初中物理总复习样本1
教学质量是教学效果的重要参数。 良好的教学方法是提高教学质量的有力保证。 在初中物理总复习中，应注意以下有关问题。
1、基于“此”
中考题中注重对书中原文、原图、原题的再现。 因此，必须要求学生全面、仔细地阅读和理解教材初中物理总复习，特别是书中每节之后的“思考与讨论”，以及小制作、小实验以及课后阅读、练习、练习。 注意相关概念、公式和单位。 以及对一些物理意义的理解。
2.加强开放式试题培训
随着考试制度的改革，近年来，开放式题在试卷中所占的比例越来越大，因此在复习过程中必须加强这方面的培训。 物理试卷中的开放式题主要包括以下几个方面。
1.电路设计
主要培养学生的实践能力，考验学生的实验能力和设计能力，体现学以致用的教学视角。
例1、有一个“6V 3.6W”灯泡、一个电压为9V的电源、一个开关、一个接线夹、一些电线、一根电阻丝（0.5Ω/cm）。 (1)设计调光电路； (2) 求出连接电阻丝的长度。
2.黑匣子问题
主要培养学生的空间想象能力，考验学生的电路分析能力。
例2 如图所示，盒子内有两个电阻，Rl=10Ω，R2=40Ω。 要求：RAB=50Ω，RBC=40Ω，RAC=10Ω，画出电路图。
3.阅读理解
主要培养学生的发散思维。 其特点是从物理知识出发，最后归结为物理知识。 测试学生对物理知识、物理定律和物理现象的理解。
例3、《堂吉诃德》一书中有这样一个故事：人们为了捉弄堂吉诃德，让他骑上一匹木马，说只要他闭上眼睛，木马就会升上天空，带他一起去。 和他的侍从到他们想去的地方。 他闭上眼睛，骑上了木马。 他只感觉周围有一阵风吹过，就像骑在真马身上一样。 他以为木马已经升上天空了，高兴地说：“我这辈子从来没有骑过这么快又稳的马。” “事实上，那些人用几个大风箱向堂吉诃德吹风，木马就留在原地一动不动。这个故事是基于什么物理原理？
4．物理、化学综合交叉考试题
主要培养学生的全面发展能力，综合性强。
例4、如图所示，等臂杠杆处于平衡状态。 如果将等质量的 Zn 添加到两个板中，反应完成后它们可以重新平衡吗？
这方面的试题大多涉及化学反应、浮力、杠杆、压力等知识，所以一定要特别注意。
5、掌握科技最新动态，注重新技术、新信息与物理知识的联系。
3、加强实验能力培养
近年来，物理实验已经脱离了中考的传统方法。 主要原理来自教科书，但不限于教科书。 主要结合日常生活应用，培养学生的创造性思维。
例5.给你一个1500R/kWh的电能表，4个白炽灯，一台电视，一个“220V 400W”电熨斗，一个“220V 800W”电饭锅。 请选择合适的电器设计来测量电路中的实际电压。 (1)写出实验步骤； (2)写出需要测量的物理量； (3) 写出实际电压的计算公式。
4、加强电路故障分析培训
主要考验学生的实验能力和解决实际问题的能力。 实用性很强，需要全面了解欧姆定律。
例6、如图所示，关闭S后灯不亮，初步判断灯泡开路或短路。 尝试在不拆卸电路的情况下用电压表检测故障。 请写出检测方法和过程。5． 加强综合计算能力训练
计算题是高中试卷中得分最高、综合能力最强的题。 需要强化训练的主要有三种类型。
1.热计算
这类问题已经脱离了原来的纯热学，主要关注热电利用的实际问题。 主要考察热量公式和焦耳定律的推导，即cmΔt=I2?R?t?η=(U2/R)?t?η=pt?η=U?I?t？ η等
例7、标有“220V 1000W”的电热水壶在20℃下装满2kg水，在额定电压下正常工作10分钟。 产生的85%的热量被水吸收。 水温可以调到100度吗？ ℃？
