4. 审查计划
第一轮复习以教材和能力训练为基础，复习初中物理的基础知识和基础实验。
第二轮复习以自写的讲义为基础，分类复习。
第三轮复习，我们收集整理历年中考题，准备和使用模拟试卷，进行综合练习。
中学物理密度教学设计第三部分
一、指导思想
在学校教研室的指导下，以教学为中心，以加强教学管理、提高教学质量为目标，积极开展教研活动，为教师成长搭建平台，促进教师发展。提高教师专业水平，推进师资队伍建设，为学校和谐可持续发展增添动力。
二、本学期具体工作及措施
1、完成学科组的学科活动。
物理组将按照海口市中小学、幼儿园20__-20__学年下学期教学科研主要工作安排和学校计划，开展物理小组教研活动教学科研室。 具体安排如下：
（一）召开中考复习备战专题研讨会，以专题复习班为例，围绕“限时听课、先学后教、问题导向”的课堂教学基本要求开展复习。开展“基础学习、合作学习、主动呈现、及时批改”的班级研究活动，并在大家的集体讨论中形成共识，提高教师的班级研究意识，从而提高学生的学习成绩。 四中孙晓宇老师和海口七中物理队老师在同一个班上不同的课。 体验过程：教材解读、教学设计撰写、课堂观察与诊断、课后总结。 寻找符合学校学业情况的复习方案，研究中考复习方向。 课例展示作为集体备课的成果，回顾得失。
（2）以解决问题为出发点，开展学科组教学技能竞赛（风采杯）、专题讲座、主题研讨、共读一本书活动。 活动结束后，写下您的经验并将其上传到物理组博客。 要求全体员工参加，夏琼云负责考勤。
2、加强中考备考，提高复习效能。
（一）教材是教师教学和学生学习最重要的依据。 复习好教材成为学好物理的基础。 中考复习阶段要加强教材学习，了解物理概念和规律的形成过程以及使用的方法，使学生了解生活生产和科技信息。 要求学生熟练掌握测量工具，并注重实例、课后练习和相关物理史。 采取的方法是先单独学习，然后小组交流，力求做到对教材的透彻理解。 在复习的过程中，可以形成知识网络，构建知识体系。
（2）举例简明，及时订正，了解学术情况。
在中考复习阶段，由于学生之间存在较大差异，为了使复习更有针对性，教师在教学时必须对学生的基础水平、物理学习能力、潜力和认知心理进行综合分析，了解他们的学业状况。 通过提炼实例并及时批改，了解学生的知识掌握情况。 还可以要求学生进行访谈，根据学生的课堂表现了解学生的情况。 备课时，教师还可以互相交流各班学生的情况，加强教师对学生的了解，对症下药，提高教学的针对性。
3、承担各项日常教学任务。
（一）严格执行课程计划，细致、踏实、彻底地做好备课、听课、作业设计、作业批改等常规工作。
（二）注重经常性教育，培养学生的学习习惯。
（三）备课组长统一安排备课计划，统一进度，统一思想。
（4）组织期中考试，由备课组长统一安排两个年级，难度适当。
（5）完成学校规定的全部内容。 老师听课本不少于15遍，组长听课本不少于20遍。
（6）督促各备课组教师积极参加集体备课活动，并形成博客向学科组和教研室上传精美文章。
四、大力推进在线教学科研
充分利用学校学科博客群转变教研方式，提高教研效率。 推动广泛交流，形成资源共享机制。 这学期我们应该完善本学科的博客内容。 将备课内容、单元试卷、期中试卷、活动计划总结、公开课资源、备课文章等上传至博客。
中学物理密度教学设计第4部分
一、指导思想：
今年，我们物理教研组将认真贯彻落实学校和教研组的教学计划，开展教学研究，着力提高课堂教学效率，狠抓教学常规落实，继续参加物理新课程标准和新教材的研究和培训。 、转变教育观念，转变教学方法，进一步加强学科研究，全面提高教师素质，努力提高本学科教学质量。
总之，我们将以行动研究为基础，务实求真，开拓进取，做好物理教学研究、教育改革、培训等工作，取得成效。 让教研活动为学校服务、为每位教师服务、为课堂服务的基本理念。
二、工作目标
1、改善课堂研究氛围。 通过对各类课程类型的学习，引导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大限度地提高课堂教学效率，并组织本组教师学习如何评课、如何评课、如何评课。讲课，以及如何识别一节课的有效课，包括如何评价和测试课堂教学效率（包括如何提出命题）。
2、开展相关培训工作，快速提高本批教师的教学和科研能力。 定期对本组教师进行新课程理念学习和培训，重点是案例培训和如何开展课题研究的相关培训。
3、本学期面临中考，如何进行有效的练习和复习是目前我们物理教研组正在探索的一个关键问题。 我们希望探索一些适合这个群体的教学模式。
