2、做学生喜欢的事，让学生快乐。 仅有良好的师生关系是不够的。 学好物理还有一点就是老师一定要做学生喜欢的事。 在日常教学中，我了解到以下班级的学生不愿意听讲，因此，使得课堂的学习效果很差。 1、反复复习课和试卷分析课。 2. 虽然是新课初中物理教学论文，但大部分学生都能听懂内容。 3、实验课上，老师课前喋喋不休。 鉴于此，针对本班学生的特点，在复习课和试卷分析课上，都留有时间给学生自我解释，因为我明白，每次考试后，学生都渴望知道正确答案。 回答并知道为什么你做错了问题。 每个学生都会分析自己的错题。 因此，在课堂上为学生提供这样的机会，给学生留下空间，可以使他们很好地展示自己，课堂效果是明显的。 对于新课程的教学，我让学生自己当老师，让他们把简单的内容学得更透彻。 当然，有学生讲解，也有学生评价老师。 老师只是给予适当的指导。 这样，既培养了学生的组织能力和表达能力，又让学生体会到了作为一名教师的辛苦。 课后，他们要查资料、写教案。 上课时，他们要关注每一个学生，每一节课都要倾注老师的心血。 这个任务交给学生，是为了让他们真正找到学习物理的乐趣。 教学实验课是学习物理的重点，所以老师在实验课前总是担心孩子们，生怕打破这个或那个。 但学生不这么认为，所以我让学生自己动手，他们不仅能顺利完成实验要求，还能进行一些合理的探索。 老师见状，高兴极了。 学生们不仅玩得开心、开心，还学到了知识。
3、实验探索让学生体验快乐物理，即从自然现象中了解真相。 换句话说，它是一门以实验为基础的自然科学，不仅大部分物理概念和自然规律都是通过实验总结出来的。 根据初中生的特点，他们对实验特别感兴趣。 因此，物理实验可以满足学生的心理需要，获得心理愉悦初中物理教学论文，有利于激发学习物理的兴趣，否定固定思维，培养学生观察实验的能力。例如，在浮力的教学中，教师可以提出问题“为什么有时浮力大到可以浮起万吨巨轮，有时却小到连一根铁针都提不起来？又比如，在学习摩擦力的时候，我们的学生会想到： “如果没有摩擦，我们的生活会怎样？”这个问题确实激起波澜，无论成绩好坏，学生都能积极思考，参与讨论，发表自己的看法。 1.老师和老师同学们一起讨论，初中生主要以形象思维为主，抽象思维逐渐形成，物理中的一些概念和规律非常抽象，仅靠老师的讲解学生很难理解。 教师可以收集或制作自己的图片。
