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【全国中学生物理竞赛】初中物理、化学
中学生物理化学1：数学教学论文
兴趣是孩子的第一任老师中国当代著名数学家杨乐
有人说：“兴趣是学好数学的关键”。
在良好的指导下，学生可以有动力致力于数学。
在教学过程中，我们可以充分发挥他们的潜力。
数学教学论文，希望对大家有帮助！
摘要：数学是一门内容丰富、逻辑性强的学科。
注重学生的学习能力。
分析。
关键词：高中数学学习因素对策。
数学是人类智慧的结晶，已成为衡量个人能力的重要标准。
大多数学生在数学上花费大量的时间和精力。
很多初中成绩优秀的学生，进入高中后，数学学习却遇到困难。
困难很多，学习成绩直线下降。
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1、影响高中数学学习的因素影响数学学习的因素有哪些？
对此，现简单讨论如下：
1.1进一步的学习条件不具备高中、初中数学知识。
对深度、广度、能力的要求是不一样的。
对基础知识和技能的掌握要求较高，例如闭区间上的二次函数
极值问题、函数值域求法、排列组合问题及实际应用问题
数学学习的这些特点导致了学生成绩的分化。
补救措施将进一步加剧分化。
1.2 学生自主学习没有落到实处
新课程改革要求学生自主学习，但教师们却对学生的自主性感到担忧。
如果学生的意识不够强或者学习效率不高，仍然会采用传统的教学方式。
结果导致很多学生无法独立学习，并习惯性地跟着老师学习。
老师的节奏，放弃了学习的主动权。这表现在上课前没有计划，等着上课，学不会。
我没有预习，对内容不熟悉，上课匆匆记笔记。
不理解课堂内容。
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学生心理负担过重，畏惧困难，缺乏数学学习能力。
高中阶段，考试频繁，课业繁重，基本没有
体育或文娱活动可以让学生及时放松和调整身心。
如果你学习困难的章节有困难，你可以
如果没有适当的指导，学生往往会产生对学习的厌恶。
1.3 不注重基础知识
有的学生忽视了基础知识、基本技能、基本方法的学习。
但他对难题非常感兴趣。
重“量”不重“质”，陷入疑问海洋。
学习数学和掌握其他技能一样，应该由易到难，由最难到最难。
循序渐进地学习简单、基本的知识，逐步增加你的知识量
只有打下坚实的基础，才能有更广泛的发展。
知识的空间。理解基本概念是学好数学的第一步。
因为它是掌握数学基础知识的前提。数学是一门连贯的知识
这是一门逻辑性、合理性都很强的学科。
概念、规则、公式、定理，掌握它们之间的内在联系是学习的关键。
数学好。
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1.4 学习方法没有跟上时代的步伐
即使我们懂得自主学习的重要性，学习方法已经固定下来了。
然而，学习过程很难进行，学生很少关注老师在课堂上做什么。
阐释知识来源，理解概念内涵，分析重点难点，总结思路与观点
课后学生不会巩固、总结，寻找知识点之间的内在意义。
概念、规则、公式和定理仅被部分理解，并且只能被使用
机械模仿、死记硬背只会事倍功半高中物理竞赛指导，收效甚微。
有些学生采取“照搬”的态度，模仿其他学生的方法。
只是复制和粘贴，而没有真正找到适合您的方法。
提高高中数学成绩的 2 个策略
2.1根据学生的考试成绩、数学素养、学业成就等开展差异化教学。
根据学生的学习态度和综合能力，对学生进行不同程度的
每个高中生都有不同的认知风格和思维策略。
同时，教师要熟悉教材并灵活运用，根据学生的需要备课。
首先，问题设计要根据学生的差异进行分层。
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保证每个学生都能理解、学习并掌握所学知识。
作业也应该分层安排。
水平较低的学生通过努力也可以完成这些作业。
同一级别的学生可以根据自己的能力完成其他级别的作业。
提高学生的学习积极性。
满足不同层次学生的数学学习需求，更有利于
提高学生的整体数学水平。
2.2创设数学问题情境，提高学生自主学习能力
教师在教学过程中应充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
教师在创设问题情境，激发学生探究欲望后，
应及时引导学生进一步思考，增强学习兴趣。
新课程标准要求高中数学教学要以学生为中心,以教师为主导。
教师应构建以学生为主体，教师为主导的教学模式。
