高一物理必修重点知识
【一】
测试点 1：确定力引起的运动
牛顿第二定律的内容是F=ma。 该公式建立了力和运动之间的关系。
我们可以分析物体所受的力，研究其所产生的外力，然后利用牛顿第二定律F=ma求出物体的加速度，进而分析物体的运动。
例如求物体在某一时刻的位移、速度等。
测试点2：根据运动情况确定受力
同样，我们也可以从运动学的角度出发，利用问题中的已知条件，结合匀变速直线运动的知识和公式，求解出物体的加速度a，然后利用力分析来求解对于一定的力量。 尺寸。
例如，我们知道一个物体在斜坡上移动，并且已知某些运动条件可以求解摩擦力的大小，然后求解滑动摩擦系数μ。
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牛顿运动定律的基本问题解决步骤
(一)明确研究对象。 它可以以某个物体为对象，也可以以多个物体组成的粒子群为对象。 假设每个粒子的质量为mi，对应的加速度为ai，则： F 组合 = m1a1+m2a2+m3a3+...+mnan 这个结论的证明：以粒子群中的每个物体为研究对象，用牛顿法方法第二定律：ΣF1=m1a1，ΣF2=m2a2，…ΣFn=mnan。 分别将上式左右符号相加。 在所有左边的力量中，属于系统内力的力量总是成对出现的。 而如果矢量大小相等、方向相反，则它们的矢量和必定为零，所以最终的结果就是粒子群上所有外力的总和，即总外力F的总和。
(2)对研究对象进行应力分析。 同时，还应分析研究对象的运动（包括速度和加速度），并在力图旁边画出速度和加速度的方向。
（3）如果研究对象在两个非共线力的作用下加速，一般采用平行四边形法则（或三角形法则）来求解； 如果研究对象受到三个以上非共线力的作用，做加速运动时，一般采用正交分解法来解决问题（注意可以灵活选择坐标轴的方向，可以分解力和加速度）。
(4)当研究对象的受力条件在研究过程的不同阶段发生变化时，必须分阶段进行受力分析，分阶段求解方程组。 另外，解决问题时要注意临界条件的分析。 每当标题中出现“恰到好处”或“恰到好处”等词时，往往会用到临界条件。 所谓“临界”，是指一个物体处于两种不同的状态之间。 可以认为同时具有两种状态的所有属性。 在制定方程时，充分利用这种对偶性。
【二】
测试点1：共点力的平衡条件
平衡状态的定义：
如果物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动，我们就说该物体处于平衡状态。
平衡条件：
在共点力作用下，物体的平衡条件是合力为零。
测试点2：超重和失重
超重：物体对支撑物的压力（或对悬挂物体的拉力）大于物体的重力。
失重：物体对支撑物的压力（或对悬挂物体的拉力）小于物体重力的现象。
测试点三：动力学角度的自由落体运动
物体做自由落体运动的条件是：
1、物体从静止开始下落，即运动初速度为零。
2、运动时仅受重力影响。
【同步练习】
1、物体受到共点力的作用。 下列说法正确的是（）
A、当某一时刻物体的速度为零时，该物体一定处于平衡状态。
B. 当一个物体相对于另一个物体保持静止时，该物体必须处于平衡状态
C.当物体所受的净外力为零时，它一定处于平衡状态。
D.当物体以匀加速运动时，该物体处于平衡状态。
分析：本题考验对平衡状态的判断。 就运动而言，处于平衡状态的物体处于静止或匀速直线运动状态。 从力的角度来看，物体所受的总外力为零。 某一时刻速度为零的物体，所受的力不一定为零，因此不一定处于平衡状态，误差A； 当一个物体相对于另一个物体静止时，该物体不一定是静止的。 例如，当另一个物体变速运动时，该物体也在变速运动，因此当该物体处于非平衡状态时，所以B错误； 选项C是正确的，因为它满足均衡条件； 物体做匀加速运动，合外力不为零，因此不处于平衡状态，故D错误，故选C。
答案：C
2、为了测量两个物体A、B之间的滑动摩擦力，一名学生设计了如图所示的四种实验方案。 实验操作过程中，当测功机读数稳定时，认为该读数为滑动摩擦。 力的大小，那么测功机测得的滑动摩擦力最准确的解是（）
分析：方案A、B中很难保证物体A匀速运动。方案D中，测力计显示的是F与摩擦力的合力。 选择C。
答案：C
3、运输救灾物资的直升机在水平方向匀速飞行。 已知物料总质量为m，吊运物料的吊索与垂直方向形成角度θ。 假设物料所受的空气阻力为Ff，电缆对物料的拉力为F，重力加速度为g，则（）
A.Ff=mgsinθB.Ff=mgtanθ
CF=mgcosθD.F=mgtanθ
分析：救援物资匀速飞行，力量均衡。 它受到向下的重力mg、向右的阻力Ff和沿弦的斜向上的拉力。 可知Ff=mgtanθ，B项正确。
答案：B
一年级物理课必记的知识点
1.牛顿第一定律：
（1）内容：所有物体始终保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态。
(2)了解：
①说明一切物体都具有惯性，惯性是物体的固有属性。 质量是物体惯性的量度（惯性与物体的速度、力、运动状态无关）。
②它揭示了力与运动的关系：力是改变物体运动状态（产生加速度）的原因，而不是维持运动的原因。
③是通过理想实验得到的，无法通过实际实验验证。
2.牛顿第二定律：
内容：物体的加速度a与物体所受的净外力F成正比，与物体的质量m成反比。 加速度的方向与净外力的方向相同。
公式：
理解：
①瞬时性：力和加速度同时产生、变化、消失。
