数据记录：评估与沟通：简案 2、滑板车靠什么前进？ （最实际的研究） 问：市民广场上有一些孩子站在一辆特殊的滑板车上。 他们可以向前移动，而无需用脚推动地面。 前进的秘诀是什么？ SD.flv体验：如何让车子前进？ 一脚踩在滑板的前部，另一只脚踩在滑板的后部，使前后板绕纵轴来回转动，滑板车向前行驶。 思考：汽车为什么能够前进？ 观察：汽车的结构是怎样的？ 中学物理综合实践活动课程的实施策略及案例分析盐城教育科学研究院顾俊奇定义：《高中物理综合实践活动课程》以高中物理学科知识为知识背景，通过学科渗透，除学科课程外，由学校有目的、有计划、有组织地将所学物理知识综合运用在各种项目和活动中，开展以高中生为活动主体的活动主要特点是实用性、自主性、创造性、趣味性和非学科性的多样性综合活动。 理解： 1、高中物理综合实践活动课程本质上属于综合实践活动课程的范畴。 实践性是其本质特征，强调学生参与的广度和深度，注重学生在实践活动中的主观感受和过程体验，在激发学习兴趣、维护学生内在动机和需要的基础上，通过主动以探究、敢于实践为主要特点，从而实现学生综合能力的发展。 它是一门综合课程，不仅将学生校内学习活动与校外生活结合起来，而且将学生的主观需求和兴趣紧密结合起来。
2、高中物理综合实践活动课程不能等同于一般意义上的综合实践活动课程。 物理学科的特征是其外在特征，而这门课程的实施是高中物理教师的工作。 物理与其他学科不同，与综合实践活动关系最为密切的课程。 无论是研究性学习、社会实践和社区服务活动，还是劳动技术教育，与物理学科的结合点都是最密切、最丰富的。 注重关节点的自然、得体是高中物理综合实践活动课程开发的一个重要方面。 3、综合性高中物理综合实践活动课程有其自身的特点。 首先是方法的多样性。 强调通过贯彻“学生为主体、教师为主导、活动为主体”的指导思想，在物理教学过程中综合运用情景式、游戏式、分析式、讨论式的教学形式和方法。其中，要实现课程内容、形式和方法的统一，使学生在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感和发展人格品质，真正使学生完成通过独立探究的实践活动来学习综合物理学科。 学习。 二是目标是多维的。 具体目标是：（1）努力使学生建立学习物理的新方法，综合应用相关知识，实践科学结论，发现新的物理结论和原理； （2）培养学生通过多种手段和渠道获取信息，运用科学知识。 方法：分析处理信息的能力和思想交流结果的表达能力； （3）培养学生的创新意识，培养创新精神，在亲身参与研究中获得积极的情感体验； （4）培养学生理解、理解、与他人沟通、合作的精神和能力； （五）培养正确的科学态度和科学道德，形成对他人和社会的责任感和使命感； （6）联系实际社会生活，通过亲身经历积累和丰富直接经验。
三是内容的多样性。 高中物理综合实践活动课程内容广泛，涉及学生生活、自然、科技、社会等领域。 学生生活领域包括学生的学校生活、家庭生活、生活技能培训、生命科技等； 自然领域涉及人口与生存、环境与资源、动植物保护、人类健康与疾病； 科学技术领域涉及科学技术的发展历史、科学技术与社会发展的关系、科学技术在工业、农业、医学和军事中的应用等； 社会领域涉及社会或社区的历史变迁、社区文化、社会经济、社会政治等方面。 高中物理综合实践活动课程有哪些形式？ 一是以项目研究为基本形式的研究性学习活动。 高中物理研究型学习活动的基础是学习者从自己的生活中选择有意义的主题。 他们在教师的指导下，采用小组合作的形式，进行独立发现问题、探索问题、得出结论的科学探究过程。 研究性学习活动包括两类：自然问题的探索和社会问题的探索。 研究性学习活动的核心是项目研究，即模仿或遵循科学研究的一般过程，选择某一课题，通过调查、测量、文献搜集等方式收集大量的研究数据或事实资料。 ，并利用实验、实证等研究方法进行课题研究，解决问题，撰写研究报告或研究论文。 二是以社会考察为基本形式的体验式学习活动。
