在制定计划之前，需要对研究工作的现状进行分析，充分了解下一步工作开展的依据，制定计划的依据是什么。 怎样写计划才更有效？ 计划应该如何制定？ 下面是编辑编写的计划的一个很好的例子。 我希望你会喜欢。
高中生物教师教学计划第 1 部分
以学校提出的十六字方针为指导，努力落实学校、教务处、三年级科工作方案中提出的一系列教学工作要求。 以优秀教研组评比活动为契机，开展备课、听课、听讲、专题论文、考试研究、各项评价、文化建设、监考评分等多方位的教学工作。文件。 继续做好年级提出的“抓中间、促两端”的教学工作。 狠抓高考复习工作，力争期末统考成绩保持全市第五名和全市一流模范成绩，努力稳步持续提高。
二、工作职责
1、规范做好日常教学工作是教师的基本责任。 每位教师必须严格遵守学校的规章制度，按照课程设置、科目安排和教学要求认真备好每一节课，并按时完成。 教学任务。
2、根据教学任务和教学计划，制定开学第一周的切实可行的计划，落实到各老师集体公开课的具体内容和时间。 必须确定每次教研活动的人员、地点、时间和内容，确保活动质量。 制定学科教学计划。
3.在潜心钻研教材和教学方法的基础上，定期进行集体备课。 尽心尽力教好每一堂课，做好教学的各个方面。 要学习内化教学理论和新课程理念，着眼长远，反思其在课堂教学中的运用，脚踏实地，理论联系实际，落实教材的详细信息。 我们不仅要有意识地培养创造精彩课堂的能力，还要有意识地培养调动学生非智力因素合理发挥的能力。
4、备课组根据学生的实际情况布置作业，作业必须分层。 教师要及时批改学生布置的作业，及时给学生提出意见，指导学生复习、订正。
5、要根据学生的实际情况，认真准备每日练习卷、月度试卷、科学与综合练习卷等，做好试卷分析和成绩分析，牢固树立紧迫感和责任，并组织模块复试。 参加考试。
6、自觉、有目的地实施“抓中间”工程。 力争尽可能增加各班高年级学生的数量，以达到年级水平要求的目标。
7、继续做好人才培养和人才帮扶工作。
8、支持并落实教务处提出的要求，加强选题、安排人员。
9、进一步开展创先争优师德活动，力争在本学期创先争优师德考核中继续名列前茅。
高中生物教师教学计划第 2 部分
一、指导思想
坚持以科学发展观和和谐教育目标为指导，进一步加强素质教育，立足生物教学实际，深化课程教学改革，加强课堂教学研究，强化教学实施指导，以人为本，服务为先为宗旨，促进教育均衡发展、和谐发展，为提高我区高中生物教学质量做出应有的贡献。
二、工作思路
1、聚焦课堂，服务教学。 围绕“优质高效的课堂教学”积极开展教学研究、课程改革实践、教学研究与培训、质量监控等教学研究活动，努力提高课堂教学效率。
2、关注教师专业发展，积极开展教学研究、教学指导和教学服务，努力提高教师专业发展水平。
3、以教研网络为平台，整合资源，尝试开展网上教研活动，提高教研效果。
4、立足学校，科研与培训一体化。 深入学校教研组，指导学科组建设和校本教研，督导课程改革实验，逐步形成教、学、研融为一体的务实高效的学校教研机制。
5、打造平台促发展。 配合区教研室的统一部署英语作文，积极创新和充分运用各种激励方式，搭建丰富多彩的发展平台，为教师提供充分展示自我、发展自我的机会。
三、工作重点
（一）聚焦课堂，提高教学效率
1、加强课堂教学研究，努力提高课堂教学效果。 大力倡导和推广启发式教学，加强课堂教学质量和效果研究。 要以促进每个学生素质发展为目标，着力解决学生主动学习意愿和学习习惯养成问题，切实提高学生学习成绩和综合素质。
2、努力探索高中生物课的教学新方法。 充分发挥学科中心组成员和青年骨干教师的作用，推出自己的名师开展示范观摩班，重点培养我区生物学科名师，形成生物学科特色队伍教学模式或教学方法。
3、积极探索新课程背景下的课堂教学评价体系和方法。 制定课堂教学质量评价标准高中生物辅导，并充分利用其指导指导教师的教育教学。
4、积极开展专题或专题教研活动。 从课堂教学实际中发现研究主题，形成课堂教学研究课题，逐步解决教学中存在的一些实际问题，提高课堂教学效率。
（二）加强师资队伍建设，打造教师发展平台，分层指导，促进教师专业发展
1、加强青年教师培养，努力提高青年教师专业水平。 以举办青年教师精品课程竞赛为契机，推动青年专业进步； 对青年教师特别是具有1-4年教学经验的青年教师进行跟踪指导，制定详细的成长计划和发展计划，使优秀青年教师尽快脱颖而出，成为教学业务的中坚力量。
2、配合教研室工作，推进学科名师建设。 引导各级名师和培养人材不断增强教学科研能力，逐步形成自己的教学特色，尽快出成果。 引导各级各类名师通过教研网发布个人教案、课例、课件、教育教学论文等，充分发挥名师的示范引领作用。
（三）健全教研机制，保证教学质量。
1.定期教学研究。 除学期中教研室组织的集体教学调查外，还不定期开展由生物学科中心组成员参与的“课堂教学效果”教学调查。
2.跟踪教学研究。 拟以初中、高中为跟踪研究主体，参与校本教研和集体备课，每所学校选派2-3名教师进行跟踪培训。
