什么是自主课堂？ 在以学生为中心的今天的教育教学中，这是一个必须回答的问题！
跟我学物理网站贾兰华老师表示：自主课堂应该是一个相对的概念，具有多层次的含义。 所谓相对，是指学生的学习不能完全摆脱教师的控制，追求绝对的自主； 教师不能超越现行经济制度和教育制度任意实施教学行为。 课本仍然是学习材料的主要来源； 教学大纲仍然是指导学生学习的重要文件，基础知识和核心技能的掌握仍然是课堂教学的重要组成部分。
为什么要多层次？ 这是因为：学生是多层次的人。 创建真正的自主课堂，必须根据学生的实际情况设计教学策略和教学流程。 学生是自然人，自主课堂要考虑学生的理性和情感； 学生是社会人，自主课堂应营造和谐的环境，满足学生的需求； 学生是一个有活力的人，自主课堂应通过互动和活动来完成知识的建构； 学生是学习者，教师应传授给学生学习策略和方法，促进学生自主学习。
教育家梅纽因曾说过：“学生的动机首先必须来自于学生，而这种动机正是我们必须从学生身上挖掘出来的。” 自主课堂是一种独立教育的氛围，有教师的细心关注。 学生在设计和引导下，通过自己主动的学习活动，主动获取知识、形成技能、发展能力、完善人格。
然而，自主课堂学习不是自学，但与传统教学相比，自主教学凸显了学生的主体地位，强调学生的主动参与。 这并不意味着教师的作用不重要。 没有教师的精心设计，课堂自主学习就不是自学。 、正确引导，任何所谓的自主模式都会让学生陷入盲目的境地。 在自主教学中，教师的工作方式发生了重要转变，从台前到幕后，从知识的灌输者变成学生的独立指导者和学生知识建构的促进者。 教师的教学安排和策略运用是否得当对于教学效果将起到至关重要的作用。 自主课堂过程中的教学组织策略、学生的学习方式以及根据教学情况选择不同的教学管理策略都会导致不同的学习效果。 自主课堂是在教师的指导下进行学习。 它是学生在教师指导下充分发挥主观能动性、独立完成知识建构的过程。
在大多数教师眼中，学生参与教学活动是体现学生自主性的重要特征，合作学习往往成为学生自主学习的重要体现。 事实上，自主与合作是对立与统一的两个方面。 如果失去一个，另一个就失去了存在的意义。 自主课堂应该是学生合作中的“自主”初中物理网站，是“自主”下的合作。 无论传授什么样的知识初中物理网站，学生都必须合作学习，这会让学生迷失自我。
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