体验式学习活动是在社交情境和生活情境中学习，包括社交互动。 通过与社会的接触，培养学生对社会的认识和理解、体验和感悟、反思和批判，以丰富学生的社会经验、生活积累和文化积淀。 参观、考察、访谈是体验式学习的基本活动。 社会考察、游览、参观的内容一般涉及该地区的历史文化遗产、现实社会生活、生产方式等。 如开展“盐城城东变电站参观考察”、参观科技馆等。三是以社会参与为基本形式的实践学习活动。 社会参与实践学习是指要求学生参加一般领域的社会实践活动，成为某一社会活动的成员，进行实际的实践活动。 社会参与实践学习的根本特征是学生亲自参与社会实践活动。 社会参与实践学习有利于使学生通过普遍实践获得为他人、为社会的价值实现感。 社会参与的实践学习活动一般包括社区服务活动、公益活动和生产劳动等。 例如进行家电维修； 办黑板报、墙报，出版物理专刊； 到工厂实习等。四是结合实际设计学习活动。 设计学习包括设计一个产品、一个服务、一个系统，并提出具体的实现方法。 例如，设计学校交通路线图、设计学校垃圾处理箱的分布和布局； 改进某个系统，例如消除“家庭电路”系统中的漏电问题； 或者设计一个访谈活动，如以盐城农科院“物理与现代农业”专家为话题进行访谈。
以实践应用为基本形式的设计学习具有一定的创造性和发展性，注重解决学生和社会生活面临的实际问题。 它强调可操作性和针对性英语作文，注重使学生掌握解决实际问题的基本技能。 五是以设计、制作为基本形式的应用学习活动。 设计制作活动一般可以采取竞赛、展览、答辩等形式，要求学生进行动手操作，培养一定的解决实际问题的能力。 如设计一种实验设备、测量工具或某种生活用品高中物理综合实践活动，并将所设计的设备、工具或产品恰当地应用于实际测量或实践活动中。 高中时的设计制作可以从模仿开始，进展到修改，最后学会原创。 2.高中物理综合实践活动课程的实施策略高中物理综合实践活动课程的设计原则是什么？ 高中物理综合实践活动课程应该是一个有机的整体，而不是几个题目随意拼凑在一起的混合体。 校本课程的开发应遵循一定的线索，具有内在的逻辑联系，从而有效地提出本课程内容编写的框架。 。 普通物理综合实践活动课程的内容选择和组织应围绕三个线索进行：一是“学生与自然的关系”，二是“学生与他人与社会的关系”，三是“学生与他人的关系”。学生与自己之间”。 1、内容选择以实用为先的原则。 高中物理综合实践活动课程的具体内容因地方、学校不同以及学生个性差异而不同。
实用性第一的原则是指所选择的物理实践活动的教学内容，不仅对学生今后的生活和工作有益，而且对培养学生今后的思维能力、自学能力、尤其是创新能力。 高中物理综合实践活动课程应该是学科课程的适度、有机、有效的补充，不应该成为学生的额外负担。 2、内部结构设计以培养创新意识和实践能力为原则。 首先，以“问题”为核心构建知识结构。 是指立足现实社会问题，把物理教育的目标放到社会现实生活中，构建以问题为核心的课程知识结构，从而体现本课程适应社会、面向未来的特点； 二是以“活动”为中介，培养学生自主创新意识和实践能力。 是指校本教材不直接提供现成的知识或呈现知识形成的过程，而是创设一定的问题情境，提供一定的背景材料和条件，让学生在自主活动中得到全面发展。 高中物理综合实践活动课程的实施应如何发挥其特殊作用？ 1、要注重与必修课内容的针对性和多学科渗透的综合性。 相关性是指实践活动课程，特别是学科实践活动课程与必修课程在内容上的相关性。 这种相关性包含两层含义，一是实践活动的某些内容应以必修课所学的知识和技能为基础；二是实践活动的某些内容应以必修课所学的知识和技能为基础。 二是在精心打造的实践活动中，灵活运用必修课所学知识。 知识和技能。
