-本页为文档封面，页面内所有内容均可修改和编辑--本页为文档封面，页面内所有内容均可修改和编辑-衔接班教案初高中物理（共2页）PAGE 初高中物理衔接班教案 高中物理难，这是很多学生对高中物理的评价。 而且，很多学生被迫考文科的主要原因就是学不了物理，物理成绩太差。 1.初高中物理比较。 1、在教材方面，初高中物理对学生的要求不同。 初中物理要求学生了解和认识的内容很多初高中物理衔接练习，但需要了解的知识较少，定性多，定量少。 高中物理的内容虽然也包括力、热、光、电等，但它是初中物理的延续。 而且深入下去，对知识的要求比初中的要高很多。 教材十分注重理论分析和推导，进行了大量的定量研究，数学工具的应用得到了显着的加强和提高。 不仅包括算术、代数、几何，还经常使用函数、图像、极值等数学方法进行研究。 物理现象和过程在知识的各个部分之间更加连贯和系统。 近年来，初中物理教材的难度已大大降低。 虽然高中教材也进行了调整，但由于高考等客观因素的制约，在实际教学中难度无法降低，这就导致高中和初中之间出现了“困难”。 台阶被抬高了。 2、在教学方法上，初中阶段，由于对教学内容要求较低，教师注重课堂教学的趣味性和知识传递的知识性。 教学班密度小，进度慢。 可以反复讨论关键概念和规则。 ，学生更容易掌握重点； 习题种类较少物理资源网，变化不多，大部分与老师课堂上讲授的内容和例题一致。 考试时，只要记住公式并做好笔记，一般就能取得较好的成绩。 分数。
进入高中后，教学进度明显加快，课堂教学密度大大增加，对知识的要求也大大提高。 学生需要自己多分析、多思考、多实践，才能真正掌握。 功法种类更是复杂多变。 仅掌握概念和规律、公式的肤浅理解并不能解决问题。 二、衔接班教学目的 1、使学生了解高中物理的知识体系和学习方法，为进入高中做好心理准备。 即使在学习过程中遇到这样那样的问题，他们也会坦然面对。 ，不会轻易退缩。 帮助学生消化新知识与旧知识，使学生掌握新知识，成功迁移知识，树立学好物理的信心。 心理学知识告诉我们，人在接受新知识的过程中总是具有排他性的。 学生能够更自觉地吸收新知识，但往往不能有意识地采用适应性认知方法，总想利用以前的知识。 认识并解释新问题。 在学习需要更新或重建认知结构的物理新知识时，应引导学生根据新知识更新自己的认知结构。 2、由于初高中物理在很多方面存在差异，对于刚进入高中的学生初高中物理衔接练习，宜降低起点，分散难度，放慢初始教学进度，帮助学生熟悉采用高中的教学方法，使学生更容易接受、掌握新概念，消除畏难心理，打好基础。 然而，很多学校为了迎合高考，尤其是一些“名校”，为了多招几个学生考上清华、北大等，只照顾尖子生，高一就开始上课，进步很快。
反而把初高中的水平提升得更多，导致很多学生还没开始就跌倒了。 衔接班和先修班正好弥补了一些学校的这一缺点。 让参加预科班的学生顺利从初中过渡到高中，赢在起跑线上。 3、培养学生良好的学习习惯，掌握透彻理解、牢固记忆、归纳总结、举一反三的十六字法，为高中物理学习三年做好铺垫。 三、教学进展 必修课一导论揭开物理的面纱——重点：高中物理教材的特点以及如何学好高中物理。 运动的描述以及速度和加速度的理解。 匀变速直线运动研究的重点是：掌握匀变速直线运动的规律。 交互要点：掌握力的三个性质，以及初步力分析的方法。 力与平衡焦点：力平衡的应用。 力和运动焦点：牛顿第二定律的应用。 -06-20