如，在讲完动量定理后，要求学生利用身边熟悉的材料创设教学情境：鸡蛋从高空安全落地的物理实验；有些学生用气球将鸡蛋夹在中间；有的学生用橡皮筋把鸡蛋绑在铁架中间；有的学生用塑料吸管把它们做成羽毛球的形状，然后把鸡蛋包在里面。有些学生把它们放在西瓜里。装载鸡蛋等，通过这些创作，充分体现了高中实验的日常生活。
在高中物理课堂教学中，创设各种教学情境，活跃课堂教学气氛，不断拓展和激发学生的思维。同时，通过实验，当学生的想法得到证实时，他们的学习情绪不断高涨。这不仅促进了思维活动，而且不断提高了学生的推理能力和创新能力。
总而言之，高中物理实验教学中会出现各种各样的问题。在今后的工作中，教师需要不断探索、研究、分析，不断反思、改进、总结，从而促进高中物理实验教学工作更加完善。
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