2.力学计算
此类题主要围绕密度、浮力、压力，结合现实生活实例，起点高、落地点低，主要考验学生的理解能力。
3.电气计算
这类题主要围绕转换开关和滑动变阻器，利用欧姆定律和电学、电功率等知识连接方程得出结果。 [TPWJ-4-28.TIF，Y]
例8 如图所示，电源电压保持6V不变，L1标注“8V 8W”，滑动变阻器最大值为20Ω。 (1) 当P为b时，开关S1闭合，S2断开，电流值为0.2A。 求出电压值和L2电阻； (2) 当P 为a 时，S1 和S2 均闭合。 求 L1 消耗的实际功率和电流表示？
初中物理总复习样本2
关键词：综述 知识网络 实验思维训练
初中物理总复习是为了指导学生学完初中物理后，对知识进行整理，进一步了解知识之间的联系，从而建立较为完整的初中物理知识体系。 强化学习能力是一项重要任务。 在此，笔者简单谈一下关于如何做好初中物理复习的一些粗浅看法，供大家参考。
1. 加工、组织形成知识网络
我们平时学习的教材都会考虑到学生的认知规律和接受能力。 为了激发和保护学生的学习兴趣，方便学生的探究活动，在写作时并不拘泥于物理学科知识的内在逻辑顺序，而是按照“从”的结构形式进行。 “由简单到复杂”、“由抽象到具体”。但到了总复习阶段，要考虑知识的完整性，重新总结和整理相关章节的知识，形成知识网络，以便学生可以从现象到本质有更全面的认识，进一步理解和辨别概念之间的相互关系和差异。
2、以实验为主线组织评审
新课改以来，中考越来越重视科学探究的考试。 有些考试内容来源于书本上的一些重要实验，所以复习时要高度重视实验。 我们可以将重要的实验作为专题进行回顾，对于某些知识单元，我们还可以通过一系列典型实验将知识“连接”在一起。
比如复习《光现象》《光的反射与折射》时，可以制作一个光学教板，利用观察实验来组织复习（图1）。
从平行光源发出的一束平行光在区域A（即空气中）沿直线传播； 当A区前面放置平面镜时，光线的传播方向发生变化，即发生光反射； 当平面镜放在A区前面时，用凹面镜或凸面镜，可以观察到两镜分别会聚和发散光线； 在A区斜前方放置一块玻璃砖，可以看到光线进入玻璃砖后，传播方向发生了偏转，即发生了光。 折射; 在A区前面放置一个棱镜，可以观察光的色散，白光分解成七种颜色的光； 在A区前面放置一个凸透镜和一个凹透镜，还可以观察到两个镜子对光线的作用分别是会聚和发散。 也可以在A区前面放置凹面镜和凸透镜进行观察，然后引导学生分析比较两种情况的异同； 也可以分别放置凸镜和凹镜进行观察和讨论。 这样，紧紧抓住现象，沿着光路复习整个单元的内容，不仅可以使学生全面理解知识内容，还可以使学生灵活运用知识分析问题，从而快速提高学生的学习能力。
3、紧密联系实际，注重知识的应用
“从生活到物理，从物理到社会”是物理课程标准的基本理念之一，即：物理教学要贴近学生生活和社会现实。 这一理念在中考试题中得到充分体现。
分析近年来的物理高中试题，我们可以看到一个明显的变化：试卷由过去偏重计算能力转向偏重知识应用能力。 有些试题是基于学生熟悉的家庭、学校和社会生活背景。 、部分试题聚焦当今科技等。试题从多个角度展现了生活与物理、物理与社会的广泛联系，引导学生关注现实生活问题，感受物理给社会带来的巨大作用和人类的进步。 因此，我们在复习时不能只注重孤立地掌握知识，而应将知识与生活、生产紧密联系起来，特别注重物理知识的实际应用。 而任何知识只有通过实际应用才能加深、理解和掌握，并得到进一步发展。 这个问题在物理学总复习中也应该引起重视。
