12月30日上午，国家级优秀教学成果《事实证据视角下的课堂教学诊断》高中物理课堂教学示范活动（下半场）在成都中和中学举行。 本次活动由中和中学物理教研组赖锋老师主讲，主讲课程《高中物理第一轮复习：电磁感应现象中的电路问题》； 上海浦东教育发展研究院物理教学研究员张卫平老师、上海洋泾中学物理特级教师关伟老师对赖锋老师的课进行了精彩点评。
本月中旬，上海洋泾中学物理组与成都中和中学物理组联合开展的“齐心协力、共同做事”课堂教学示范活动拉开帷幕。 本次活动分为两个半场。 上半场比赛于12月14日在上海洋泾中学举行。 由上海洋泾中学范欣荣老师授课。 《高中物理第一轮复习：电磁感应现象的应用》。
活动后半场，成都中和中学的赖锋老师首先讲授了《电磁感应现象中的电路问题》。
赖老师利用教程学习了三个与学生生活密切相关的课题，包括浅层加工、深层构建、自主改进、使用法拉第发电机、夜间闪烁自行车灯、手机无线充电等。 磁感应电路问题的三步过程采用独立、探索、合作三种方法进行讨论和交流。 学生积极性高，教学效果显着。
我本节课的设计思路是根据高考评价系统中电磁感应的考察要求来设计教学。 高中生已经具备电路、电磁感应的基础知识和分析能力。 电磁感应通常与电路问题有关。 解决电磁感应中的电路问题主要分为三个步骤：
第一步：确定电源。
第二步：分析电路结构并绘制等效电路图。
第三步：利用电路规则解决问题。 主要应用闭路欧姆定律和串联、并联电路的基本性质来求解方程组。
在高考评价体系中，将物理情境转化为物理模型进行求解是常见的测试方向。 因此，这三个例子都涉及到场景介绍。 其次，学生通过小组讨论对例题1.2.3进行分析，分享自己的解题思路，并从三种处理方法入手，明确导体的哪一部分是电源，重点区分电源电动势和电源电动势。电压和电压不要混淆，并通过分析总结解决电路问题的基本过程。 和方法，同时认识到绘制等效电路图的重要性。 在学生陈述环节，要求学生讲解解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，形成科学的思维方法，从而充分发挥学生的主体地位和教师的主体地位。
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浦东教育发展研究院高级教学研究员、上海名师张卫平通过视频连线对赖锋老师的课堂进行了精彩点评。
张老师首先对整堂课的形式和质量给予了肯定，并从以下五个方面谈了自己对这堂课的看法。 在教学目标上，本课程很好地结合了物理学的四个核心要素，即物理概念、科学思维、科学探究、科学态度和责任，并坚决落实在课程中。 在教学内容上，张老师指出上海高中物理老师，这节课的选题和教材都非常好，还配备了精炼的练习内容，能够丰富整个课程，符合学生的认知规律。 教学过程中，张老师对教师激发学生积极性、让学生充分参与课堂过程的努力给予了极大的肯定和提倡。 对于教学效果，张老师认为，这节课是分层的、循序渐进的，让学生充分复习、理解高中物理复习的难点。 对于本班老师，张老师指出，他们虽然年轻，但知识面广，技术运用熟练，值得称赞。 此外，张老师还对课程提出了一些建议。 比如，疑难问题可以更加细化，教学设计的完整性可以更加完善，围绕内容突出“重点”，突出“难点”。 学生。
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上海洋泾中学高级教师、上海市特级教师管伟老师也对赖锋老师的课进行了精彩点评。
管老师从“教学设计是否与深度学习一致”的角度点评了这门课程。 本课程从素养导向的学习目标出发上海高中物理老师，采用定型、定量的方法培养学生的科学思维，让学生体验乐趣，培养学生的学习兴趣。 关老师指出，这堂课结构化了知识，强化了知识的关联性，将学生头脑中的零散知识连接起来，从而促进了物理概念的形成。 此外，在教学内容上，本堂课精心设计的场景与学生的生活密切相关，有利于提高学生的参与度。 从现实生活实例出发，进行浅层加工、深入构建，超前培养学生深度学习思维。 管老师还称赞这堂课采用教学实例，有利于展示学生的思维活动，留下思考的痕迹，让每个学生充分参与到课堂中，非常好。 另外，关老师还提出了一些小建议，认为班级容量大，完成起来压力比较大。 他建议可以先将教材发给学生，然后在课堂上讨论重点和难点，推动教学进度。 我们要尽力做到老师是背景，学生是风景。
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成果获得者上海洋泾中学及洋泾教育集团成员学校、成都、酒泉国家级优秀教学成果推广应用示范区、江门市第一实验学校的领导和教师通过网络和在线方式参加了本次活动。线下活动。
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-结尾-
图片：关伟、郑文胜
文：郑文生
一审：叶建林
终审评委：李淼
美术编辑：赵云飞
成都中和中学