编者按 太和中学教学所 曾景春
本期《泰中教研》重点：集中力量推进教研，精心谋划教学帮扶。为顺应时代发展趋势，适应新高考、新课程的变化高中物理摩擦力课件背景图，培养适应新时代要求的人才，我们在教学主体地位上采取了相应的转变，研究和教育改革：课堂。我们的课堂教学模式发生了哪些变化？我们的教学、研究和改革朝着什么方向努力？我们应该如何培养、培养什么样的人才？让我们一起寻找答案……本次教研研讨会上组长和老师们的六场精彩演讲，敬请读者们共同探讨。
新高考背景下课堂教学模式的变革
刘建军
课堂是教师专业成长的主战场，也是师生心灵对话的舞台。精彩的课堂来源于精心的备课和精心的教学。为了夯实教学基础，探索新高考背景下课堂教学模式的变革，我结合“三新+”研讨班和自己2024年高中一年级历史的实际教学摸索出适合学生的课堂教学模式。
新高考改革强调正确的思维习惯和学习能力，这远比课本上的知识重要。学生必须具备运用各学科知识解决实际问题的学科素养。新高考评价标准：一核四层四翼。 “一个核心”是指考试的指导思想：立德树人、服务选拔人才、指导教学。 “四级”是指考试内容：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值观。 “四翼”是指高考“考什么”：基础、综合、应用、创新。高考出题的方向是把高考出题材料情境化。试题的背景材料来源于中国传统文化、真实的社会情境以及学生的学习实践。高考题型设计多元化，题型更加开放、多样化，注重考验学生的理性思维和创新创造能力。目的是要求学生具有独立思考、独立分析问题、独立解决问题的能力，培养学生各学科的学术素养。因此，如何将新高考、新课程标准的理念贯彻到课堂教学中就成为我们教师的当务之急。
1、要树立“以学生为中心的课堂”教学理念，教学要从“以教师为中心”模式转向“以学生为中心”模式。 “生本课堂”的核心理念是：学生自主学习，小组合作探索。教师从原来的知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者和共同研究者。教师要少说话、多专注，让学生多思考、多实践、多交流讨论，完成教学任务、完成学习目标。 ，打造“学生本位课堂”。 “生本课堂”以学生自主学习为基础，以学习小组建设为保障，以小组合作探究学习为补充，建立立体、有效、高效的课堂教学模式：
1、致力于培养学生自主学习习惯。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。新高考改革背景下，教师必须加强自主学习和创新思维能力的培养。在教学中，首先要让学生喜欢学习，营造轻松愉快的教学氛围，调动学生的学习兴趣；然后结合学生的实际情况，加强学生自主学习习惯和创造性思维的培养。课本知识是学生的铺路石，学习和教育的最终目的是让学生树立正确的人生观，学会正确的思维方式，并创新地将所学到的知识运用到自己的生活中。教师要教会学生如何用正确的思维去思考，主动参与学习，主动思考如何将知识应用到自己的生活中，指导自己的生活实践。例如，可以根据“金太阳”辅导计划或老师具体预习大纲进行课前独立预习，提高听课效率；课后可以独立整合总结并撰写思维导图，不仅构建了更加完整的知识体系，也提高了听课效率。学生的逻辑思维能力以及前一知识点之间的内在联系可以通过课前投影的方式展现给同学。这不仅调动了学生的学习积极性，也为以后的复习打下了坚实的基础。
2、小组合作学习、讨论、解决问题。当教师在挤满教师的教室里授课时，学习效率是最低的。传统的一支粉笔、一本书的教学方式已经不适应新课程改革的要求。因此，迫切需要在课堂上构建“小组讨论学习、合作互助学习”的学习模式，因为它的学习效率最高，最适合学生的学习实践。当然，小组合作学习必须建立在学生自主学习的基础上。执行。教学中，学生要围绕问题进行讨论。小组合作学习是利用学生与学生、学生与教师之间的合作，促进学生共同讨论、交流和学习。在新高考改革的背景下，我将教师的角色更多地定义为学生学习的促进者和帮助者。课堂教学中，要求学生根据设计的情境提出问题、分析问题、解决问题。一般情况下，三名学生一组进行作业。他们首先独立思考，将答案（关键词/答案角度/逻辑思维）写在草稿纸上。然后三人讨论，达成共识，产生答案，然后选出一位代表来分享答案和答案。全班同学用掌声鼓励优秀的同学，同学们都感到很有成就感。课堂上经常采用试卷复习和主观问答，效果很好。老师不需要全班授课，减轻了负担。为什么不呢？