综合性是指大多数实践活动课不仅仅是单科活动，也不可能是纯粹的学科活动。 它们在一个学科内或不同学科之间总是具有一定程度的综合性。 物理实践活动课程的综合性特点有利于学科间的横向融合，有利于提高学生综合运用物理知识解决问题的能力，有利于整体提高物理教学质量。 2、注重参与实践活动的自愿性和活动过程的自主性。 物理综合实践活动课程是学生自愿选择或组合参加的学习活动。 在实践活动内容的具体选择和设计上，可以根据学生、学校和社区的具体情况，灵活选择活动项目。 因为只有符合学生自身意愿和内心需要的活动才能产生巨大的内驱力，而且学生活动具有很强的自愿性、紧迫性和持久性。 此外，学生还将参与活动的设计、准备、安排和组织。 整个活动以学生的自主活动为中心。 学生在自学、自主、自理方面克服各种挫折、经受各种考验，培养独立性、自觉性、自理能力。 创造力和各种能力为将来独立从事社会实际工作奠定了良好的基础。 因此，教师和家长应尊重和照顾学生的兴趣、特长和个人意愿，让他们自愿选择活动主题，让他们成为活动的中心。 组织者。 3、要注重实践活动内容的实用性和知识技能的应用。 这是高中物理综合实践活动课程的主要特点。
它要求学生结合生活实际，在具体活动中投身于社会、自然，灵活运用文化课上学到的基础知识和基本技能，做到“学与用”、“动脑与动手”结合起来， “设计与操作”等方面相结合，使活动课真正以实践活动为中心，有更加具体的动手实践内容，有完成动手实践的操作流程，让学生获得应用物理知识在动手实践活动中得到真实体验，从而提高学生的动手能力和独立操作能力。 4、要注重综合活动所要求的灵活性和组织形式的多样性。 这就是物理综合实践活动课程的独特个性。 首先，实践活动的目标并不统一，具有很大的灵活性。 活动课程的目的是培养兴趣、发展个性。 由于学生存在客观的个体差异，每个学生所要求的目标是不同的，因人而异、因组而异、因班而异； 其次，根据具体情况和参赛学生的意愿来确定。 可宽可窄，可多可少，可深可浅，灵活多变； 第三，活动的时间、参加的人数有很大的自由度，时间可长可短，人数可多可少。 至于活动课程的组织形式，更是多种多样。 即使内容相同，它们也可以采取不同的形式。 由于物理综合实践活动内容广泛、活动形式多样的特点，适应了学生智力的多样化倾向和学习方法的多样化。 5、要注重活动内容和方式的趣味性高中物理综合实践活动，以及活动环境和气氛的愉悦性。
这是身体练习的命脉。 物理综合实践活动应力求根据每个学生的兴趣、爱好和主观要求来设计活动。 一般来说，兴趣包括有趣的内容、有趣的形式、有趣的情境、有趣的目标、有趣的方法。 新颖的实践活动内容安排会激发学生的好奇心。 如果活动以小组竞赛的形式组织，可以激发学生的竞争能力； 如果教师安排的活动结果有吸引力，也能鼓励学生学习、进步； 为学生创造有趣的活动活动环境形成平等、民主、合作的师生关系，营造轻松、活泼的学习氛围，让学生可以无拘无束地参与活动，尽情展示自己的才华，也可以增加学生的学习兴趣。学生参与活动的热情。 高中物理综合实践活动课程实施过程中应注意哪些问题？ 1、正确处理学生自主选择、主动探究和教师有效指导的关系。 首先，要注重培养学生的“问题意识”，善于从日常生活中发现自己的问题和兴趣方向； 其次，要帮助学生选择自己感兴趣的课题和项目。选择方式可以由学生自主选择，也可以通过同伴互动进行选择，也可以由老师提示学生广泛选择选项； 第三，可以采用多种组织方式开展课题研究，主要包括个人独立探究、小组合作探究、班级研究等。 合作查询方式、跨班级、跨年级合作查询方式等； 最后，在具体操作过程中，要遵循“亲身实践、深入探索、自主发展”的原则，倡导亲身体验物理学习方法，引导学生了解物理的各个方面。 跟踪问题继续深入探讨。 2、在实践活动具体开展过程中，妥善处理预设目标与生成目标的关系。 注意协调处理物理综合实践活动课程的学校课程计划、年级课程计划和班级课程计划。由于该课程强调过程导向，因此应提前准备好实践活动的内容。