“这堂课，我们学习了角度和弧度的换算。同学们，请拿出计算器来计算一下我给出的练习题。” 听完丹尼的课后，我站在一旁看着孩子们做练习。 这个练习本质上是关于角度转换的。 我很快就口算出了答案，但有些同学还在敲着计算器键盘。
如果你刚刚看到这一幕，你可能会觉得牛津学院的数学太简单了！
确实，就计算量而言，英国数学的计算强度远不如国内数学。 而且，学生无论是上课还是考试都可以使用计算器，大大减少了学生计算的时间。 ，计算精度也大大提高。
要知道正在发生什么，我们还必须知道为什么会发生
“别以为这就是故事的全部物理竞赛需要计算器，事实上，学生们把计算节省下来的时间都花在了推理和演示数学原理上。” 为了帮助我更好地理解这个过程，数学系主任June给我举了一个非常简单易懂的例子。 “我曾经问过一个刚从系统转过来的学生一个问题：为什么圆是360°而不是其他度数？这个学生以前从来没有思考过这个问题。其实原理很简单也很有趣：原因为什么最终选择360，因为它包含的因数最多，从2到10的整数，除了7之外，都是360的因数。也就是说，360可以被2,3,4,5,6,8整除， 9 和 10。” 这个逻辑，我真是服了，恍然大悟。
“在我们学校的数学课上，我们重点培养学生的上述逻辑推理能力，与其要求他们去背这些定理，不如让他们知道这些定理是如何得到的。对于数学来说，对于逻辑性很强的学科来说，你必须知道发生了什么，为什么发生。老师会重点关注这个推理过程，学生发现其中的兴趣后，就会自发地探索，潜移默化地培养学生学习数学的兴趣。 在牛津公立学校，确实很少听到学生抱怨数学晦涩难懂。 相反，它是大多数学生的主导科目。
“如果要说国内外数学的差异，其中之一就是抽象知识和概念的学习方法的差异。国外的这种学习方法的优点也很明显，那就是能够真正激发学生的学习兴趣。”学习兴趣。曾经有一位从七中转来的A同学，她之前可以说是害怕数学，所以选择了文科。在学习了A-level数学和高等数学之后，她陷入了困境。她从心底里热爱数学，高中毕业后就去澳大利亚悉尼大学主修数学，这真是令人惊讶。” June老师的例子举得恰到好处。
走进数学课堂，这种激发学生兴趣的说法再一次得到了支持。 这是一门关于图形对称关系的课程。 课程一开始，播放了一段非常有趣的视频。 视频中，三维图形以各种对称方式快速变化，抽象的轴对称、中心对称等内容清晰地展现出来，学生们也看得津津有味。 成功激发学生兴趣后，正式进入知识点讲解。
与学生一一交谈
力学课还是数学课？
当我来到六月的数学课上时，我有了一个新的发现。 12年级的学生已经开始学习春季新课程了，这门课实际上是关于力学的。 力学不是物理课的一部分吗？
这就涉及到国内外数学的第二大区别：知识范围的广度。 以A-Level阶段数学（对应国内高中）为例，选择数学和高等数学的学生需要学习四类：纯数学（Pure）、统计（）、力学（）、决策数学（）。 有些内容只有国内一年级学生才能学，比如矩阵、微分方程以及Pure 1中微积分的运用。显然，A-Level数学的知识面更广，力学也侧重该科目数学。
“你知道在英国，牛顿、霍金等人先是数学家，然后是物理学家吗？他们俩还担任过剑桥大学数学学院院长。我们总是嘲笑英国人数学差，但事实上，从数学的角度来看，处于金字塔顶端的英国人可能吸收了普通英国人的数学智慧，这与向全体中国人教授数学的教学目标并不相同。” June的话再次让我对英国数学刮目相看。
除了上述差异外，试题的稳定性也是国内外数学的一大差异。 A-Level数学考试的题型多年来没有太大变化，基本固定。 他们测试学生对公式的理解以及应用所学知识的能力； 而国内高考是选择性考试，目的是提高层次，所以考试题目越来越难。 大的。
如果你努力物理竞赛需要计算器，奇迹就会发生
“只要你努力，认真听讲，没有人学不会A-Level数学，也没有人在考试中取得好成绩。我想，这就是A-Level数学最大的优势。”June老师在课后说道。从事 A-Level 数学教学 10 年。 总结来说，“你看，这些年来每一个最优秀的毕业生，都通过踏踏实实的工作，取得了不错的成绩。以今年的老虎（已获得牛津大学预录取）为例，他是一个非常脚踏实地的人”地球人，细心的人，一个不会错过任何数学题，总是问问题直到完全理解为止的孩子。2018年考取剑桥大学经济系的杰森也不例外，他通过努力和努力创造了奇迹。工作。”
说到数学，牛津学院是首屈一指的。 近10年来，各班大部分毕业生都以数学A*或A的好成绩申请到了自己理想的大学。 牛津学生在各种国际数学竞赛中也取得了非常骄人的成绩。 在12月举行的UKMT中，他们总共获得7金、8银、18铜，共计33枚奖牌。
站在巨人的肩膀上更容易成功
如果说课程体系具有先天优势，那么强大的数学教学团队是保证学生最终成功的关键因素。 牛津公立学校的数学团队包括毕业于剑桥大学数学系的数学系主任June、文章中已经提到的来自英国的Danny，以及全能的Lulu。来自格拉斯哥大学的一轮老师，擅长培养学生的竞技能力。 Doris老师和老师，所有老师都持有英国教学资格证书（PGCE）。
黄小姐
剑桥大学数学学士
爱丁堡大学教育学硕士
10年教学经验
先生
学术校长
威尔士大学教育学硕士
30年教学经验
太太
剑桥华威大学数学（荣誉）文学士
35年教学经验
陈小姐
格拉斯哥大学教育学硕士
9年教学经验
张小姐
华中农业大学数学系学士
6年教学经验
向小姐
四川大学数学硕士
5年教学经验
优秀的中外教师紧密合作，各有分工。 外教善于激发学生的兴趣。 他们负责教导新生。 一方面可以最大程度地培养学生的兴趣，另一方面也可以帮助学生尽快适应全英文教学环境； 具有丰富考试经验的老师更适合指导需要尽快获得分数的高年级学生。 通过科学分工，可以实现教师资源的优化配置。 同时，团队也非常注重沟通与合作，实现共同成长和进步。
无论哪个老师在教室里坐一会儿，你都会发现学生不断地向老师提问或讨论，而老师会立即停下手中的事情，专注地给学生讲解。 这在牛津学院是一件美丽而又常见的事情。 这是一道美丽的风景，老师们利用私人时间免费为学生开小灶也是常有的事。
正是得益于这群优秀、敬业的教师，牛津学院才有了今天的辉煌。
（注：牛津公立学校是一所英式国际学校，提供英国IG和A-Level课程，因此文中提到的国内外数学教学差异指的是英国数学和国内数学。）