（四）加强高考研究高中生物辅导，提高高考成绩
组织高中生物教师认真分析全省高考题、高考大纲、考试须知等，为高考复习和备考提供指导和教学研究，力争在高考中取得更好的成绩考试。
（五）以教研网为平台，积极开展网上教学、科研和教学活动
积极探索在线教研，拓展教研时空范围，提高教研效率。 充分利用教研网站、学科网站、教育博客等开展网上教研活动或评课、讲课、教学督导等反馈交流活动。
高中生物教师教学计划第 3 部分
面对高考录取方式的调整，语文、数学在高考中的地位进一步提高，而生物则是选择2。为了打赢高考团队战，我们生物教师应提高课堂效率，实行简洁讲授。 我们相信“耕耘必有收获”，整个备课团队将继续齐心协力，发挥团队精神。 我们将在高中管理班子的带领下，扎扎实实做好高中生的教学工作。
虽然我们的高中备战队人数较少，但我们仍然稳步前进，做好各项工作。 根据新的高考要求和今年学生的实际情况，我们初步确定了本学年的教学进度，制定了本学期的教学计划。 下面简单说一下高中生物的复习思路：
一、高一学年教学进展：
教学思路：“夯实基础、循序渐进、滚动提高”和“抓住要求、讲授细化、提高效率”。 一般来说，审核分为两轮。 重点是第一轮复习（章节复习和适当整合），第二轮主题复习。
本学期完成第一轮必修教材和三本选修教材的审核。 复习完第三门必修课后，可以每周做一次综合试卷，提高学生的诚信和综合意识。 第二学期复习选修1和实验题目并练习第一轮模前的综合试卷，力争在第一轮复习中打下坚实的基础，取得更好的成绩； 第一轮模型结束后，进行第二轮评审（附专题评审表）。
二、本学期的教学思路和教学策略：
（一）精准定位，因材施教：
根据我校学生的实际情况和新的高考要求（重点是B级合格学生数量），我们的教学目标在难度上并不全部是高考题，而是以定位在85%。 （高考试题难度系数为6：2：2），让尽可能多的学生拿到试卷上80%的分数。 另外，对于班上少数有学习空间的学生，老师可以提供一些要求较高的练习。 高考试卷目标是20%。 对于少数基础不好的学生来说，情况恰恰相反。
在准确定位的基础上，我们高年级备课组本学期将继续通力合作，充分发挥备课组集体备课的优势。 坚持集体备课，由专门教师负责扫描相关知识点、教案以及章节统一练习和测试，共同研究解决遇到的问题。
（二）教学策略：
1. 掌握基础知识
无论高考如何，基础知识始终是不可缺少的，能力的培养也是建立在基础知识的基础上的。 这在以往的高考试卷中也有所体现，尤其是今年的江苏高考试卷，体现了基础知识的重要性。 因此，在教学中必须注重基础知识的传授。 第一轮复习，我们逐章复习基础知识点。 生物学虽然是一门科学学科，但相当一部分的一些基础知识是需要记忆的。 今年，我们在每章复习结束时进行了基本技能测试。 促进学生复习和掌握课本的基础知识。
2.方法指导
在高三的整个教学过程中，我们注重为学生提供学习方法和解决问题方法的指导。 过去，高中生的困惑是：有的学生花了时间学生物，但学不好，不知道如何学好生物；有的学生学了生物，但学不好，不知道如何学好生物；有的学生学好生物，却学不好生物。 其他学生似乎知道这些问题并且理解它们，但他们就是不知道如何解决它们。 问题。 这些都说明学生的学习方法和解决问题的方法还存在一些问题。 学习方法和解决问题的技巧和方法不是一两天就能掌握的。 这就需要老师在平时复习和练习时进行指导和分类总结。
3、做好课后辅导工作。
高三的教学工作是艰巨的，但在课堂上，由于学生个体差异，有的学生基础好，有的学生基础差。 “独才非泉”。 教师要尽力对个别学生进行课后监督和指导。
4、分工协作
在大四的复习工作中，我们分工协作，编制了第一轮复习的教学计划，齐心协力，资源共享。
5、抓住四个环节
⑴了解。 高三虽然是复习，但由于学生基础知识薄弱，再加上生物课训练很少，很多复习班只能当成新班，而第一轮复习至关重要。 在课堂上，我们希望每个学生都能理解，尤其是在第一轮复习中。 在追求进步的同时，还要追求质量，让每个学生在每一堂课上都能获得更大的收获。
⑵做。 练习是巩固所学知识的重要手段。 我们把练习作为查漏补缺、提高能力的重要途径。 在习题方面，我们有效落实了选题、全批、选课、纠错四个环节。 同时，我们要尽量让学生认真去做，做到有所收获。
⑶思考。
①在教学中，我们会充分发挥学生的主体作用，让学生多参与，让学生多做，让学生总能花时间思考，学生上完课就不会感到有点累。
②经过一段时间的教学或每次考试，教师都会及时反思，总结经验和不足，及时调整计划或改进策略。 同时积极引导学生反思、梳理知识点、及时弥补问题。 对于错题，要引导学生注意收集、整理，过一段时间后及时复习、巩固，做到温故知新。
⑷启示。 高考是基础知识和能力测试相结合的考试。 在注重打牢基础的同时，还要注重概括能力和创新能力的培养。 在教学中，经常要引导学生体会一些思维和反思的规律，体会一些自己独特的解决问题的技巧和方法。