2、利用多媒体信息技术进行教学，将互联网资源与教学有效链接，既能满足学生对新鲜事物和网络的渴望，又能满足教师的教学需求。不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学能力。鼓励教师开发优秀微课和课件，引导教师将高新技术运用到自身教育教学中。
3、课堂设计不应为了开展活动而涉及形式主义或唯美主义。这样的班级往往是华而不实、华而不实的。教学必须根据学生的水平分层设计和实施。真正高效的课堂是切实完成教学任务、实现教学目标。
4、学校要加强顶层设计，培训全员，班主任要合理分组，调动学生积极参与，一线教师要转变观念。只有这样，才能取得整体的进步，几年后就能看到成果。
总之，课堂是我们教学的主战场。要切实提高教育教学效率，课堂是我们的主战场。只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学中的问题，才能不断改进我们的课堂教学，提高课堂教学的效率。我们要把追求课堂教学艺术的完美和课堂教学的效率作为自己的追求。通过我们不断的实践，善于总结和改进，我们一定会不断提高课堂教学的效率。
做出决定然后行动
——历史教研组活动的开展
王丽萍
一、指导思想
教研组作为学校教学、教学、科研的基本单位，是加强教学管理、提高教学质量的最基本的环节。为了高效、务实地开展教研组活动，我们努力落实以研促教、以研兴教的措施。本着“工作就是学习，教学就是研究”的态度，坚持以人为本，加强相互合作、交流，互相学习，共同提高，着力解决教师教学中的实际问题。 ，努力提高教育教学质量。
2.制定并实施教研组的教研活动计划
根据教务处、教育科学研究所及各年级的计划和安排，制定教研组的教学工作计划，对本学期的教研工作做出合理的规划和安排，并尽力做到合理、合理、恰当。据此，要求各备课组制定切实可行的备课组工作计划。
3、加强备课小组活动，提高教学质量
备课队伍建设首先注重集体备课。集体备课作为教研组工作的重要制度纳入教研组教学计划。要求各备课小组力求定制制度、时间、内容、任务。在此基础上，各备课组教师在教学要求、教学重点难点、作业处理、考试考核等方面基本一致，进而形成各备课组统一的基本教案。然后每位老师都会根据自己所任班级级别的具体情况制定基本教案。适当调整，统一教学计划，同时也体现同一班级内的异质性。
4、落实常态化教学，提高课堂效率
1、认真备课，上课，及时写课后反思，勤写教学笔记和后记。特别要求青年教师努力刻苦学习，多反思。写好的教学案例、教学笔记和后记可以汇编成论文发表。罗海梅、郑美凤、黄志强、张爱琴、刘青和我都曾发表过此类论文。
2、根据课程内容和教学要求以及日常作业要求，布置和批改作业，并督促学生及时批改。同时，对于每节课、每个单元、日常作业中的常见问题，我们会利用第二天的上课时间或下班辅导时间进行统一讲解，帮助学生答疑解难，消化吸收。并及时吸收知识点。
3、周考、月考、期中考试、学科联赛命题、复习、试卷批改及试卷分析反馈等严格要求。鼓励试题改编和原创，自觉收集相关史料和典型试题。比如，上学期高二历史备课组订的联试题，大约有50%是原创的，其余都是改编的。备课组青年教师的命题工作亮点较多，可圈可点，规定试题质量较高。 ，获得高考学校历史同仁的一致好评。
同时实施每次考试后的试题分析和成绩分析。基本上，每次考试后备考组的组长都会组织老师们总结自己修改过的题答案，然后利用阅卷平台（七天网）上的相关数据进行认真分析和针对性点评，以识别针对学生的薄弱环节，改进课堂教学。
5、加强教育理论史料、历史理论、历史视角研究，开展“三新+”研讨活动
