项目式学习可以利用低成本的实验，创造有利于科学能力发展的学习和研究情境，提高学生的物理核心素养。 在这一理念的指导下，笔者以《上海科学版》八年级《物理》第8章第4节“流体压力与流速的关系”为例，组织学生进行了全面的探究。 “自制吸尘器”实践活动，开展项目式教学。 2 “自制吸尘器”项目设计 2.1 项目起源 吸尘器、扫地机器人已经走进千家万户，因此应： 以“自制吸尘器”项目实践为例，从目标设定、教学流程、教学评价、对项目学习的教学评价进行了讨论。 它们如何在基于项目的学习中发挥作用文章编号：1003 — 6144 (2021) 10 — 0076 — 5？ 它们包含哪些科学原理？ 笔者以“自制吸尘器”为学习项目，带领学生学习“流体压力与流速的关系”。 教学流程如图1所示。 2.2 项目与目标 “动与力”这一抽象概念只有融入到学生的现实生活体验中初中物理核心素养，才能唤醒学生的需求，引起学生的兴趣。 在项目式学习中，学生的主要任务是结合运动与力的关系，寻找相关信息并进行整理。
这种教学方法可以让学生获得远远超过物理书本上提供的有限知识。 它让学生从网络平台和书籍文献中获取无限的前沿信息，并通过学生与学生之间的交流与合作，取长补短，共同基于上述认识，在在“流体压力与流速的关系”部分，作者以“自制吸尘器”为实践项目，以“如何设置和改进固定送风装置以满足不同的生活需求”为项目驱动题，最后形成作品。 然后设计、生产、沟通，最后完成产品并完善其使用说明书。 本课学习的“流体压力与流速的关系”是运动与力的关系的内容。 吸尘器生产目标如下：（1）通过驱动问题“一口气吹爆2m长的塑料袋，是真的吗？” 分析运动与力的关系，然后接收文章，发布号：2021-09-02 基金项目：厦门市四师工89项目《初中物理项目式学习课案例开发》（）； 厦门市直属学校2021年立项项目《基于项目式学习的初中物理复习课实践与研发》（） 作者简介：林中江（1980-）初中物理核心素养，男，一级中学教师，研究方向Y是初中物理教学研究。 — 76 —。 。 。 。 。 。
