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[!--downpath--]大气浮力通常指气压。气压是作用在单位面积上的大气压力，即在数值上等于单位面积上向下延展到大气下界的垂直空气柱所遭到的重力。按照广东班主任急聘的中学科学笔试大纲要求，为你们整理了一篇中学科学学案：动物的特点
一、教学目标
1．通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数目级一个大气压强是多少，能说出大气压随高度变化的规律。
3．能说出液体沸点跟气压的关系。
4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
二、教学重难点
重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。
难点：大气压的检测。
三、教学过程
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老师演示：取一个啤酒瓶，向上面倒一些冷水，稍后把冷水全部倒出去，迅速把盖子旋紧。让中学生观察杯子会发生哪些变化？
进一步让中学生思索：是谁把啤酒瓶压瘪的呢？
演示：取两只试管，一只较细，稍粗，较细的试管正好才能放进稍粗的试管里，并能在上面自由联通。如图1，在稍粗的大试管内装满水，把较细小试管渐渐插入大试管中。手扶小试管，将大试管倒置，放开手。你将见到哪些现象？
强调上述发生的不可思议的现象，都与大气浮力有关。
一、大气浮力的存在
老师：请你们追忆一下液体浮力是如何形成的？思索：月球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。大气是否受重力？大气是否具有流动性？大气对溶入其中的物体是否也有浮力？
中学生回答：中学生回答：液体受重力作用且有流动性，因此对溶入其中的物体有浮力。大气与液体一样，也受重力作用且有流动性，因此对溶入其中的物体有浮力。
强调大气对溶入其中的物体具有浮力，这个浮力就叫大气浮力，简称大气压。与液体浮力一样，大气内部向各个方向都有浮力。
指导中学生做好以下小实验：
1．“被夹住”的兵乓球：将矿泉射手装满水后把一个兵乓球置于瓶口，用手按住兵乓球，杯子倒过来后，握住按兵乓球的手，你看见的现象是哪些？想一想为何？
2．“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又见到了哪些？
3．“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对使劲挤压，再往两侧拉，你的体会如何？这是哪些缘由？多媒体讲义展──马德堡半球实验。让中学生体会大气压之大，简单剖析其中的道理：向外抽气的目的是使球内部二氧化碳浮力减少，球外边的大气压把两个半球紧紧压在一起，很难分开。让球内部进气，不费吹灰之力就可以把半球分开。这有力证明了大气压的存在。
中学生：中学生做实验，描述实验现象，并回答问题。
二、大气浮力的检测
经过讨论过后，使中学生认识到：水能随着容器上升的缘由是因为大气压小于管中的水压。当管内水压等于外界大气压时，管内海面就不再上升饱含整个管子了。通过检测大气压能托起液柱的最大高度，可以间接地检测大气压的大小。
刚开始水银柱形成的浮力小于大气压一个大气压强是多少，所以水银会升高。当水银柱形成的压强等于大气压时，水银会停止上涨。所以大气压就等于760mm水银柱形成的浮力。
中学生讨论得出：由于p=pgh，液体浮力与水银柱的高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关。破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。
托里拆利实验的巧妙之处在于借助大气压托起液体，通过检测大气压能托起液柱的最大高度，间接地检测大气压的大小。为了增加中学生认识的难度，有必要降低几个过渡性的实验。
小结：通过明天的学习，朋友们有什么收获？在实验探究中又存在什么问题？还有哪些想探究的问题？中学生可以某些回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。推动知识的巩固把握。提升中学生的交流抒发能力。
