教学研究·104·高中物理学习中如何养成自我预习的良好习惯 赵金华 山西省朔州市第二中学 摘要：在高中学习中，物理是一门让所有学生都头疼的学科。 作为一名学生，我对此深有体会。 但随着物理知识学习的不断深入，我发现在房间里学习还有一个捷径，那就是课前预习。 预习对于学习物理确实很有帮助。 高中物理学习过程中如何养成良好的自我预习习惯？ 首先，我们需要明确课前预习的意义，然后我提出一些相应的意见和建议，希望能够帮助学生在物理学习上取得明显的提高。 关键词：高中物理； 课前预习； 意义; 方法。 CLC分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-5691(2017)12-0104-01 1 课前预习的意义。 1.1有利于培养和提高学生的自学能力。 自主学习是最强的学习能力。 这种能力的培养需要一个过程，需要老师的指导。 课前引导学生进行预习活动是提高学生自学能力的主要途径。 纵观国内外各种学习理论，都强调“预习”环节。 捷克教育家夸美纽斯说过：一切后来传授的知识都必须建立在先传授的知识的基础上。 理解新知识需要旧知识作为基础。 预习可以帮助你发现旧知识结构中的薄弱环节，并在课前快速补足这部分知识，为听课扫清道路。
在新课程教学中，预习是学生在教师的指导下运用所学知识和技能获取新知识的活动。 1.2 有利于学生提高听课效率。 学生在预习新课程时出现不理解的内容是很正常的。 教材中不清楚的部分往往是教材中的重点和难点，或者是学生学习的薄弱环节。 理解这些不明确的点，恰恰是深度学习的关键。 预习时不懂的地方可以写下来，上课时特别注意老师是如何解决这个问题的。 这样，听课的目的就很明确，态度积极，注意力容易集中，听课的效果一定会好。 1.4 有利于暂时有困难的学生扭转被动学习的局面。 学困生的主要问题是基础不牢，所学知识没有巩固。 课后复习、做作业的时间也相应增加，让他们学得越多越好。 困难重重，形成“恶性循环”。 为了扭转这种被动学习的局面，提高每堂课的质量，减少复习和作业的时间。 一个有效的方法是在老师的指导下尝试预习。 经过预习，一方面，因为复习了需要掌握的旧知识，听课的一些障碍被消除了，在课堂上能够听懂，或者说基本都听懂了，这增强了我的听课能力。对学习有信心； 另一方面，因为课堂上能听懂，课后复习的时间就会相应减少，做作业的速度也会相应加快。 虽然预习需要一些时间高中物理预习方法，但是通过听课、复习和作业的效率来弥补。
随着时间的推移，你可以获得一定的时间，可以用来系统地复习以前学习这门学科时不懂或忘记的东西，这样学习就会逐渐变得更加主动，你的学习也会变得更加主动。学习成绩也会相应提高。 可见，预习是学习的重要组成部分，是培养我们学习能力、培养和提高学生自主探索能力的主要途径。 因此，预习环节不仅不能淡化，还应该大力加强，以提高学习效率，培养我们的综合能力，为我们今后的学习和发展打下坚实的基础。 2、高中生物理课前预习能力的培养。 2.1 预览时间的安排 预览按时间可分为以下三种方式： 及时预览。 在老师讲课之前，先自学老师要讲的新课。 b. 舞台预览。 用一段相对完整的时间自学下一阶段要讲授的一个或几个章节的新课程内容。 C。 学期预览。 利用假期自学新学期所教授课程的全部内容。 预习时间一定要安排好。 什么时候使用哪种预览方式以及每次预览花费多少时间，如果这两个问题没有解决好，预览仍然不会有效。 2.2 预习方法 物理有一个很重要的特点：知识的连续性特别强。 因此高中物理预习方法，数理化课程虽然也可以及时预习，但如果时间集中在阶段预习和学期预习上，学习效率会更高。 下面我介绍一下预览的一些规则和方法： 阅读文本。 这是预览以下步骤的基础。
b. 自己推导出公式。 物理课程中有大量的公式，有的教材包含了推导过程； 有些教科书没有推导过程。 他们只是写出公式的初始形式，然后说“可以推导得到”，然后写出结果公式。 出去。 不管课本上有没有推导过程，我们在预习的时候都应该合上书，自己推导公式。 如果书上有推导过程，可以将自己的推导过程与书上的进行对比； 如果书上没有推导过程，可以和老师课堂上的推导过程对比。 这样可以很容易地发现你的推导中是否有错误。 通过自己推导公式，你不仅是在独立分析和解决问题，而且是在发现自己的知识储备。 通常，如果推导无法继续或者推导出现错误，都是由于知识准备不足造成的。 要么你忘记了所学的内容，要么你没有学到某些内容。 只要你努力去弥补，你就会进步。 C。 清除绊脚石。 物理知识具有很强的连续性。 如果你不理解前面的概念，你将无法学习后面的课程。 在预习过程中，如果发现自己不理解或理解所学概念，必须在课前澄清。 d. 收集定理、定律、公式、常数等。物理课程中大量的定理、定律、公式、常数、特定符号等是学习数理化课程最重要的内容，需要将它们深刻理解并牢牢记住。 因此，预习时，无论是否做预习笔记，都应该将这些内容分别收集到一起，每次临摹时加深印象。
上课时，当老师讲到这些要点时，你应该将预习中的理解与老师所说的进行比较，看看自己是否理解错误。 e. 尝试练习。 物理课本上的习题都是为了巩固所学知识而设计的。 您可以在预览中尝试这些练习。 我之所以说try it out，是因为它并不是强调要把所有的题都做对，而是用来测试你预习的效果。 预习效果不错，一般都能完成书后附的习题。 例如，在谈论汽车的动力部分的两种启动方法时。 我首先自学了汽车的两种启动方法，并分析了每种方法的运动特性。 自学后完成书中例题1、2。 经过类似的实验，我发现80%的时间我都能完成自学并完成例子。 通过预习，让我们在课堂上自己分析一下这两种启动方法，并把流程和特点讲清楚。 我们的学习是一种主动探索的状态，使整个教学过程体现学生的主动性。 当我们获得成功的经验后，学习的兴趣也能大大提高。 教师从而提高教学效率，腾出更多的时间让学生思考更多的练习，增强学生分析问题和解决问题的能力。 参考文献 [1]赵顺根《高中物理教学方法探索》学术期刊《关爱明天》2015.05 [2]王立荣《高中物理教学如何做好有效提问》学术期刊《关爱明天》2015.05 3]卢娜《如何做好高中物理教学》学术期刊《关爱明天》2015.05