4、组织指导备课组活动，初步建成以学科为基础的物理教学资源库，重点抓好备课和实践资源建设。
三、工作重点：
（一）开展相关培训工作，快速提高本批教师的教学科研能力
1、定期对本组教师进行新课程理念的学习和培训。 本学期重点学习《物理课程标准》、《新课程理念下的有效课堂教学策略》、《教师如何做项目》等各类课改教材，并用这些理论指导日常课堂教学。
2.突出案例培训，如如何撰写教学反思、教学案例、教学论文等，如何进行课题研究的相关培训。
3、积极组织组内教师开展理论学习和参与论文写作及其他有组织的论文写作工作。
（二）改善课堂研究氛围
通过对各类课程类型的学习，引导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大限度地提高课堂教学效率，并组织本组教师学习如何评课、如何评课、如何评课。讲课，以及如何识别一节课的有效课，包括如何评价和检测课堂教学效率（包括如何提出命题）。
（三）教学资源建设
组织指导备课组活动，初步建成以学科为基础的物理教学资源库。 我们一方面收集物理教学的理论和实践材料（包括典型案例集和配套习题集），另一方面整理物理学科的教材。 （包括主题课堂视频、开发的校本课程、富有学校自身特色的课堂设计方案，特别是各备课组积累的系统化、拓展性的练习材料）。
四、具体措施：
1、每学期初制定教研组工作计划，做到目标明确、职责明确、措施有效。
2、认真落实教学常规，对备课、听课、评课提出以下要求： 备课具体要求：
(1)仔细研究教材，年轻教师备详细记录，经验丰富的教师备简要记录，但内容要有重点，要有解决困难的办法。 重点是教师如何引导学生学习知识以及学生学习知识的方法，而不是详细介绍教师如何向学生传授知识。
（二）加强集体备课，做到“三定”：固定时间、固定内容、固定中心发言人，听课：随机听。 课评：先提出意见，后提及优点，请每位老师总结并表达新的见解。
3、备课组精心组织教材分析。 备课小组要组织成员对教材进行深入解读和分析，从单元结构分析到每课分析，研究有效的教学方法。
4、改进教师批改作业方式，要求必须保证批改质量。 对成绩不佳的学生可以当面批评，对其作业进行考核，有针对性的批评和表扬，以促进学生的进步。
5、定期开展教学情况分析、交流和研讨活动，根据各班学生特点和年级差异，找出各阶段的薄弱环节，进行有针对性的补充练习，努力减少各章节的薄弱知识。 练习时尽量统一。 在每节课的分析中，我们要认真结合、筛选、改变，给今年的学生提供什么样的课堂练习、什么样的课后练习。
中学物理密度教学设计第五部分
一、指导思想
新学年，我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的《普通高中物理课程标准》（实验），了解物理课程的性质，了解物理课程的基本概念，了解物理课程设计的基本思路。 通过研究物理课程的总体目标和具体目标，可以使我们的物理教学工作更加科学化、规范化、具体化。 认真研究新物理大纲，明确物理必修课和物理选修课的教学内容和要求，并结合现行教材进行调整。 研究教育改革和教学改革的相关理论和经验，从提高学生综合素质和对每个学生负责的基点出发，根据每个学校、每个班级学生的具体情况，制定适当的教育和教学改革方案。教学计划和目标要求使每个学生都能在整个高中阶段得到发展和进步。
积极努力完善教研活动形式，丰富教研活动内容，实现教材和教学方法专题化、教研活动学科化、青年教师规范化。 教材和教学方法的主题化就是通过每次活动解决几个问题，在发现问题、解决问题的过程中提高教师的专业水平和素质； 专题化教研活动，就是通过校本教研来研究特定课题。 通过项目研究的过程，我们从经验型教师转变为研究型教师； 青年教师标准化，就是对刚开始参与高中教学的教师进行教材加工、教学要求、教学方法等方面的标准化研究。 请经验丰富的老师传授教诲，尽快适应高中教学要求，提高自身素质。
二、教学要求
1、加强教学科研工作，提高课堂效率。 课堂教学的重点应是让学生科学地认识和理解物理概念和规律，掌握基本的科学方法，形成科学的世界观。 要充分利用现代教育技术，提高教育教学质量和效果。
2、突出知识和能力阶段，掌握基础知识、基本技能、基本方法，这是能力发展的基础。 课堂例题和习题要仔细筛选，不求全、难、多，而要精、少、灵活。 要强调实例、练习的教育教学因素，强调理解和应用。