以“创新教学模式”为主导
问题有利于培养学生的探究学习能力。探究学习的基础是
以学生为主体，小组为单位，通过小组讨论，探讨
有利于活跃课堂教学气氛，有利于学生
这是一种
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有效的学习方式。教师应鼓励学生在教学中发现问题。
培养学生的怀疑精神和质疑能力。
课程能有效提升学生的理解能力，强化思维
运用数学知识反复思考、计算、证明的过程必然
实现有效教学。
2.3 培养学生的学习习惯
良好的学习习惯包括制定科学的学习计划、课前预习、上课听讲等。
认真听讲、课后及时复习、独立完成作业、深入探究问题，
制定学习计划时，要注意可行性，既要考虑长期性，又要考虑
培养学生坚强的毅力和勤奋努力
学生不懂的问题应与老师或同学讨论，互相学习。
简短。提高课堂学习效率，课后及时复习，独立完成作业，
另外，我们要养成改正错误的习惯，提高自我评价。
在学习过程中，学生不仅可以提高知识水平，还可以发展
成为一种积极进取、百折不挠的心理品质。
引导学生反思贝语网校，提高学习效率。
时间和空间的联系比较紧密，要引导学生不断复习所学内容，进行反思，
思考的结果使得数学的学习更加科学、高效。
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它将会在学生的头脑中变得更加条理化并且更容易应用。
另外，在总结、反思的过程中，要反复运用所学的数学思想。
以及增强学生对数学的理解的方法。
掌握知识，提高灵活运用能力，让教学更有效
影响。
2.4 运用多种方式辅助教学，激发学生的学习兴趣
数学学习成绩的提高离不开兴趣的培养。
兴趣，首先要对数学有正确的认识，使学生从心理上重视数学。
数学是一门工具学科，是学习物理、化学等学科的基础。
其次，要采取多种教学方式，激发学生学习兴趣，
例如，多媒体教学可以使抽象
适用性、灵活性强的高中数学知识更加生动、形象。
呈现给学生，使学生更容易理解和掌握相关知识，激发
多媒体技术的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
既能将抽象的数学知识形象化，又能使枯燥、静态的数学知识
多媒体技术的应用有利于学生
接收信息，增加信息量，提高教学效率。多媒体为学生提供
营造积极、轻松的学习氛围，合理运用多媒体辅助教学
展示推导定理或概念、解决问题等的过程，不仅可以避免
老师板书时间过长，既能为学生赢得更多的学习时间，又能
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提高教学效率，使学生获得更多的知识。
学生们可以交流思想、语言、兴趣、观点和情感，找到合适的
针对学生的特点，采用灵活多样的教学方式，才是让学生理解课堂内容的唯一途径。
内容可以激发浓厚的兴趣，使学习变得更容易。你也可以用故事来激发
学生的学习兴趣，如陈景润、华罗庚等数学家的事迹，让
榜样的力量成为学生学习的动力源泉。
3 结论
综上所述，影响高中学生数学学习的因素有很多。
方法有很多，本文从高中生不具备升学条件出发，
自主学习没有落到实处，基础知识不重视，学习方法跟不上时代。
从四个方面分析了影响数学学习的因素；
设置数学问题情境，提高学生自主学习的能力，培养学生的学习习惯。
提高高中生数学成绩的四个策略：
我在教学实践中不断探索、学习、寻求知识。
希望探索出一种适合高中学生实际情况的有效教学方法。
方法，努力提高学生的学习成绩。
参考
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[1]潘荣.浅谈多媒体辅助化学教学[J].中学生数理化教学（教学
与学习），2016（9）。
[2]郭宗玉.在高中数学课堂中开展自主合作探究教学
实践研究[J].数学教育学报,2012(5).
[3]邹曦.新课程改革背景下高中数学教学的问题及启示.
对策建议[J].科技创新导报，2011(20).
[4]杨海宁.常见数学思想方法在高中数学中的应用
[J].考试周刊，2011(71).
[5] 傅竹秀.探究式教学需要教师创设情境[J].教育，
2010（33）。
[6]马启银.改善学生学习方法的教学尝试:自主探究
两个圆方程差值的几何意义[J].中学数学学报，2010(1).
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[7]王光明,刁颖.高效数学学习心理特征研究[J].
数学教育杂志，2009(5).