带领全组教师与时俱进，不断深入学习教育理论，特别是学习和阅读历史书籍，拓宽教学视野，增强对教育理论知识的理解和掌握，加强学科教学研究，集思广益。并学习他人的长处。同时，继续深入开展“三新+”教学研讨会，深入领会新课程改革的指导思想，了解新课程标准的基本要求，提高思想认识，科学应对随着新高考的到来。
六、加强和落实教学、研究和科研活动
在此前的指导思想中，专门提到“科研促进教学，科研促进教学”。教学、教研和科学研究是教育的生命线。 “教无研则浅，研无教则空”。高效的教研活动是教师成长进步的“扶手”，是提高教学质量的“助推器”。教研组需要努力推动教职工的教学科研工作，改善教学科研氛围。
在教研方面，如上所述，除了撰写教学案例、教学笔记和后记，整理成论文发表外，还包括撰写优秀教学设计、制作高质量课件、录制微课、原创命题、解答高考题等。可以用来参加各级各类比赛。在科学研究方面，我们主要进行研究项目。目前，我集团拥有省级科研项目三项。我主持的项目已于2021年10月顺利完成，另外两位老师还在研究中。接下来我会监督他们在各个方面进行研究。
当然，教研组也要围绕教学、教学、科研活动，抓好带教带教工作，实施“蓝色工程”，帮助青年教师尽快成长。同时，也要求青年教师制定个人成长和专业发展计划，努力使自己的个人成长和专业发展朝着自己的目标迈进。
备课团队实施“三抓一思”促进教师专业成长
匡素珍
纵观上学期我们大二英语备课组的教学工作和教学成果，我认为还有更多的不足。好的是我们在全市排名上取得了一点进步，但缺点是与其他兄弟学校相比，我们还有很大的差距，特别是在优生层面，英语学科的竞争力太弱。从学生试卷的分析以及备考组全体老师经过激烈讨论后的总结来看，我们还需要在教与学的效率上下功夫，主要体现在做好学生的早期阅读工作上。和背诵、提炼高效教学、优生分化口诀等，在教学的几个方面下功夫，真正做到精准教学，扎实推进。
教学过程没有捷径，备课小组的活动只能稳扎稳打、循序渐进地进行。接下来我从几个方面谈谈备课组的活动和管理：
1、做好集体备课，提高备课队伍的整体教学实力。
做好集体备课工作。一方面可以避免青年教师在教学和业务知识上走弯路，促进青年教师成长。另一方面，可以使教师在分享集体智慧的基础上，创造和提高自己的备课水平，从而更好地发挥个人潜力，展示个人魅力和风格，最大限度地提高教育和教学效率。教学。备课小组活动必须做到“四个确定”：一、确定时间。与团队成员协商确定每周的某个时间段，通常是周一下午。如果有考试，调整或增加到评分之后、评论之前。有针对性地分析考试情况，及时调整教学方向和措施。 2. 设置位置。有固定的办公室，大家经常在这个固定的地方授课。教研活动也可以随时开展，活动氛围良好。 3、确定内容。每次集体备课前确定主题。如整体教学单元教学设计、单元作业安排、重点难点、考试要点、考后试卷及成绩分析、听课评语等。所有成员必须意识到教学中可能出现的见解和问题，避免无效的活动。 4. 任命人员。每个备课组有一名中心发言人，其他人进行补充发言。最后进行综合分析总结，形成最优化的、适合教师个体教学实际的方法和手段。
2、狠抓命题、作业、检查和复习。备课组长监控主辅考试，如月考、半月考、期中考试、限时训练等，根据阶段学习内容和学生水平制定试题。作业必须考虑到学生的个体因素，既需要练习，又需要思考、讨论、讨论。每套试题必须有出题者、出题者、审题者，确保符合所学考点、覆盖全面、制作精美。提案任务在期初就计划好并持续进行。结合老师个人的专业知识，新旧结合讨论讨论，支持一些原创。
3、狠抓听课评课、新老互学教研组、备课组等教研活动。课程分为备课组，不重复。所有教师课外都要参与，保证每位年轻教师都能听好整个教研组的每一堂公开课，并利用集体备课时间评课。特别鼓励年轻教师评价课程并进行指导。体现和提高教学科研水平，也为今后青年教师参加市县两级公开教学和教学竞赛积累宝贵经验。
4.反思。
反思是提高自己的最好方法，可以有效提高自己的教学能力。鼓励教师在每堂课后进行简短的课后反思，以促进个人和集体的成长。
总之，备课小组是教学活动实施的直接和主要起点，一切教学行为都需要严格落实和落实。备课组长要努力走在个人教学的前列，保持积极好学的志向、旺盛的工作热情和爱岗敬业、负责的精神。还要开动脑筋，调动全组的力量，增强备课队伍的凝聚力。一两个人的卓越并不能改变一切。只有团结起来，发挥集体的智慧和力量，才能全面提高教师的教学能力，实现专业的快速成长。