3、认真研究教学大纲和调整意见，了解教材编写意图。 注重研究学生的学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，并在此基础上制定教学计划。 要特别注重持续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，充分调动学生的学习主动性，认识到学生能力发展与学习习惯和思维习惯密切相关。
四、高考改革在联系实际、注重能力等方面不断加大力度。 同时，高考改革也对高中物理考试提出了新的要求。 北京市教委对高中物理考试进行重大调整和改革。 广大教师在做好日常教学工作的同时，要注重学习研究，努力使教学工作适应当前教育改革形势的发展。
5、教学改革的重点和解决办法是努力提高课堂教学质量。 在高中物理教学中，应特别注意处理好以下三个关系：
(1)知识与能力的关系：
高中物理教学不仅传授知识，而且培养能力。 两者密不可分。 在课堂教学中，要注意将两者有机结合起来。 物理学科培养的能力主要包括：观察和实验能力； 抽象与概括、推理与判断、分析与综合等思维能力，以及科学语言表达能力； 应用数学处理物理问题的能力和分析解决实际问题的能力。 思维能力，包括逻辑思维和形象思维，是物理学需要培养的重要能力。 与高一物理相比，高中物理的学习内容更加抽象。 现代物理部分要求学生具有较高的思维能力。 因此，在教学过程中，要注重教学方法和能力的培养和训练。
（二）理论与实验教学的关系：
物理学科的特点之一是它是一门以实验为基础的科学。 加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理的兴趣和积极性。 同时，培养和提高实验能力也是物理学科本身的教学要求和任务。 。
本学期的教学内容主要是电磁学，这部分本身也需要加强实验教学。 理论与实践的紧密联系也是物理学科的特点之一。 这一特点应在教学中充分体现，培养学生良好的学风。
（三）高考与高考的关系：
高二年级是高中的衔接年级。 高中二年级结束时，需要参加高中毕业考试。 按照要求，考试结束后，学生要分文科班和理科班，进入高中三年级。 但事实上，很多高二学生已经明确了学习文科或理科的意愿，有的学校甚至在高二就开始单独教授文科和理科科目。 由于所有高中生都必须通过普通考试，这是高中物理教学的最低标准，所以即使是学习文科的学生也不能放松对物理的学习。 对于学习理科的学生来说，必须要考虑他们进一步学习的需要，所以在高二的教学中，一定要为高三学生的学习打下必要的基础。
三、教学进度安排
轻微地
中学物理密度教学设计第6部分
课堂创新需要设计。 设计是一种基于想象力的策划和创造性活动。 下面谈谈我对新课程理念下如何设计高中物理教学的看法。
一、新课程教学设计中的几个重要理念
(1) 创设问题情境。
（二）开展研究活动。
（三）获得成功经验。
2、新课程教学设计的一般步骤
（一）确定教学“立体”目标
(2)分析教学内容，确定重点问题
（三）分析学生情况，创设问题情境
（4）设计和选择教学策略，引导学生探究
（5）设计和选择引导学生完善知识结构的教学策略
(六)教学设计的反思与评价
3、高中物理新课程教学设计案例
（一）确定教学“立体”目标。
A。 知识目标：b． 能力目标：C. 德育目标：
(2)分析教学内容，确定重点问题。
（3）分析学生情况，创设问题情境。
(4)设计和选择教学策略，引导学生探究。
（5）设计和选择引导学生完善知识结构的教学策略。
(6)教学设计的反思与评价。
题目：高中新教材第一章第五节《速度变化有多快的描述——加速度》
（一）确定教学“立体”目标。
1、知识目标：
A。 理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，并知道它的定义、公式、符号和单位。
b. 知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终与速度变化的方向一致，知道当加速度的方向与速度方向相同或相反时，结果是速度增大或随时间减少。 了解加速度和速度变化之间的区别。 ，结果是速度随着时间的推移而增加或减少。 了解加速度和速度变化之间的区别。
C。 知道什么是匀变速直线运动，知道匀变速直线运动是加速度大小和方向保持不变的运动。
2、能力目标：
通过速度、速度变化、速度变化率的分析比较，提高学生比较分析问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3、德育目标：培养学生辨别事物的能力和学生的抽象思维能力。
(2)分析教学内容，确定重点问题。
