摘要：高考物理试卷设计需要从“卷”与“题”两个角度来考虑。“卷”指试卷结构，“题”指试题属性。试题评价应充分考虑题目在整卷中的作用。本文选取2022年高考物理四道典型试题，从试卷题型结构、难度结构、内容结构等角度对试卷的题型、难度、内容特点进行评价，判断题目是否与其在整卷中的地位、作用相匹配，注重“题”与“卷”的衔接，体现素养的命题策略。
关键词：2022高考物理核心素养考试题型设计试卷结构
中图分类号：G424.79 文献标识码：A 文章编号：1672-6715(2022)16-0065-05
高考物理试卷设计需要有两个视角，一个是“卷”，一个是“题”。“卷”的设计考虑试卷的结构，包括内容结构、题型结构、难度结构等；“题”的设计考虑试卷的结构，包括内容结构、题型结构、难度结构等；“试卷”的设计考虑试题的属性，包括知识、素养、题型、难度、语境载体等。应该说，“卷”的设计比“题”更重要，如果一道“题”出了问题，损失的试卷只是整张试卷的一小部分，而如果“卷”的结构不对，损失的将是全面的。以难度为例，一张试卷中的每一道题都是灵活多变、巧妙难易度兼具的。 这就意味着这张试卷是一张好试卷，因为试卷需要利用不同难度的题目发挥不同的功能，需要有合理的难度结构，所以对试卷题目的评价要充分考虑题目在整张试卷中的地位和作用高中物理高考试卷，要有“体积”的视角。
为此，笔者从2022年全国高考理科综合全国卷A、全国卷B和2022年普通高中学历教育分专业选考广东卷中选取了四种不同类型的物理试题，分析了题型结构、难度结构，选取的试题包括单选题、多项选择题、实验题、计算题，重点从不同维度考查核心素养留学之路，体现素养的理念和命题策略。
一、典型的多项选择题
【示例】（2022年高考综合理科试卷A）
14（单选题）如图所示，为北京2022年冬奥会首钢滑雪大跳台局部示意图。
运动员从a点自由滑下，从b点跳下。c点为a、b两点间的最低点。a、c两点间高差为h。要求运动员在通过c点时对滑雪板施加不超过100%的压力，即自身所受重力的k倍，若将运动员视为质点，运动过程中忽略一切阻力，则c点处的圆弧雪道半径应不小于（ ）
A. h/(k+1) B. h/k
C. 2小时/k D. 2小时/(k-1)
这个问题有两点值得称赞。
首先从这道题在试卷中的位置来看，它是物理选择题的第一道题，也是整张物理试卷的第一道题。从难度设计上看，这道题应该是整张试卷中最简单的一道题。这是一道最简单的题。作者在作文中也秉承了素养导向的原则，要求学生根据机械能守恒定律和圆周运动向心力定律，推导出这道题的情况。这道题的出发点是考察学生的科学思维素养，目的是通过熟悉的情境、简单的题目来降低难度，而不是靠死记硬背来帮助学生拿分。
第二，本题严格按照选择题的规则设计，四个选项描述的是同一个话题（圆弧半径），选项之间是互斥的，也就是说，如果认定了一个选项，那么从逻辑上讲，另一个选项肯定是不对的，需要多方考虑其他选项。回顾历年高考物理试卷，单选题的设计一直都坚持这个规则，高考试卷的设计不同于普通试卷，它需要通过多个详细的表格，对试卷的内容结构进行科学的规划，如果将选择题的选项设计成相互独立、互不相关的话题，那么考试的有效性就会大打折扣，因为如果学生已经确定了某个选项是正确的，就没有必要再去思考其他选项了，这些列在详细表格中的选项的考试内容都是无效的。单选题的选项一般只涉及一两个话题，当选项涉及两个话题时，通常会排列组合成四种类型，不同的表述在逻辑上是互斥的，在主题上是相关的。 在这种情况下，对多个详细表格中列出的主题进行检查是有效的。
2. 典型的多项选择题
【示例】（2022年高考理科综合试卷B）18（选择题）。安装相应软件后，使用
智能手机中的磁传感器可以测量磁感应强度B。如图所示，在手机上建立直角坐标系，手机显示屏所在的平面为xOy平面。某学生对某地的地磁场进行了四次测量，y轴指向不同方向，而正z轴保持垂直向上。根据表中的测量结果，可以推断（ ）
A. 测量地点在南半球
B.当地地磁场约50μT
C. 第二次测量时 y 轴指向南方
D. 第三次测量时，y 轴正方向指向东。
本题利用智能手机磁传感器测量地磁场的真实情景，巧妙结合地磁场分布、磁感应强度的合成与分解、以及生活中的地理方位常识，灵活考查学生观察分析具体事物的能力，是物理概念水平的体现。同时，表格中的数据是科学探究的证据，学生需要根据对这些证据的解读，判断当地地磁场的大小、方向，这是科学探究能力的体现。可以说，本题全面考查了高中物理课程的核心素养。
从该题在试卷中的位置来看，其难度在整份试卷中属于中等，考试内容和题型灵活，不复杂，符合该题在试卷难度结构中的要求。
本题符合多项选择题的设计规则，四个选项均为独立话题，且每个选项只有一个话题，保证了考试的有效性（如果一个独立选项有多个话题，将无法对该选项的话题进行有效考察）。