小组教学合作模式
胡昌达
今天我就跟大家分享一下我最近尝试的小组教学方法。长期以来，我校倡导以学生为主体、教师为主导的教学理念。我们学校有很多在这方面做得好的老师。我们组的特教老师杨育中老师在这方面非常擅长。他是一位一流的老师。在课堂上，学生总是被要求上台就主题进行讲座。在他的影响下留学之路，我们数学组的一些老师也尝试了很多年。小组教学对教师的专业素养和适应性要求较高。确实不像传统的讲授式教学那样省心，所以这种尝试一直是断断续续的。我现在所教的三年级（七）班，在我大二接手时，成绩在同级倒数一二名。为了快点翻身，我又尝试了一段时间，现在我的成绩基本处于年级前列。这不仅得益于班主任的整体协调，也与小组教学密切相关。最近让我再次尝试小组教学的原因是高三已经进入第二轮复习阶段。学生们厌倦了以前老师讲授式的教学。他们打瞌睡，错过了作业。他们在课堂上确实无法表现自己，而且他们迫切需要这样做。做出改变。我们都需要改变，需要上下缠绕成一根绳子。
以学生为主体、教师为主导的教学理念早已深入人心。小组教学作为这种理念下的一种组织教学模式，不仅优化了课堂教学效果，而且培养了团队成员与他人团结、合作、沟通的能力。 ，提高学生分析问题、解决问题的能力，促进全班同学的共同进步，为每个学生提供充分发展和展示自我的平台。初中在这方面做得非常出色。当学生到了高中，这种高效的组织教学模式是不是也能够连接起来，而不仅仅是初中和高中知识之间的连接？下面说说我的做法。
1. 努力让班级支持平衡分组。前后排各6人组成一个学习小组。每个大组下设3～4个学习小组，每个小组选举2名组长。动员学生积极配合，讲清楚做小学老师的好处，如何上台讲清楚问题，小组将如何评价和奖励。
2、具体操作步骤。
1、课前积极预习、预习。
学生除了前一天晚上完成当天的日常作业外，还要准备第二天的课程内容，比如教材中的例子和点对点练习，并标记遇到的问题。前一天晚上老师也精心备课。 。包括精选的例子和精心设计的问题。
2.以问题为基础，小组学习，10分钟左右。
一开始上课，老师先提问。学生讨论预习问题和老师提出的问题，老师可以在适当的时候参与小组讨论。并收集各组之间的问题并进行整合。
3.发放题包，学生竞答，时间约3-5分钟。
老师提出了几个整合的主要问题，各组进行问答题。对于不好意思上台的同学，可以直接点击组号，让他们提名一人上台或组长上台。
4. 学生上台解释问题约 20-25 分钟。
学生们一一上台回答问题。每次学生讲完一个话题，老师必须做出激励性的评论并提供其他思维指导，以启发其他学生展示新的想法并进行总结。然后下一个学生继续上台。为了提高效率，学生可以准备一些图纸进行投影。
5.全课一小部分，课堂测试，大约5-10分钟，最后布置作业。
3.课外延伸学习小组合作。
当学生习惯了这种小组合作学习的方式后，他们自然会在课外讨论一些问题。我们还可以引导他们建立“数学学习专栏”，设立“问答”和“好问题分享”。
在小组讨论教学中，我也尝试着改变自己。想法来自大众，方法是我自己设计的。原理很简单。教学没有固定的方法。只要适合我和我教的人，那就好。目前我有两点体会：一是学生更愿意跟你说话，脸上挂着轻松的笑容；第二，老师们变得更加平静，不再口干舌燥。
以上是我对小组教学的初步探索。我会在以后的教学实践中不断改进，让课堂更加高效。
提高高中物理课堂教学效率之我见
刘凤莲
毫无疑问，教师最关心的问题之一是：如何让学生在有限的课堂时间里学到尽可能多的知识？也就是如何提高课堂效率。一堂好课，不仅让学生受益于学习，也受益于教学。学生增长了知识、发展了能力、发展了智力、陶冶了情操；教师要么提高了教学理念，要么对教材有了新的认识，要么改进了教学方法。无论哪方面，他们都有所收获。 。接下来说说我平时教学中注意的事项。
1、课前充分准备
1、备课时，认真研读教材，当每个知识点都理解透后，思考如何用简单易懂的方式解释概念。尝试使用生活中的例子或简单的实验来帮助学生理解物理概念。例如，当我讲静摩擦力时，我将两本新书一页一页地叠在一起，并让两个学生在上课时把书拉开。结果，尽管他们很努力，但还是失败了。接下来我就分析一下失败的原因。