加速度是力学中的重要概念之一。 它是运动学和动力学之间的桥梁。 在高中一年级物理课上，这也是一个相对较难理解的概念。 它比速度的概念更抽象。 理解加速度的概念和物理意义是本课的重点。 学生对于“速度的大小与加速度的大小并没有直接关系，如果速度变化很大，加速度也不一定很大”的理解有一定的困难。 这就是本节的难点。
（3）分析学生情况，创设问题情境。
在引入加速这个词时，首先要让学生感受一下，因为他们的接受能力不太强。 让他们感受到的第一个层次是运动物体有速度，第二个层次是运动物体的速度变化，第三个层次是运动物体的速度变化快或慢。 因此，自然地引入物理量“加速度”来描述运动物体变化的速度。
【多媒体动画】物体运动示例：
①火车进站，②公交车启动，③自行车加速。
让学生观察分析，得出结论：物体有速度，而且速度是变化的。
[问题]：哪个物体变化速度更快？
【学生活动设计（小组讨论）】：如果物体的运动速度也从0加速到5m/s，则运动时间会有一定的差异，让学生了解速度变化的快慢。
中学物理密度教学设计第7部分
实施素质教育和新课程改革的形式，对高中物理课堂教学提出了新的要求。 我校根据新形势实施的高效课堂工程影响着每一位老师。 结合个人教学实践，结合远程教育的收获，简单谈谈高中物理教学的个人改进措施。
1、教育观念必须转变。
应该清楚地认识到，知识是学不来的，也教不来的，所以教师在选择内容和练习时必须有选择性，让学生有所收获。 因为“教而无教”，教师不仅要教学生学，更要教学生学。 新课程改革要求充分发挥学生的主动性，把这一理念落实到具体教学中，实现学生的彻底解放，始终让学生按照我们的想法来理解课本。 这个老套路往往成为学生思维的束缚。 新课程下高中物理学习成功的关键在于转变学习方法，培养正确的学习观。 这就要求学生从“学”物理走向“懂”物理。 当今时代是一个知识膨胀的时代。 复杂的学科知识远远不是单靠单兵作战就能解决的。 新课程要求从“自主学习”转向“合作学习”，这样可以让学习物理更加高效。 更多改进。 课程改革提出为学生提供道德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、体育与健身、艺术修养与发展、社会实践五大方面体验的要求。 对于高中物理的学习来说，要有效改变机械训练、题型战术、死记硬背等高负荷、低效率的学习方式，从一切为了分数的“被动学习”，转变为为了分数而进行的“主动学习”。全面提升自己。 此外，学生要学会“量体裁衣”选择物理课程内容，深入学习有利于自身发展的物理课程，从习惯“综合学习”到学会“选择学习”，这样让每个人都有全面、平衡、富有个性的发展。
2.增强教学过程的科学性
新大纲要求学生学习物理知识要有科学的态度、科学的作风、科学的思维、科学的方法。 因此，我们在教学中首先应该把“科学”放在第一位，更新教学理念，改革教学方法，才能正确引导学生学习物理知识，激发学生学习物理的兴趣。 只有这样，学生才能学得熟练、熟练，改变自己鲁莽、傲慢的学习方式。 改变死记硬背物理概念、定律、死记硬背应用物理定理、公式的学习方式。
3、适当缩小教学梯度，逐步稳步深化
初中生进入高中后，会觉得高中物理会非常难。 为了让学生在这个过渡过程中顺利过渡，避免对高中物理产生恐惧和厌烦，我们在教学过程中适当降低了物理水平。 我们确定了学生学习步骤的梯度，对高中物理和初中物理进行了比较教学。 当学生对高中物理有了一定的了解后，难度就会逐渐增加。
4、灵活运用教材
新课本和旧课本一个明显的区别是，物理知识体系不再像旧课本那样严谨，有些知识显得有些杂乱。 为此，我们在教学过程中灵活运用教材，适当添加一些内容。 学完某个单元后，我们会以“专题讲座”的形式重点讲解某一方面的知识。 通过专题的设立，使学生在头脑中建立关键知识的联想网络初中物理教学设计案例，实现关键知识和规则的熟练应用，掌握关键知识的解题方法和技巧。
5.有意识地尝试探究式教学
新课程标准的一大亮点是探究式教学和探究式学习。 然而，这种教学模式并没有现成的东西可供我们使用。 我们只能在教学过程中勤奋、自觉地尝试和探索。 在教学中，我们参考其他版本的教材，尽量将教材中的知识以问题的形式呈现给学生初中物理教学设计案例，让学生在解决这些问题的过程中掌握知识。 要坚持在课堂上营造探究式学习的物理课堂氛围，多提出开放性问题，引导学生推理讨论，切实改变机械训练、解题策略、死记硬背等高负荷、低效率的学习方式。背诵，一切从为了分数的“被动学习”转变为“主动学习”，全面提高自己。
当然，随着课堂教学改进的深入，将会有更适合的教学方法来适应新课程改革。 我们还将在实践中积极探索，继续改进并变得更加完美。
