1、最新的高中物理加速度教学设计 高中加速度是一个经常考的知识点，所以高中物理老师在讲课之前一定要设计一份高中物理加速度的教学设计。下面，雪莉阿拉为大家准备了一份高中物理加速度教学设计，希望对大家有所帮助。 知识与技能 1、认识加速度的物理意义。 2、掌握它的定义公式及单位。 3、知道加速度的方向与速度变化的方向一致。 4、区分加速度、速度、速度变化。 1、通过比率定义法，进一步理解加速度的物理意义。 2、通过描述速度变化快慢的探索过程，体会量的变化与变化快慢的区别。 情感态度与价值观 1、本节根据物体运动速度，进一步提出速度变化快慢问题。 2、通过探索由比率定义法导出的加速度概念，体会探索问题、解决问题的重要性。
2.学无止境的观念。 3.激发探索科学的兴趣和毅力。 教学重点 1.建立加速度概念及加速度与匀加速直线运动的关系。 2.加速度是速度变化率，描述的是速度变化的快慢和方向。 教学难点 1.理解加速度概念，建立变化率思想。 2.区分速度、速度变化量和速度变化率。 3.运用图像分析加速度相关问题。 新课简介 教师通过课件展示图1-5-1中的两幅vt图像让学生讨论交流，并提出问题进行比较思考。引导学生仔细观察匀加速直线运动的两幅vt图像，找出速度随时间变化的规律。学生总结： 图A中物体的速度每秒变化5m/s。图B中物体的速度每5s变化5m/s。 引导学生感受速度的变化。
3、速度有慢有快。今天我们学习的加速度这个概念，就是用来描述速度变化快慢的一个物理量，由此引出了本节的内容。问题介绍：普通小型车和高档跑车的速度都可以达到200公里/小时，但是从静止达到这个速度所需的时间是不一样的，高档跑车所需的时间比普通小型车要短很多，哪个速度变化快呢？速度变化快慢是衡量汽车档次的重要标准。这节课，我们将学习描述速度变化快慢的物理量加速度。视频介绍：利用课件视频资源高中物理中加速度，在大屏幕上依次播放以下视频片段：一艘万吨级的货轮起航，在10s内，它的速度增至0.2米/秒。一枚火箭发射时，在10s内，它的速度可以增至约102米/秒。以上片段中，各个物体的速度都有所变化。 你比较一下速度随时间的变化有多快？推进新课程
4. 1. 加速度 利用多媒体投影播放高速行驶的列车、自行车、运动员等视频，提出问题，让学生思考讨论。谁的速度“增加”得更快？增加的速度如何表达？ 课件展示：依次展示三个速度表，分析比较速度变化的快慢。 表一：交流讨论：若物体所用时间相同，速度变化大的物体变化得更快。 点评：让学生从最简单的例子入手，先比较相同时间内的速度变化，为不同时间的不同变化打下基础。由简单到复杂，由特殊到一般，是探索规律的顺序。 表二：学生识别观察表中的数据，交流讨论。若速度变化相同，可比较时间长短，时间越短，速度变化越快。 教师继续引导学生分析数据，提高学生根据数据表归纳总结分析规律的能力
5.能力。教师提出问题：如下表所示，如果第一种方法和第三种方法都不能进行比较，那么如何比较它们的速度变化快慢呢？仔细观察表3，计算出四个物体中哪一个变化更快。：zxxk.Com表3：显然，这些运动物体的速度变化速度是不一样的，速度变化的快慢也不同，速度增加较大的并不一定增加得更快。为了描述物体运动变化的快慢高中物理中加速度，人们引入了加速度的概念。加速度就是用来描述速度变化快慢的物理量。教师引导学生回忆如何描述物体运动位置的变化。例如，在匀速直线运动中，当物体从A点移动到B点时，A、B点坐标的变化量除以所用的时间，即速度的大小，就可以用来描述位置的变化。 评论：使用速度表达的类比，尝试让学生猜测速度的变化可以除以所用的时间。
6、描述速度变化所用的时间。师问：表3中，物体A的速度在4s内由2m/s增大到11m/s，怎样描述物体运动的速度？交流讨论总结：用物体速度的增加量除以所用时间来描述这段时间内物体速度增加的快慢。若用符号a表示物体增加的速度，v表示物体速度的变化量，t表示物体速度变化所需的时间，则应怎样用公式来表达物体A的速度？结论：a=m/s2=2.25m/s2师指导学生依次完成表3中B、C、D的计算：上述方法是描述变速直线运动中物体运动速度的基本思想和基本方法。a=加速度的单位是m/s2，读作米每平方秒。 澄清： 1.定义：加速度等于速度变化量与发生这种变化所用时间的比值。 2.表达式：a= 3.单位及符号 米/秒2m/s2（单位制） 厘米/秒2 cm/s2 阅读体验： 课件展示阅读材料网校头条，让学生认真阅读，计算加速度。 材料1：高档跑车克莱斯勒ME412 0100公里/小时加速时间2.9秒：Z.xx.k.Com 发动机：V12双顶置凸轮轴48气门 排量：6.000cc 最大马力：850/bhp/5， 猜你喜欢： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 模板，内容仅供参考