内蒙古师范大学硕士学位论文摘要 在高中物理教学中，教材是向学生传授知识、技能和思想的材料，是帮助教师和学生认识世界、实现发展的主要媒介。教材在教学中起着十分重要的作用，是学科科学思想、科学知识、科学方法和科学道德的载体，是学科科学文化的传承和传播，是国家教育理念的浓缩。高中物理教材不仅要体现国家的教育理念，更要实现物理学科本身的功能和作用。栏目是教材的重要组成部分，栏目内容和形式更深层次地体现了编者的课程观和教育理念，是实现课程目标的重要载体。在栏目的设置上，高中物理教材增加了大量关于物理学史的素材，为物理学史在物理教学中的渗透提供了充足的素材。物理学史具有丰富的科学和人文内容，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要而必不可少的作用。本文对人教版高中物理新教材中栏目数量、形式、内容、目的等进行统计与研究，并通过教学实践获取大量的资料、信息和数据，总结物理学史在教学中的运用原则、方法、教学模式，对促进物理学史在高中物理教学中的实践贝语网校，提高学生的科学素养和人文素养，在教育教学中有着重要的现实意义。本文以2011年秋季入学的不同层次的四个高中班为研究对象，进行了两年的教学实践与研究。
采用文献资料法、调查法、实证法等方法，收集、整理教学实践中的第一手资料，为利用高中物理教材专栏开展物理史在物理教学中的实践研究提供最基础的数据。通过对资料的分析，可以得出以下结论：1.利用高中物理教材专栏开展物理史教学是必要的、有效的。2.物理史教学并不局限于课堂，而应把物理史教育贯穿于物理教学的全过程，既包括课堂教学，也包括课外活动；从时间段上看，既包括高中阶段，也包括初中阶段和开设物理专业的大学阶段。内蒙古师范大学硕士学位论文3.利用教材专栏开展物理史教育是一个通过非智力因素促进智力因素发展的过程。 4、更重要的是通过物理史教育实施科学精神教育和人文精神教育。本文做了以下几方面的努力：一、利用自己高中物理教师的身份优势，亲自参与教学实践与研究，所获得的数据最具说服力。二、通过教学实践充分论证了利用高中物理教材专栏开展物理史教育的必要性和有效性。三、结合自己的教学实践和教育理论，提出了开展物理史教育应遵循的原则和方法。四、对人教版高中物理教材中物理史的内容数量、分布、侧重点等进行了梳理，并结合教学实践提出了自己的理解和建议。五、形成了开展物理史教育的有效教学方法，但仍需进一步调整和完善。
不足之处是：一是没有形成具有指导意义的课堂模式和完善的教学形式；二是数据收集不完整，对已有数据的利用十分有限，只有实验完成后才能对数据进行更为全面的分析。关键词： 物理教科书 教材专栏 物理学史 教学网 研究 大学物理教学 大学物理教学 大学物理教学 大学物理教学 大学物理教学 教材在物理学教学中占有十分重要的地位，是物理学教学的重要组成部分。教学中承载着科学思想、科学知识、科学方法、科学品格，传承和弘扬科学文化，体现着自然的教育理念。高中物理教学要体现国家教育理念，又要认识到物理学科的功能和作用，栏目是教材的重要组成部分，栏目内容与形式都体现在编辑中。是课程设置和教育理念的深层次体现，是课程目标实现的重要载体。高中物理教材在设置物理史专栏时内蒙古高中物理教材，增加了大量物理史材料，为物理教学提供了物理史的素材。物理史具有丰富的科学性和人文性，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。本文通过对高中新版物理教材栏目的设置、目的、任务以及教学实践，收集了大量的资料和数据，总结了在教学中物理学史教学的原则、方法及教学模式。推动物理学史在中学物理教学中的实践，提高学生的科学素养和人文素质，具有重要的教育教学现实意义。本文以我校 2011 年秋季入学高中不同层次教学班的四个班为研究对象，进行了为期两年的教学实习和研究。采用文献资料法、调查法、内蒙古师范大学硕士学位论文实证法，收集教学第一手实践资料内蒙古高中物理教材，为结合高中物理教材进行物理学史在物理教学中的实践研究提供基础数据。通过对数据的分析可以得出结论：1.使用高中物理教科书进行物理学史教学是必要的和有效的。 ２．物理学史教学不仅仅局限于课堂，还要把物理学史教育贯穿于物理教学的全过程，包括课堂内、课外；时间段不仅包括高中阶段，也包括高中阶段的学习。中小学物理教育就是要实现这样一个促进学生智力发展的过程。4.更重要的是通过物理学故事教育，实施科学精神教育和人文精神教育。本文在以下几方面作出了努力：首先，中学物理教师利用自身有利的条件参与教学实践与研究，所获取的数据最有说服力；其次，教学实践表明运用中学物理教学法的必要性及有效性。高中物理物理史教育教科书。三、根据自己在教学实践中结合物理史教育理论的教育原则与方法，四、对高中物理教学的数量、物理史教材的分布、重点等提出一些个人的理解与建议。五是形成阶段性、系统性、针对性强的教学方式，进一步完善内蒙古师范大学硕士论文定义，没有形成以教学模式为指导的教学形式。二是利用现有的数据模式和驱动教学形式，收集的数据仅限于实验结束后，无法对数据分析进行更全面的处理。 关键词：物理教科书，教科书专栏，物理学史，教学