【摘要】：受学科化、知识化教学的影响贝语网校，我国传统的高中物理教学脱离了学生的生活和社会实际，导致学生学习物理兴趣不高，分析解决实际问题的能力不强，影响了学生的和谐发展。要改变这种状况，物理教学需要加强与学生生活和社会实际的联系。其中，研究高中物理生活化教学情境的创设无疑是一个具有现实意义的课题。生活化教学情境是指在教学过程中有针对性地选取生活中的现象或问题，运用各种技术手段对这些现象或问题进行科学重组，创设能够激发学生问题意识和探究欲望的教学环境和教学氛围。生活化教学情境具有生活化、问题化、真实性等基本特征，在物理教学中创设生活化教学情境要遵循生活化、问题化、科学化、开放性的原则。中学物理教学应以建构主义学习理论、生活教育理论和情境认知理论为基础，创设适合各类教学实践的生活情境。主要包括：通过巧妙设置悬念、疑点创设生活问题情境；利用多媒体技术创设生活体验情境；利用生活材料创设生活实验情境；通过分析、重组背景材料创设趣味故事情境。笔者整理了人教版普通高中标准课程实验教材（物理必修一、二）的生活材料，这些材料的形式有“图片”、“实验”、“讲讲”、“思考讨论”、“科学行走”、“科学足迹”、“做做看”、“STS”等生活中的高中物理现象生活中的高中物理现象，这些内容的学习都需要创设生活情境。为探究“生活化教学情境”在物理教学中的教学效果，笔者选取高一两个班的学生作为研究对象，进行了为期五个月的实践研究。实验班教学主要根据物理课的不同类型，在基础知识教学、实验教学和练习教学中运用生活化教学情境；对照班教学采用理论教学。研究结果表明：生活化情境因素对两个班学生学习物理的兴趣和解决实际问题的能力均有显著影响，生活化教学情境对学生学习物理的兴趣和培养解决实际问题的能力有显著的促进作用；两个班学生的学业成绩存在显著差异，生活化教学情境对学生学习物理的学业成绩有一定的促进作用。
