补充说明：公斤=1kg； 1斤=500克； 1两=50克。 学生讨论回答：别针、锤子是铁制品，火柴棍、木块是木制品。 别针和火柴棍含有较少的铁和木材，而锤子和木块含有较多的铁和木材。 物体：具有一定形状和体积的混凝土。 物质：抽象，构成物体的原材料，没有形状或体积。 物体是由物质组成的。 在学生自学物理中，物体所含物质的量称为该物体的质量。 用符号m表示。 毫克（mg）1t===10kg 生命中质量的单位是公斤、斤、二 【自学测试】 1、在下列数字后填入相应的质量单位。 一个鸡蛋的质量约为50，一颗药丸的质量约为0.32，质量的测量2）使用注意事项身体的质量（，中学生【转】同学们，你知道自己的质量是多少吗？如何来测量吗？现场展示秤，让学生实际测量质量。生活中，还有哪些测量质量的工具？[转]实验室里用来测量质量的仪器叫天平。课件显示托盘天平的结构。[问题]1.我们可以用天平测量自身的质量吗？可以用天平直接测量液体的质量吗？以及化学品的质量？为什么？3. 15 使用天平测量自己的质量，加深印象。中学生的质量约为50kg。学生列举生活中测量质量的各种工具。学生每人有一个秤和相应的砝码盒，了解天平。秤的结构，熟悉带有每个部分的名称，以及称重和传感。 学生讨论：不能直接用天平测量自己的质量。 如果砝码超过“称量”限度，就容易弄脏、腐蚀砝码，导致计量不准确。 您必须使用镊子来拾取。 液体和化学品很容易腐蚀托盘，无法直接称重。
[摘要] 每个天平都有其自己可以称量的最大质量。 添加或减少重量时，请使用镊子。 请勿用手触摸重物。 请勿弄湿或弄脏重物； 不能使用潮湿的物体和化学品。 直接放入天平托盘中，用烧杯或白纸间接称量。 学生记忆、理解，加深印象 3）正确使用天平平衡体重读数。 探索：如何正确使用天平测量固体的质量。 问：天平可以直接测量物体的质量吗？ 如何调整天平的平衡？ 【课件提示】将天平放置在水平平台上； 用镊子将自由刻度移动到刻度左端的零标记处； 调整横梁上的平衡螺母，使指针指向分度盘中心线。 【课件提示】将物体放在左盘上，用镊子夹住重物放在右盘上（估算物体的质量，将重量从大到小相加）。 当将质量最小的重物添加到右盘上时，如果指针指向右侧，此时应将小重物移开，并用镊子移动自由重物（相当于在右盘上添加一个小重物） ）直至指针指向分度盘中心线横杆并再次平衡。 物体的质量=砝码的质量+秤的分度值。 如何读取刻度指示：首先识别刻度值，然后读取刻度左侧的刻度值。 不可以，测量前需要先调整秤使其平衡。 学生用手操作，得出结论：如果指针指向分度盘左侧，则应将平衡螺母调整至右侧；如果指针指向分度盘左侧，则应将平衡螺母调整至右侧； 否则，应向左调整平衡螺母，直至平衡。 亲自测量小石头的质量。 学生根据自己的测量结果读出=45g+3g=48g+1.4g。 问：如何测量一杯水的质量？ 记录数据后，用镊子将砝码放回砝码盒中并取出物体。 属性 [过渡语言] 我们学会了使用天平来测量物体的质量。 物体的质量有什么特点？ 它会随着其位置、形状和物理状态的变化而变化吗？ 请思考以下问题。
1. 如果把一块橡皮泥揉成不同的形状，质量会改变吗？ 2. 当一定质量的冰融化成水或一定质量的水冻结成冰时，其质量会变化吗？ 3. 当同一个物体从北京带到上海时，它的质量会发生变化吗？ 你能得出什么结论？ 【思考】1、可以用天平测量一根大头针的质量吗？ 如何测量 2、测量质量时，如果在右盘上放置一个物体，在左盘上放置一个重物，是否可以得到该物体的质量？ 提示：天平平衡时的等效关系：左盘质量码归零。 思考讨论：先测量空烧杯的质量，然后测量水和烧杯的总质量。 两者之差就是水的质量。 并实际测量水的质量。 学生思考讨论：质量不随形状变化，质量不随物体状态变化，质量不随位置变化，质量是物体本身的属性，不随物体的变化而变化。目的。 学生思考讨论：80毫克小于天平的“感应量”。 不能直接称重。 您可以测量 100 并将其除以 100 以获得大头针的质量。 四：特点：质量不随物体形状、状态、位置的变化而变化 【教学反思】一、教案中的“亮点” 1、利用实物进行教学，如使用大头针、锤子等，在课堂上介绍它们时，将根和木相匹配。 积木等物品，现场用秤测量学生的质量，让学生感受到物理就在身边，充分利用多媒体技术展示一些图片，让一些知识的学习变得更容易、更容易理解，也增加了课堂性爱的乐趣。 2、在天平的使用上，注重实验教学，设计更加细致。 使用前应注意哪些问题，测量时应注意哪些问题，如何阅读，并结合学生的动手测量及时进行总结，培养学生理论联系实际的能力。
2. 教学中经常出现的问题 3. 课堂总结 学生总结本节课的知识要点。 老师来回巡视并进行指导，帮助学生梳理本节课的知识点。 小组成员交流收获和疑惑。 要求：合上课本，独立完成，字迹工整。 4、课堂测试。 教师巡查、答疑、指导帮助，按要求完成试题（见附件）、纠错、查漏补缺。 5、布置作业，动手动脑学物理，课后独立完成第一节【板书设计】。 ：物体中含有多少物质 单位：国际单位：千克（Kg） 其他单位：克）、毫克（mg） 换算关系：毫克（小数） 3.测量工具 1.测量前：调整天平（天平螺母） 2. 测量时：左右称量物体，然后调整天平（加减重量、调整重量） 3. 测量后：读数（）、记录（数字+单位）、排序 1. 学生容易上手估计物体的质量就会出现问题人教版初中物理教案，尤其是当物体的质量很小时，很容易出现错误。 在今后的教学中，必须加强对常见物品的质量估计的训练。 部分学生在单位换算，特别是科学技术方法的应用时人教版初中物理教案，存在问题，感到陌生，需要进一步学习。 加强。 附：课堂测试 1、一根铁棒的质量发生了变化（。在炉子里加热到30℃。把铁棒拉成细线。把铁棒带入太空。2、下列数据中最接近中学的学生 身体的质量是 (．5.010。比较 1 公斤棉花，它们的质量是： 无可比拟 4. 感受一下你周围的物理现象 - 质量是 15 A. 你的电脑 B. 你的桌子 C. 你的笔 D. 你的质量 6使用托盘天平测量铜块质量时，将天平放在桌面上，将光标移至刻度零线处，若天平指针保持静止，如图6-1-9所示A、可以调节平衡螺母）来平衡平衡。
测量时，当右圆盘上加的重物和游走码的位置如图6-1-9B所示时，天平平衡时，铜块的质量为7。摆弄托盘天平，他发现指针停在了分钟处。 表盘的右侧。 来平衡天平。 横梁右端的平衡螺母应移至）； 当他用天平测量物体的质量时，发现指针偏向分度盘的左侧。 此时应在天平右盘上加上或减去重量； 当他将50g、20g、5g各一个的砝码放入天平右盘，并将砝码移至图6-1-10所示位置时，指针正好指向分度盘的中心，那么被测物体的质量为0.2510，增加了78.4g。