4、加强思维训练，提高学生学习能力
物理知识的理解、掌握和应用需要动脑、动手动脑，克服一定的困难才能实现。 思维方法的训练是如何引导学生动动脑筋、动手实践的一个现实问题。 这就要求培养学生从物理事实出发，通过分析、推理、归纳等获得解决问题的正确思想和方法，这对学生来说是终生受益的。 学生必须学会运用物理思想来观察、分析和讨论问题。 。 加强物理总复习思维训练，习题教学中必须选择实例和习题，通过对问题的分析、讨论、归纳、总结，不断提高学生应用物理知识的能力。 当老师提出某个问题时，要让学生充分考虑从哪里入手，如何解决问题。 只有这样，学生的思想才能逐渐清晰、活跃，学生才能举一反三、举一反三。 例如这个问题：“可以用多少种方法来比较两种不同液体的密度？”
这是设计实验来比较物质的某种性质的问题。 比较物质密度的方法有很多。 教师可以启发学生多方面、多角度分析问题、解决问题。 可以根据密度的定义来思考问题的解决方案。 例如：不同物质的体积相同时，质量不同； 当不同物质的质量相同时，体积不同。 您还可以直接从密度测量中找到方法。 还可以启发学生：当液体的密度不同时，还有哪些物理量会不同？ 因此学生会认为，当液体的密度不同时，液体的压力和物体所受到的浮力也会不同。 由此，学生将通过测量或比较液体压力的差异来比较液体的密度，并利用物体在不同液体中所受到的浮力。 浮力的差异用于比较液体的密度。
初中物理总复习是一个比较复杂的“系统工程”。 由于学生水平参差不齐，复习前需要充分了解学生原有的知识水平和能力基础，然后根据不同情况制定切实可行的复习计划。 总复习后的教学应该让各类学生都有所收获，都有不同程度的提高。 复习课千万不能成为旧知识的浓缩和重复，也就是所谓的“炒饭”。 另外，每堂复习课都要尽量让学生主动、主动地参与到复习过程中，充分发挥学生的主体作用。 我们不能让一些学生变成“打酱油”而置身事外。 复习教学中练习的评价必须落到实处。 它不能简单地解释正确答案或基于主题的解释。 应发现学生物理复习中的思维障碍，并有针对性地进行评价。 此外，课后还要留出一定的时间，让学生自己消化、吸收、总结、总结。 只有这样，才能有效提高物理复习课的质量和复习效率。
参考
初中物理总复习样本3
1 准确，“准确”是指老师在复习过程中建立了准确的目标定位
目标的定位有很多方面，主要是学生的定位、知识点的定位和试题的定位。 学生分为高、中、低三个级别。 对于不同层次的学生，我们要给予不同程度的关注，给予他们可达到的目标，以促进不同层次学生的发展。
知识点的选择一定要准确，复习内容的选择不能完全依赖复习书籍。 今天的复习书编得非常好，每个章节都有知识点、例子、练习。 很多老师甚至没有认真备课就可以开始上课。 这样省了很多力气，但是复习书上的很多知识并不是学术考试所需要的，而且很多样题太难，太偏颇了。 尤其是我教的双语班的学生汉语说不清楚，还要懂物理。 课程难度较大，复习前必须经过筛选，以提高复习的有效性。 筛查的依据是什么？ 这仍然是一个测试描述。 如果测试不在描述中，你肯定不会通过。 我们要大胆放弃，把时间花在待考的知识点上。 这就要求我们教师熟悉考试指令、理解考试指令、掌握考试指令。 我们在复习的时候一定要严格按照考试说明进行。 如果考试说明要求难度A，我们复习时就不要超出理解要求。 如果考试说明要求难度B，我们不要求学生达到C的要求。难度控制的标准是什么？ 是近年来的学术考试试卷。 复习之前，我要把近三年来的所有新疆自治区初中学业考试试卷全部整理一遍，这样才能最大程度地把握难点，提高复习班的效率。