[8]王国华.新课程理念下数学教师能力的重新解读.
[J].数学通报,2004(7).
[9]朱朝华.新课程视域下教师课程能力的缺失与重构.
[J].课程·教科书与教学法，2004(6).
[10]张殿洲,宋乃清.数学教育概论[M].北京:高等教育出版社.
教育出版社，2004。
中学生数理化（二）：初中物理研究报告
引言：生命教育是一个新兴的研究领域。
这是21世纪教育改革的一个重要方向。
请参阅研究报告以供参考。
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一、选题背景及意义
从全球来看，一些国家已经开始
它确实提出了生命教育和尊重生命的道德教育。
1968 年，澳大利亚
1979年，亚洲“生命教育中心”成立，明确提出“生命教育”。
近年来，我国越来越多的学者也感受到教育应该尊重
关注生命，关心生命，并提出许多生命教育的感悟。
人文课堂体现的是师生在理解文本过程中的情感。
所表达的情感体现了师生的人生价值观，丰富了师生的心智。
教学既是科学活动，又是艺术活动，科学讲究的是规律。
艺术是创造力的体现，教学需要遵循教学规律，比如了解学生的
年龄特征、知识基础、课程内容重点难点，但更重要的是
要处理好这些因素之间的关系，而且这些因素总是在变化的。
它会变，所以教学需要创造力；创造力不代表没有规则，但创造力更重要。
需要的是精神，科学需要精神，艺术需要精神，教学也需要精神。
这种精神体现在教育理念中、体现在教师的思想和智慧中。
科学可以重复、借用，但艺术不能重复、借用。
需要自己去创造，就像画家画画一样，哪里需要厚呢？
水墨渲染并非是随意的描述，只有艺术家才能构思、运用。
笔是无可替代的。因此，作为一名教师，设计一堂好的课
首先，要有正确的教育理念。
因地制宜，灵活运用各种教学方法，熟练运用自己的
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教学智慧。这就是创造力，这就是教学的艺术。
通过课题研究，探索基于合作学习的初中教育体系的构建。
物理生活化课堂教学模式。针对物理课堂教学中存在的问题，
近两年来，研究团队围绕该课题，将学术研究与
学校切实开展生活化课题研究，积极探索物理生活化课堂。
实践应用。基于实验、讨论、反思、总结高中物理竞赛指导，
改善课堂生活的研究方针是发展情感、个性、
灵活性、美感性、趣味性、艺术性等特点，逐步探索
适合学生实际情况的生活化课堂模式，形成自己的教学理念和特色
生活化课堂的研究给课题组教师的思维带来了巨大的转变。
提高教师
职业的人生价值极大地提高了学生的学习能力和学习
提高学生的科学知识和科学素养，
为个人发展奠定了坚实的基础，并成功实现了师生互动的双赢。
2. 项目研究目标
1.学习初中物理教材和新课程标准，探索新课程的特点。
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征服。
（二）研究学生身心成长特点和学习内容，设计
精准、有价值、可操作的立体学习目标；
3.当代高效课堂模式研究
4. 生活课堂构建策略研究
1. 生活课堂特征研究，
2. 生命课的多元化研究，
3、构建阳光体育生活课堂模式。
5. 课堂生活健康评估及保健计划
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1. 学生学习评估，
2. 教师主导的评估，
3. 评估教室中生物的健康状况，
4. 课堂生活卫生保健
三、研究课题的理论基础与现状分析
1.理论基础
生活化教学是我国一项新的教学改革。
新的教学理念也立足于学生的生命发展，关注学生的
生活条件，丰富学生精神生活，赋予教学生活意义和活力
生命价值的教学模式。生命哲学、人本主义心理学、后现代主义
现代知识与对话理论构成了生活化教学模式的理论基础。
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基础。
① 人生哲学
19世纪末至20世纪初，生命哲学在德国、法国等国家十分流行。
一种具有非理性主义特征的哲学思潮，其代表人物主要有
德国的狄尔泰（W.）、齐美尔（G.）和法国的普拉茨堡
虽然生命哲学家有不同的理论体系，
但它们仍然有很多共同点。那就是它们都把生命
作为一个具有生命力，或者说具有主动性、创造力的生命体；
哲学不是探索世界的物质或精神起源，而是探索内在和
搅动整个世界的生活。
②现代人文主义教育思想与教育人文主义思想