②矢量性：加速度的方向与合外力的方向相同。
③ 等体：外力、质量、加速度的组合是针对同一物体（同一研究对象）
④恒等式：外力、质量和加速度的组合单位采用SI主单位。 ⑤相对性：加速度是相对于惯性参考系而言的。
3、牛顿第三定律：
(一)内容：
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、沿直线作用。
(2)了解：
①作用力和反作用力的同时性。 它们同时产生、同时变化、同时消失。 没有先作用力后反作用力。
②作用力和反作用力具有相同的性质。 即，作用力和反作用力是同一性质的力。
③作用力和反作用力的相互依存性：作用力和反作用力是相互依存的，都以对方为存在的前提。
④作用力与反作用力不叠加。 作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各自产生各自的效果。 无法找到它们的合力，并且两种力的作用无法相互抵消。
4、牛顿运动定律的适用范围：
对于宏观物体的低速运动（运动比光速慢得多），牛顿运动定律是有效的。 然而，对于物体的高速运动（运动接近光速）和微观粒子的运动，牛顿运动定律并不适用。 用相对论和量子力学理论的角度来看待它。
容易出错的现象：
(1)错误地认为惯性与物体的速度有关。 速度越大，惯性越大，速度越小，惯性越小； 另一个错误是认为惯性和力是同一个概念。
(2)不能正确利用力与运动的关系来分析物体运动过程中速度、加速度等参数的变化。
(3) 物体运动的加速度与其所受到的合外力之间的瞬时对应关系不能正确应用于光绳、光弹簧、光棒等理想化模型。
高一如何学习物理：六大学习技巧
1、起点要放低，从头开始。
我们要转变观念，不要以为初中物理好，高中物理就一定好。 初中的物理知识比较粗浅，动动脑筋就能学会。 通过大量的练习和反复的强化训练，你的物理熟练程度也会提高，你的物理成绩也会稳步提高。 可以说，成绩高并不意味着学习好。 想要学好高中物理，学生需要对物理有浓厚的兴趣和良好的学习方法。 这两个条件缺一不可。 所以，我们一定要转变观念，踏踏实实学习，稳中求进！
2.对物理有浓厚的兴趣。
兴趣是思考的动力之一。 兴趣是强烈而持久的学习动力。 兴趣是学好物理的潜在动力。 培养兴趣的方法有很多。 从学生的角度来看：应该看到，物理与日常生活、生产、现代技术密切相关。 我们身边有很多物理现象，用到了很多物理知识。 例如：说话时，声带振动，在空气中形成声波。 声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉； 喝开水或饮料时，笔吸收墨水时，大气压有帮助； 行走时，脚与地面之间的静摩擦力有帮助。 行走过程由连续的浇注动作组成； 洗米时，利用浮力去除米中的残渣。 知识; 将直的筷子斜插入水中，看起来筷子在水面上变弯了； 有意识地将物理知识与实践联系起来，将物理知识运用到实践中，让我们明白：原来物理与我们关系如此密切，如此有用。 它可以极大地激发学习物理的兴趣。 从教师的角度来看：要组织学生进行实验操作，通过学生熟悉的生动的实例和生动直观的实验来介绍物理概念和规律，让学生感受到物理与日常生活密切相关； 应结合教材内容向学生介绍物理的发展历史和进步，以及其在现代化建设中的广泛应用高中物理必修一知识点归纳，让学生看到物理的用处，明确今天的学习是为了明天的应用； 根据教材内容，经常有选择性地向学生介绍一些生动的物理典故、中外物理学家探索物理世界奥秘的趣闻轶事和故事； 教师在这些方面下功夫，还可以让学生对物理产生被动的兴趣，激发学生学习物理的热情。
3、提高学习效率。
在学习期间，课堂上的时间很重要。 因此，听课的效率决定了学习的基本情况。 提高听课效率，应注意以下几个方面：
1、课前预习可以提高讲课的针对性。 预习中发现的难点是听课的重点； 预习中遇到的尚未掌握的相关旧知识可以进行补充和理解新知识，减少讲课过程中的盲目性和被动性，有利于提高课堂效率。 预习后，通过将自己理解的知识与老师的讲解进行对比分析，可以提高自己的思维水平。 预习还可以培养你的自学能力。
2、听课时必须专心、专心，不得分心。 全神贯注，就是全心全意投入到课堂学习中，做到耳朵、眼睛、心、口、手都能听到。 如果你能做到这“五件事”，你的精力就会高度集中，课堂上学到的所有重要内容都会在你的脑海中留下深刻的印象。 确保您在听课时能够全神贯注，不要分心。 上课前，课间必须休息十分钟。 你不应该参加过于激烈的运动或激烈的争论高中物理必修一知识点归纳，也不应该看小说或做作业。 否则，下课后你就会气喘吁吁、胡思乱想，静不下来，甚至大脑开始打瞌睡。 因此，课前要做好物质和心理准备。
3、特别注意老师讲课的开头和结尾。 老师在讲课开始时，通常会总结上节课的要点，并指出本节课要讲授的内容，这是旧知识和新知识的衔接。 老师常常以对课堂所授知识的总结作为结尾，具有很高的意义。 概括是在理解的基础上对本节知识方法的概括。
4. 做好笔记。 做笔记不是记录，而是简单、简洁地记录上述讲课中的重点和难点。 记下讲座的要点以及自己的感受或创新见解。 用于复习和消化。
5、认真审题，了解物理情况和物理过程，重点分析分析问题的思路和解决问题的方法。 只要坚持下去，你就能举一反三，提高你传递知识和解决问题的能力。
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