针对目前很多师生对各种练习册的练习感到厌倦的现状，本题注重引用教材的教学内容，将教材中的“用手机测量自由落体加速度”和“用手机测量人握手时手腕方向”到《指南针与郑和下西洋》中关于地磁场的介绍[3]的内容综合运用在试题设计中，有利于引导师生重视教材的使用，有利于贯彻落实2020年修订版普通中考。物理课程标准中关于“探究手机中各种传感器并了解其应用”[4]的活动建议很有价值，也有利于促进师生学习课程标准和教材。本试题设计有利于指导高中物理教学的正确实施。
3. 典型实验问题
【示例】（2022年高考综合理科试卷B）
22、用雷达探测一架高速飞行的飞机的位置，从某一时刻（t=0）起，可认为飞机在直线运动，每隔1s测量一次其位置，坐标为x，结果如下表所示：
回答下列问题：
（1）根据表中数据，可以判断该段时间内飞机近似处于匀加速运动状态，其原因如下：
是： __ ；
（2）当 x = 507 米时，飞机的速度为
尺寸 v = ____ 米/秒；
（3）该期间飞机的加速度的大小a=____m/s²（保留2位显著数字）。
从题目在整张试卷中的位置来看，这道题是一道比较容易的物理实验题，它的知识载体是高中生非常熟悉、反复练习过的计时器的数据分析。这道题的特点是，考题与我国航天技术的飞速发展息息相关，考题设计是描述飞机做匀加速直线运动，加速度约为8g。物理实验中，把点计时器的纸带记录改为雷达记录，把点计时器的计数周期改为雷达每1秒记录一次，把点计时器纸带上的几毫米改为空间位移。这道题的高明之处在于考查学生能否超越物理基础知识，把视野开阔到生活、工程、社会实践中去，这也响应了新课标提倡学习内容与社会生活紧密结合的要求。 、开展学科实践、跨学科学习等，学生能否实现这一跨越，体现了其核心素养的水平。
据某省不完全统计，这道满分5分的试题看似很容易，但很多学生的表现却不尽如人意，平均成绩只有1.8分，难度系数高达0.36。这给了我们两点深刻的启示：第一，当今高中物理教学中，学生核心素养的提升潜力还很大，死板式、机械式问答等落后教学方式的弊端不容忽视；第二，如果要增加试题难度，增强其辨别力，并不一定意味着试题要设计得很复杂，最好是将对某些核心素养的考察渗透到试题中，让具有相关素养的学生能够给出正确的答案，这样既可以增加试题难度，又可以增强其辨别力，试题的辨别力体现了正确的考试目标。
四、典型计算题
【示例】（2022年广东省普通高中学术
水平选拔测试（物理）
14、密立根通过观察油滴的运动证明了电荷的量子性质，并于1923年获得诺贝尔奖。图13是密立根油滴实验原理示意图。上板中央有一小孔，一些小油滴从小孔喷出，由于碰撞或摩擦，部分油滴带电。球形油滴A、B在时间t内以恒定速度、距离h下落。此时在两板上加电压U（上板接正极），A继续以原速度下落，B经过一段时间后上升，做匀速运动。B在匀速运动时间t内上升距离h₂（h₂≠h），然后与A合并高中物理高考试卷，形成新的球形油滴，继续在两板之间运动，直至达到匀速。 已知球形油滴所受的空气阻力为 ，其尺寸为f=km¹³v，式中，k为比例系数，m为油滴质量，v为油滴运动速度。忽略空气浮力，重力加速度为g。求：
（1）比例系数k；
（2）油滴A和B的电荷和电特性；B上升
距离h，电势能的变化；
（3）新生油滴匀速运动速度的大小和方向。
本题非常明确地考察学生运用“运动与互动观点”分析实际问题的过程，体现了物体运动与互动之间的紧密联系，并设计了几种不同层次的情境。
问题 (1) 是一滴不带电油滴的两力平衡问题。学生可以列出油滴重量与空气阻力之比的方程式来解答。这是运动与相互作用关系的简单应用。
问题(2)在运动与相互作用的关系上更进一步，学生需要根据油滴B在静电力作用下作反向匀速运动，通过平衡三个力来求解油滴B所带的电荷。
问题(3)将对运动与相互作用关系的要求提到了更高的层次，不仅对合并后新油滴所受引力、静电力的分析渗透着体系质量守恒定律和电荷守恒定律的思想，还需要重新考虑新的相互作用、新的运动，在判断新油滴的方向时还要讨论问题中的条件h2、h，这涉及到整个过程。
本题采用不同层次的题目，考查学生对运动与相互作用关系的理解，其素养性命题策略十分明显。从该题在广东省普通高中学业水平抽检物理试卷中的地位来看，本题是必答题。考试的最后一道题（3）也相当难。
本题的另一大特色是将书中具有历史意义的密立根实验纳入试卷，这不仅引导学生探究、领略科学前辈的智慧，也引导师生在今后的教学中重视科学史，对解决“科学史”问题大有裨益。目前围绕练习册练习的很多教学困境，都具有一定的针对性。
参考：
1]彭前程,黄树博等编.普通高中教材物理(必修上册)[M].北京:人民教育出版社,2020:47.
[2]彭前程,黄树博等主编.普通高中教材物理(必修第二册)[M].北京:人民教育出版社,2020:104.
[3]彭前程,黄树博等主编.普通高中教材物理(必修3卷)[M].北京:人民教育出版社,2020:112.
4]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（2017年版,2020年修订）[S].北京:人民教育出版社,2020:30.