1、4.大气浮力教学目标三维目标要求一、知识与技能1.晓得大气浮力的存在，晓得托里拆利实验的原理、过程和推论。2.了解大气浮力形成的诱因。3.晓得大气浮力与高度和天气有关。4.通过演示实验，培养中学生的观察能力和剖析能力。5.通过对托里拆利实验的学习，培养中学生的思维能力。二、过程与技巧1.中学生进行实验探究，估测大气压的大小，感受科学探究的过程。2.通过对托里拆利实验的学习，使中学生理解用液体浮力来研究大气浮力的等效替代法。三、情感心态与价值观1.通过演示实验，迸发中学生学习的兴趣和求知欲。2.运用大气浮力知识解释生活和生产中的有关现象，使中学生感悟到数学知识与生活的密切关系，具有将mBZ物理好资源网(原物理ok网)

2、物理知识用于解释日常生活现象的意识。3.通过对托里拆利实验的学习，培养中学生热爱科学的精神大气压强是谁发现的原理，培养中学生的创新意识教学重点和难点一、教学重点晓得大气浮力的存在。二、教学难点晓得托里拆利实验的原理、过程和推论。教学过程情境导出演示实验1:将硬纸片平置于平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，见到哪些现象？（硬纸片掉下）演示实验2:如图所示，将玻璃杯装满水，仍用硬纸片遮住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：假如放手，会出现哪些现象？先请朋友们猜一猜）。放手后，见到哪些现象？（硬纸片没有掉出来。）演示实验3:如图所示，将挂物钩的吸盘压在光滑的墙面上，再将重物挂在mBZ物理好资源网(原物理ok网)

3、钩上，吸盘依然不会开裂。班主任述说：朋友们想晓得实验时，硬纸片和吸盘不会掉出来的缘由吗？学习了这节课的知识，就晓得了教学活动一、大气浮力班主任提问：是哪些力使硬纸片和吸盘不会掉出来？班主任讲解：月球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，并且能流动，因此空气内部向各个方向都有浮力(跟液体相像)大气对浸在它上面的物体的浮力，叫作大气浮力，简称大气压。阅读教材P48,观察：生活中的大气浮力。如图9-4-3所示。(a)哪些力量把塑胶挂钩压在墙壁？(b)在刚盛过冷水的密闭空塑胶瓶上，浇上热水，塑胶瓶如何会被压扁？(c)为何墨水会被塞入铅笔？(d)用沸水把瓶子烫热，立刻扣在mBZ物理好资源网(原物理ok网)

4、气球上，瓶子为何会牢牢地吸在汽球上？总结：那些都是大气浮力造成的现象。生活中能说明大气浮力存在的例子(如图所示)：吸啤酒时管内空气降低，大气压压着啤酒沿吸管步入嘴巴。多媒体展示：马德堡半球实验。述说：空气把两个半径约55.99cm的空气铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。第6页共7页二、大气浮力有多大1.讲解马德堡半球实验。提出问题：这个实验说明了哪些？大气浮力到底有多大？对于这个实验，朋友们想试一试吗？如今，我们模仿马德堡半球实验来做一做。阅读教材P49,实验探究：估测大气浮力的值。用测力计测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力，再测出吸盘的面积，可以计算出大气浮力的值。中学生mBZ物理好资源网(原物理ok网)

5、实验：中学生按右图所示做实验，两个皮碗口对口挤压，之后双手使劲往外拉（用较大的力能够拉开）。还表明大气浮力是班主任总结：马德堡半球实验除了证明了大气浮力的存在,很大的。这么大气浮力有多大呢？2.托里拆利实验。多媒体展示：托里拆利实验。讨论：管内水银为何不继续下落？班主任讲解：这是大气浮力支持着管内的汞柱大气压强是谁发现的原理，也就是说大气压跟760mm高的汞柱形成的浮力相等。中学生活动：估算大气浮力的值。p=pgh13.6M03kg/m39.8N/kg0c76m=1.013105Pa。班主任总结：1个标准大气压的数值为1.013X05Pa,它相当于在1cm2表面受到10N的压力。一般人们把760mmmBZ物理好资源网(原物理ok网)

6、汞柱所形成的浮力，叫作一个标准大气压，符号为1atm。1atm=1.013A0505Pa。中学生讨论1:大气压作用在一个人指头上的压力约为500N,相当于一个质量为50kg的人站在你手臂上形成的压力。如此大的压力，我们为什么觉得不到呢？班主任作答：由于人体内也存在浮力，内外压力互相平衡；另外，人常年生活在大气中，早已适应这些环境了。中学生讨论2:（1）托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？（2）假如玻璃管下端敲破一个洞，管内的水银将会向下喷吐还是向下落回水银槽？班主任作答：（1）由于p=pgh,液体浮力与水银柱的高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜mBZ物理好资源网(原物理ok网)

7、与否、上提、下压无关；（2）破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。班主任：大气压是固定不变的吗？大气压的大小与哪些诱因有关？大气浮力与空气的明暗有关系。1648年，帕斯卡发觉，离地面越高的地方，哪里的大气浮力越小。教材P51图9-4-9表示出了大气浮力随高度变化的情况。阅读教材P51,讨论交流：大气浮力与天气。班主任借助教材P51图9-4-10,给中学生简单介绍大气浮力与天气的关系。提出问题：当大气压增加时，常伴有阵雨天气，这是为何？中学生剖析、讨论交流作答。班主任作答：因为月球表面大气压分布不均匀，空气中大气压的差别造成空气流动，一般冷空气正常产生高压区，热空气上升mBZ物理好资源网(原物理ok网)

8、形成低压区，空中产生的云团在大气压的作用下飘向低压，故当大气压增加常常伴有阵雨天气。板书设计4.大气浮力形成诱因；空气具有重力大气压的存在|定义;大气对浸在它上面的物体也有浮力马德堡半球实验:有力地证明了大气压的存在大气浮力托里拆利实验大气压的检测大气压与天气教学反省首先，本节内容多，大气压概念具象，中学生体会不像固体浮力和液体浮力这么直观，脑部对知识剌激形成的痕迹不很深。其次，托里拆利实验过程展示不够，中学生对实验过程不很清晰，对现象的语言表述不明了。本节课还涉及大气浮力与天气，大气浮力是天气预报的重要气象要素之一。中学生对知识把握到哪些程度不明晰，课后了解了她们什么知识未听懂。主要有：（1）大气压究竟是如何形成的；（2）为何大气压朝向各个方向；（3）为何大气压等于高为760mm汞柱形成的浮力。这种班主任须要作必要的说明，告诉她们本节课只要认识到哪些程度，至于她们的疑惑，有的不须要把握或则暂时还很难讲清。mBZ物理好资源网(原物理ok网)