“我发现，很多老年人习惯去实体店购物，但很多住宅楼没有配备电梯，老年人搬大米、食用油等重物上楼很困难。”怀着服务老年群体的愿望，上海控江中学的学生周一涵研发了一款“用于爬楼应用的可变轮伸缩越障机器人”，帮助老年人搬运重物上楼。
“这种爬楼梯机器人可以通过轮子变形，不同的形状适应不同的障碍物，提高其越障能力。”周亦涵说道。凭借这一创新发明，他获得第38届上海市青少年科技创新大赛青少年科技创新成果组一等奖。
在控江中学，像周一涵这样的创新苗子也不例外。今年，学校有5名优秀学生入选复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学等高校“英才计划”。入选学生人数在全市实验示范高中中名列前茅。在今年举办的第39届上海市青少年科技创新大赛上，控江学子再次取得佳绩，5名同学获得一等奖，22名同学获得二、三等奖。
在上海控江中学这样的历史悠久的名校里，学习并不等于埋头答疑。学校为学生搭建了丰富多样的学习实践平台，鼓励学生边玩边学，用创新创造写出独特的“成绩单”。
青少年如何通过“玩”来发挥创造力？第一教育走进控江中学，与师生亲切交谈。
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早在20世纪80年代贝语网校，控江中学就开始了教育教学改革的尝试。学校秉承“崇尚独立、追求创新”的办学理念，逐步提炼出“玩、学”的教育方式。
如何将学与“玩”结合起来？控江中学教学主任助理郭轩介绍，学校建立了涵盖科学创新、文化创意、人文、艺术体育四大课程领域的个性化课程体系。为学生提供航海课、俱乐部课、讲座课等多种课堂形式。提供近百门丰富多彩的选修课程，满足不同性格、爱好、特长的学生的发展需求。
例如：对结构工程感兴趣的学生可以选修物理与工程部分的创意结构工程导航课程、加入建筑俱乐部、聆听大学老师关于“绿色智能土木工程发展”的讲座、参加各种竞赛。学习一系列课程后，学生有机会在航海课中生成项目主题，在俱乐部课中实现项目创意，在讲座中拓展项目创意，在竞赛中获得项目认可。
对于入学之初就已经确定目标的学生来说，可以在江江的多元化活动中培养对专业的热爱。而那些尚未确定志向的学生也可以在广泛的活动中探索自己的兴趣和特长，并为自己未来确定一个方向。
其中，导航课不仅让学生“发挥”自己的实践能力和创造力，而且对学生未来的专业选择和职业导航起到了重要的指导作用。
控江中学科技总辅导员周永琪介绍，科创领域的航海课程分为数学与逻辑、物理与工程、化学与环境、生物与医学、编程五个模块。和人工智能。 “学校从高中第一学期就开始开设航海课程，每个学期学生都有机会转选其他课程。不过，大多数学生都能坚持2-3个学期相同的课程顺序，而且很多学生学生甚至在高考时选择选修与航海相关的专业。”
这背后的原因是什么？周永奇认为，航海班的课程设置围绕行业前沿和社会热点，对学生来说非常有吸引力，能够激发兴趣；课堂教学方式引导学生运用知识和技能解决生活中的实际问题，让学生感到充满收获并逐渐将兴趣转化为愿望。
周一涵告诉小编，学校的科创选修课让他受益匪浅。 “我参加了物理学术竞赛俱乐部，在巩固课堂物理知识的基础上，老师鼓励我们进行自主学习和探究，这有点类似于大学的学习模式，不仅提高了我的思维能力，同时也辐射和启发了我其他学科的学习。”
控江中学还有一门带领全体高一学生参与创新创造的课程——跨学科的项目式学习课程。
每个学年，课程的主题都不同。学生在教师的指导下，通过自主学习和合作探究，运用跨学科知识解决实际问题。
以2023学年为例，同学们围绕“校园洗手产品研发、测试及场景应用”的主题进行了调研。该项目融合了化学、生物学、通用技术、信息技术、地理学等多学科知识——
学生需要在化学实验室准备肥皂、洗手液等清洁用品，在生物实验室测试产品的抗菌性能，利用3D打印技术设计制作清洁产品盛放装置，并利用地理中的位置概念进行设置确定清洁产品的放置位置，并通过海报设计和文案推广您的产品。
控江中学学科创新导师王明祖表示，学校希望通过跨学科课程帮助学生自主构建学科知识与现实世界的联系，培养跨学科思维和创新能力。课程结束时，学校将举行项目结业报告及答辩，让学生展示创新成果并进行学习交流，进一步增强学生的学习信心和成就感。
为了给学生的创新能力“打好基础”，教师也会在课程开始时引导学生掌握文献检索与综述、科学报告写作标准、问卷设计和数据统计方法。
“跨学科课程不仅是控江中学特色的校本课程，也是学校科创教育的重要载体。它已成为高中生创新课题研究的基础课程，让学生了解各学科的研究方法，激发课题研究的灵感。方向。”王明祖说道。
控江中学的科创课程灵活多样，更多时候允许学生以团队的形式进行自主探索。 “学校注重学生内驱力的培养，只要学生有想法、有热情参与科技创新，老师就会为他们提供尽可能的支持和帮助，做到‘低控制、高支持’。” '。”孔江忠创始导师方德新学科介绍。
控江中学拥有一支科创导师团队，为各类课程中表现出创新潜力的学生提供课题和竞赛指导。
毕业生小Z至今给方德新留下了深刻的印象。在物理与工程部分的导航课程中，他发现小Z做实验一丝不苟，乐于挑战难题，遇到挫折也不气馁。在科创导师团队的支持下，小Z充分发挥了自己的优势。他在高一和高二就完成了两个项目，还获得了友成堂中学科学奖等重要奖项。
谈起做项目的过程，小Z回忆道：“有时候我会和老师讨论问题上海物理竞赛培训上海物理竞赛培训，不知不觉几个小时就过去了。无论是讨论一个有趣的点时的笑声，还是实验数据和理论的快乐高度的认同会带来充分的幸福感和成就感。”
黄从洲同学和他的朋友们在2023年首届“海科杯”上海交通大学全国中学生结构设计邀请赛中均获得二等奖。他告诉小编，学校的老师不仅为他提供了竞赛指导，同时也积极联系外部资源提供支持。比如去年夏天，他去同济大学做实验。这段经历给他留下了深刻的印象，收获也很大。
近年来，控江中学积极对接大学资源，拓展学生视野，提供更广阔的发展平台。
例如，2017年控江中学成为同济大学“保育计划”基地学校，与同济大学测绘地理信息学院、土木工程学院、设计创意学院、交通工程学院对接为学生提供科普讲座和专题拓展训练。 、游学、创新项目答辩等学习实践机会旨在培养学生的创新素养，为学生提供更多更好的科研平台，帮助学生将想法落地。
学校还依托中学生“卓越计划”、杨浦区“双录取”等校外平台，发现和培养具有学科特长和创新潜力的优秀学生，帮助他们树立未来的发展志向。
点燃师生创作激情的“玩美创意节”、学术氛围浓厚的科技嘉年华、学生组织的创业模拟大赛……除了课程之外，控江中学用丰富有趣的活动播下创新的种子。深入学生心中，向集团学校初中生辐射创新教育。
多年来，“玩学一体”给每一个驾驭河流的人留下了深深的印记。学校还特别注重“新老结合”，让优秀学生将自己的项目成果和科技创新经验分享给更多初三学生。通过与同伴的互动，控江学子的创新热情不断高涨。接力继承。
图片由学校提供