高中物理综合实践活动教学案例
高中物理综合实践活动教学案例
1.提出的问题:
随着手机普及率的不断提高,近年来越来越多的学校学生使用手机。 而且,中国消费者的手机更换周期也从过去的3至5年延长到现在的18个月左右。 已进入升级高峰期。 这些旧手机电池的最终命运将会如何?
如果废弃,不仅污染环境,而且浪费宝贵的资源。 这一问题日益突出,亟待解决。 如果你能找到一种方法重新利用旧手机电池,你就可以变废为宝。 鉴于此,结合高中综合实践的基本理念和新课标的精神,在本次综合实践活动中我们将对旧手机电池进行一些研究高中物理综合实践活动,看看能否找到好的再利用方法,为节约资源、保护环境做出贡献。
二、活动目的:
1.知识和技能
(1)学习手机电池知识,通过实验探索和掌握测量手机电池电压和容量的方法。
(2)分组实验,探究手机电池的放电特性,为旧手机电池的再利用提供良好的实验基础。
2.流程与方法
(1) 能够利用多媒体技术检索新旧电池的信息,并学会如何检索信息
(2)能够独立设计测量电池电压、容量的电路图。 能够分析和处理数据
(3)分组讨论英语作文,设计利用旧手机电池的解决方案,制作利用旧手机电池的小家电。
3.情感、态度、价值观
(1)通过本活动的开展,学生可以学会与他人合作,培养责任感、组织能力和计划能力。
(2)通过手机电池容量的测量实验高中物理综合实践活动,可以更好地掌握电路实验方法,提高科学实验能力。
(3)通过设计废旧手机电池再利用活动,提高解决问题和发明创造能力,找到利用废旧手机电池的途径,为节约资源、保护环境做出贡献。
三、活动流程
(一)知识准备
1、利用互联网搜索引擎(如百度、)调查我国目前手机拥有者数量、废旧手机电池去向等相关知识
2.分组讨论废旧手机电池对环境的影响
3、查阅资料了解手机电池的种类,掌握巩固手机电池的几个重要参数。
(1). 手机电池类型
(二)手机电池的几个重要参数
(ii)分组实验:测量新旧手机电池的电压(电动势)、内阻、容量
(1)测量新旧手机电池的电压(电动势)和内阻
实验结论:废弃手机电池的空载电压远低于标称电压。
旧手机电池的空载电压略低于标称电压,且旧手机电池的内阻大于新手机电池的内阻,因此内耗较大。
(2)、测量手机容量
实验结果:
(1). 旧手机的实际测试结果显示,其电量约为原来的_50%。
(2)报废的旧电池仍能向外界输出电流,其电量约为原来容量的一半。 可以反复充电、重复使用。 它比普通碱性电池更耐用,体积小,能量高。
上述两个研究实验表明,旧手机电池的内阻增大,标称电压和储存和释放电量的能力减弱。 因此,旧手机电池不能继续用于手机,但可以用于电流较小的电池。 在电路上。
根据实验结果,学生分组讨论:得出结论:旧手机电池可以在一些小家电中重复利用,如:儿童电动玩具、手电筒、发光二极管、门铃、计算器、收音机、遥控器等。 , ETC。
四、学生设计与制作活动
活动一:用旧手机电池制作手电筒
活动二:利用旧手机电池作为收音机电源
活动三:将旧手机电池安装到电动玩具车上
活动四:用旧手机电池改装小闹钟
活动五:利用旧手机电池变身门铃动力手柄
活动六:组装旧手机电池和遥控器使用
活动七:并联旧手机电池给二极管传输电力,制作应急小台灯
活动八:出版黑板报,发出倡议,宣传废旧手机电池的再利用方法,为减少环境、节约资源提供意见和建议。
五、活动总结调研报告
6、活动评价与反思:
(一)本活动有一定的难度。 不仅需要利用网络技术和图书馆管理多来源检索信息,还需要设计实验并对实验数据进行分析处理,对不同人群中废旧手机电池的去向进行相应的调查。 工作量大,活动成功的前提是学生和老师做了大量的工作,克服了各种困难。
(2)在本次综合实践活动中,我们经历了前期准备、过程指导和研究设计、总结评价三个阶段的组织和学习。 活动中,学生变“收集”为“采集”,变“验证”为“探究”,在知识、技能、过程方法、情感和态度等方面都收获颇丰。
(3)学生反映:大家对这种研究过程非常感兴趣,积极性很高。 分工协作,共同讨论、制定计划; 他们利用多种手段查找信息,亲自进行调查,遇到困难时共同寻找解决方案,最后共同完成研究过程并制定报告,这是非常令人满意的。 通过这次综合实践活动,我们培养了人际交往能力,获得了从事科学研究的经验和技能,加深了对课本知识与现实生活紧密联系的理解和运用。
(4)作为一名辅导员,我最大的收获是教育理念的转变,变“老师”的角色为“指导”老师,真正成为学生自主学习的“引导者、合作者、参与者”。 。 互动式、探究式教学充分发挥学生的主观意识,培养和提高学生的实践、探索、发明、创造的能力,激发学生的学习热情。
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