2.选择例子，反复研究，思考如何建立模型，并向学生解释清楚。高一、二年级我会围绕一题多解，准备与例题类似的关键内容的课堂训练，增强学生对物理概念和规律的理解。为高中高中评论科目选择样本问题，并找到最简单的解决问题的方法来向学生提供示例问题，以便学生可以快速得出结论。不同的问题解决方法将反映在不同的问题中。
2。教室应该是合乎逻辑，清晰，有条理的和专注的。
1。语言应该清晰，简洁，准确，生动，起伏和热情。它应该导致学生遵循老师的想法高中物理摩擦力课件背景图，使他们能够欣赏知识的来龙去脉，以理解和掌握新的物理概念。
2。在解释具有关键内容的示例时，专注于导致学生理解问题，分析想法，绘制草图，教他们如何选择解决问题的方法以及如何标准化和列出正确的表达方式。目前，不要急于进步，而要追求效果。当学生在书中缺乏示例问题的新鲜感时，我立即在课堂上显示准备好的问题（中度困难但有陷阱），以了解学生解决问题的情况并指出他们的错误。当然，不同级别的学生会选择不同的主题。
3。遇到一个更困难的概念或规则时，我会要求学生一起阅读它，然后向学生解释它的几种含义，然后使用示例来加强对概念和规则的理解。例如，我使用这种方法来解释Lenz的电磁诱导定律。
4。找到可以调节课堂上学生情绪的方法。例如，在南部的一天，碰巧的门被风吹了。我会说：“如果春风是文盲的，为什么要打开门？”，学生们会立即开始笑；另一个例子，当我们谈论弹性变形和塑性变形时，一些学生碰巧使用了他们的手。我会用脸支撑着我的脸，我会模仿他的外表，并要求学生回答这是弹性变形还是塑性变形？学生很容易回答它是弹性变形的，但是我还说，如果发生塑性变形，这将很麻烦。或在正确的时间插入一些热门的社会主题，例如我国家的航空航天技术和流行病的预防和控制，因为这也是物理大学入学考试问题的材料。
3。课后练习和测试论文评论
1。课后适当的运动。教授新课程主要旨在理解和应用新概念和新法律。每天所需的时间不同。关键内容和难以理解的知识需要更多时间。只能灵活地应用透彻的理解。
2。考试论文评论。我通常通过知识部分解释，而不是通过问题序列号进行解释。考试问题是学生仔细考虑后做出的答案。与通常的培训问题相比，考试问题给学生留下了深刻的印象，因此我非常重视测试论文的每次评论，尤其是详细的分析和良好的测试问题的解释（不允许学生做笔记）。上课后，每个学生都必须纠正他或她的错误问题，并尝试写下多项选择问题的分析过程，然后将其交给他们（答案表也与校正书一起交出，所以老师可以检查他们是否已完成）。在每次考试之前，您可以再次查看错误的问题，并尝试下次不重复。
实际上，没有固定的教学方法。每个人都可以根据实际情况灵活选择适合他或她的方法。只要我们坚持不懈，实施它并掌握了课堂教学，我们就可以提高教学效果。
培养顶尖学生的新想法
陈琳
上周二晚上7:00，王校长召集了一年级和二年级学生的领导人以及顶级班级的老师，在第四届会议室举行了一个研讨会，主题是“培养顶级学生”的主题办公楼的地板。我记住了很多东西，学到了很多东西。关于顶级学生的培养，让我谈谈我自己的一些意见供您参考。
目前有30名Gao Yi 级学生的学生在上学期的最后两项考试中，根据1级和第二级学生的排名从高低确定。 2级留下了14人，1级有16人，其他班级没有参加。对于顶级学生来说，我认为发现是最重要的事情，因为训练诸如重塑肌肉和骨骼之类的训练不允许时间，能源或资源投资。我们必须尽力创建一个顶尖学生成长的平台，发现哪些学生是顶级学生，为他们提供学习的必要指导，为他们的主观倡议提供全面的指导，并让他们深入研究，探索和探索和探索和指导学习独立学习。 。
那么，顶尖学生的特征是什么？我记得，当我听苏古兰中学校长Xie Wenfa的演讲时，他谈到了顶级学生应该拥有的以下特征：
1。积极，进取，谦虚和慷慨
2。雄心勃勃的理想和充满动力
3。坚实的基础和平衡学科
4.尊重老师和服从安排
5。高度的自主权和擅长自我控制
6。喜欢探索和价值反思
7.仔细计划并专注于实施