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2023年3月25日，笔者应邀出席在湖南长沙举行的全国基础教育研究会议，并听取了物理教育家陈先生作的题为“三新背景下的中学物理学术能力考试与教学”的专题报告。黄树波. 实在是受益匪浅。
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会议主持人：郭秀峰 北京师范大学课程中心
黄树波老师是笔者专业发展的标杆和榜样。 当我得知黄树波老师正在做第一堂课时，我早早来到会场，坐在第一排，做个好学生，认真听讲。
黄树波老师作报告
专家简介
黄树波是教育部初高中物理课程标准制修订组核心成员； 人民教育出版社2019年版高中物理教材副主编； 江西省教育学会特级教师分会主任委员； 现任江西省中学物理教学专业委员会主任。
黄树波老师作报告
黄书波老师指出：新课标、新教材、新高考三者合一，相互关联。 新高考采用纸笔考试方式考察核心能力； 新教材是体现课程标准的最好教材； 新教材和新高考都是以识字为主。
在试卷命题方面，黄树波老师指出，试卷命题分为试卷结构和试题设计两个方面。 试卷结构分为三个方面：题型结构（题型、题量）、难度结构（总体难度、各年级比重）和内容结构（知识内容、识字内容）。 试题设计分为素养理念（命题的主观操作、试题的客观特征）、适境（真实情境、恰当情境、有效考试）、教育功能（社会责任、中华文化、当代语境）和开放性和灵活性（试题特点）、正确分配分值）四个方面。
黄树波老师指出：为了保证试卷套路的执行，必须遵循以下命题流程。 以下步骤是制定试卷规划表（规划整张试卷的题数、题型、满分、内容、难度，并将指标落实到各个内容单元物理资源网，但不与知识点挂钩）； 按单元分工命题（每个人将在本单元中，根据规划表中的指标设计试题，知识、能力、情况、难度可在本单元范围内灵活调整）； 制定试题属性表（试题按照每个人的命题进行组织，针对整篇试卷制作试题属性表）。 ，在属性表中填写每个试题的各种属性）； 讨论修改试题（根据属性表，统计整个卷结构是否符合规划要求，讨论每道试题是否与属性表中的指标一致，修改试题）； 测试、评分、进一步完善属性表（制作试卷并进行测试，对试卷进行评分并统计，在属性表中填写“实际测试难度”数据，并进行命题分析和总结）。
黄树波老师指出：高中物理解题素养分为五个维度：复习题、分析答案、复习答案、物理形象和物理实验。 物理概念对应于复习问题，科学思维对应于分析答案和复习答案，科学探究对应于物理图像和物理实验。 。
随后，黄书波老师选取了典型的高考题进行分析。 有的题的难点在于复习题的素养，有的题的难点在于变量分析的素养，有的题的难点在于考答案的素养。 高考的问题不在于知识的难度。 只有提高解决问题的素养，才能“风云变幻，始终如一”。 提高解决问题的素养是提高高考成绩的关键。 如果我们想要提高问题解决素养，就需要进行问题解决素养的研究。 明确问题解决素养的基本结构，了解各种问题解决素养的具体表现，了解本学科问题解决素养与核心素养的关系，探索形成各种素养的教学方法，分析学生的素养缺陷回答错误的问题，学习提高分析实例素养，收集教学资源，形成学生解决问题的素养。
最后，黄树波老师指出：解决问题素养是课程核心素养的重要组成部分，是可以通过纸笔测试来评价的核心素养。 新高中试卷题型的素养观增强了核心能力考试的有效性。 提高学生高考成绩与提高核心能力水平并不矛盾。
黄树波老师的报告既是理念指导，又是操作实践高中物理课程简介高中物理课程简介，尤其是对新课标、新教材、新高考的分析和点评，给了笔者顿悟和恍然大悟的感觉。