2、“新”是指在复习过程中，教学方法的应用、习题的设计要新颖。
“炒饭”式的复习会让学生失去新鲜感，产生厌烦感。 因此，为了克服和防止上述现象的发生，我在参加复习班之前必须认真备课。 首先，我反复研读教材，复习近几年的试题，然后根据自己所教班级的情况设计有针对性的习题。 经常听到一些老师感叹复习课很难。 其实，困难就在于“创新”。 只有“新”才能给学生更多的刺激、更多的感受、更多的收获。 例如，在复习电学实验时，我让学生画出伏安法测量电阻的实验电路图，然后提出以下问题：①用这张电路图可以做哪些电学实验？ ②每个实验的目的是什么？ ③实验原理是什么？ ④滑动变阻器在电路中起什么作用？ ⑤当压敏电阻滑块移动时，电路中电流表、电压表的指示如何变化？ ⑥每次实验至少测量3次电压和电流值的目的是什么？ 通过师生互动讨论，我们可以了解到：①电流与电压的关系； ②电流与电阻的关系； ③用伏安法测量定值电阻的阻值； ④伏安法测量小灯泡的电阻； ⑤用伏安法测量小灯泡的电功率。
第二个实验中滑动变阻器的主要作用是控制电阻两端的电压保持恒定； （其他功能相同）实验一、二测量三次的目的是通过多次测量找到一般规律； 第三个实验是对多次测量进行平均； 第四个实验是研究灯丝电阻与温度的关系； 第五个实验是测量不同电压下的实际功率，研究灯泡亮度与实际功率的关系。 通过对以上内容的复习，学生不仅了解了前前后后知识之间的联系，构建了新的知识体系，而且表达形式的新颖性也能激发学生的学习动机。 因此，习题的选择应尽可能新鲜，既要体现基础知识，又要适当穿插培养综合能力的内容和习题。 这对于九年级的高效复习尤为重要。
3、“精”是指教师本身要精通业务、精通教材。
首先，教材中的重点和难点是什么，哪些知识点容易混淆？ 你应该意识到这一点，只有这样你才能自由地教学。
其次，要按照教材章节顺序收集整理材料，设计有针对性、精细化的习题，关注近年来的考点、热点和试题。 这样，备课材料和试题丰富，既丰富了教学内容，又不浪费时间选题，也为提高复习课质量打下了良好的基础，这是复习的基础。很好的复习课。
“精”的另一层含义是教学和实践简洁。 坚持言简意赅的教学原则，正确处理教、学、练的关系，是构建有效的初中物理复习课堂的基本保证。 新编写的初中物理教材以提高学生素质为基础，以学生接受能力为线索，图文并茂，注重知识、技能、智力的和谐发展，积极为学生创造条件。积极参与实践，激发学生积极思考。 同时，也要求教师在课堂上准确、清晰地向学生讲授基本概念、基本原理、基础知识，抓住重点，动员学生共同突破学习难点。 学生理清物理知识点后，教师应选取典型事例（重点、难点、易错点）来训练学生解决问题的能力。 引导学生找出例题考查的知识点，指导解题技巧，总结解题方法，思考例题本质，适当拓展知识面。 然后进行一题多解、一题多次变化的训练，达到举一反三、类比的效果。 这样，学生在运用知识解决问题的同时，也发展了思维能力，从而提高了学生练习的方向性和有效性，避免了大量低效、重复的训练。 昌泗初中“先学、后教、课堂练”的教学模式，就是“教而精”原则的具体体现。 总之，重点难点靠老师指导解疑； 但更重要的是，学生需要消化、理解和发展自己的学习； 学生必须巩固所学，形成技能实践； 因此，教师在课堂教学中不仅要体现“教”策略，还要注重“学”和“行”策略。 只有这样初中物理总复习，才能将教学、学习、实践有机地结合起来，才能体现复习课的有效性。
4、“活”是指知识的传递必须有一个“激活”的过程。
“激活”就是对知识的加工和转化，把课本内容变成学生容易接受和理解的内容，也就是我们常说的学以致用。 所以，复习课如果能切一点点，拿出一根绳子，连成一片； 如果你能真正做到举一反三、全面了解，复习课就会“活”起来。
面向所有人，支持好人和穷人。 复习班必须贯彻“因材施教”的原则，采取的方法有：统一教学、分组练习、个别辅导。 课堂复习教学的原则是：关注一般学生、提高尖子生、支持学困生。 复习进度和教学方法根据中学生的水平而定。 要求中学生按照老师的安排进行系统的复习，注重能力的提升。 对于尖子生，我们要充分发挥他们的学习优势，用他们来解决问题，带动全班同学。 应该给他们额外的自学时间。 除了掌握教学大纲的基础知识外，还要进行横向提高； 对贫困学生实行“三多”、“一优先”。 即：多鼓励、多检查、多指导、优先安排面授任务。 要特别注意发现他们的闪光点，及时给予他们表扬和鼓励，增强他们学习物理的信心，提高他们复习物理的积极性和主动性。
其次，在记忆方法上，要教会学生运用联想记忆方法，对相同、相似、相关、相反的事物进行联系和记忆。 这是提高复习功课效率的重要方法。 例如：当我们复习电流、电阻、电压的题目时，我们让学生自己找出一些常见的错误和混淆规则，积累起来，做笔记，选出优秀的供其他同学参考。
复习课中还可以定期穿插个人、小组、班级之间的竞赛活动，增强记忆、促进应用。 竞赛方式可以多样，如个人快速答题、小组必答等，内容多以物理技巧和小制作为主，并有小组讨论和实验方案设计等具有一定水平的竞赛活动。 复习阶段充分利用多媒体教室，为竞赛活动提供良好的平台。
5、务实性是指教师的教学工作必须是有效的。
例如，上一课需要达到什么目的？ 进展和效果如何？ 时时反思这个问题。 课后坚持总结：哪些问题没有涉及到或者不够彻底，存在的一些问题应该用什么方法来弥补？ 其次，对于学生来说，应该扎扎实实学习，不要急于求成。 因此，在九年级物理复习中，一定要吸取往年的经验，总结反思以往的复习方法，力争在新的复习中不断提高，找到有效的复习方法，即注重扎实基础，抓住考点，注重研究，推广实效。
初中物理总复习样本4
1、梳理知识，打牢基础
复习时，引导学生按照考点组织知识，进行归纳、分类，将单个知识点形成知识链，构建知识网络，将知识系统化，形成知识网络。 此外，学生要根据日常学习中暴露的问题纠正错误，对学生的误解“设陷阱”，消除接受科学知识的障碍； 在解决问题的思路上“设陷阱”，克服消极、僵化的思维； 在物理实验方法上“设陷阱”，纠正学生学习物理的思维方法，提高运用知识解决问题的能力。 对于同一类型的问题，要改变方法，在新情境、新角度设置练习，进行反复训练，并及时反馈，打好基础，让学生发展思维。
2、分层审核、分类推广
为了使复习更有针对性、更有效，本着“面向所有人、分类指导”的原则，综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜力和认知心理，将学生分为三个层次。 在课堂教学中，我们不仅要面向全体学生，还要照顾到各个层次的学生，让各个层次的学生都能有所作为、有所收获、有所乐趣。 在作业设置上，普通学生要求完成一定数量的基础题以加强基本技能训练，中级学生要求完成一定数量的巩固和提高题，尖子学生则要求完成一些有难度、灵活的综合题。并鼓励低水平学生完成作业后，努力向高水平作业冲刺，并及时调整各水平学生的工作量和难度。 同时，您可以添加一些综合性的附加问题。 通过分层引导，充分调动学生的学习积极性，使各层次的学生都能在相应的“最近发展区”内得到充分发展。
