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[!--downpath--]教学研究·100·浅谈小学数学创新实验教学的应用策略谢建敏广东省深州市第二中学，山东河津摘要：中学数学学科的学习是基础性的学习，对之后的工作生活发挥了不可忽略的作用，在化学教学中要重视实验，尤其是创新实验，可以迸发中学生的主动参与意识和勇于从实践中探求未知的热情，锻练中学生动手、动脑、解决实际问题的能力。关键词：中学数学；创新实验教学；创新思维中图分类号：G633.7文献标示码：A文章编号：1671-5691（2017）06-0100-01化学是一门实践性很强的学科，实验是化学知识产生和发展的基础，也是中考题中权重较大的一块，因而，在化学教学过程中必须注重实验教学，实验是将前人的学习经验转换成为一种自己的经验和知识，因而来让中学生更好地把握有关的知识内容和教学技能。在素养教育变革背景下的明天，中学数学实验教学更应当重视创新意识和创新能力的培养，这样，实验教学对中学生和班主任都提出了更高的要求，不仅仅要求在实际的教学和学习过程中注重实验与化学基础知识内容的融合，同时还要更加重视中学生设计实验和动手实验相结合。怎样抓好化学创新实验教学？怎样有效迸发中学生对中学数学实验探究的兴趣？本文结合笔者多年的教学实践经验和相关的理论，就这两个问题进行思索，谈一谈肤浅的想法，望能有助于教学实践。
1改变教学模式，增强中学生中学数学实验教学的参与度随着新课程变革的推动，班主任的教学地位和课堂作用发生了根本的变化，由传统的知识灌输者转变成为了当前的课堂引导者和组织者，课堂组织方式也由传统的灌输式教学方法转变为多样化的教学方法，实验成为了中学数学教学的一个重要特点，实验分为演示实验和分组探究，在具体的物理概念和规律教学中，应结合中学生的具体实际和中学实验条件，采取有效的方法来迸发中学生中学数学学习的兴趣，在条件容许的情况下，应尽可能地让中学生自己探究、发现规律，提高其实验探究的积极性，实践经验表明只有这样师生之间才能挺好地互动，课堂教学质量就会得到增强。诸如，在和中学生一起学习“楞次定理”这节内容时，教材中的做法是演示实验，这也是我们班主任一般的做法，这么这样的做法中学生对楞次定理的理解程度如何呢？这些教学方法尽管看着比较直观、清晰，不过太过分线索化、有序化，中学生缺乏自主发觉的过程，实验参与度低，主观能动性未能发挥到应有水平，中学生的学习热情不高，规律的记忆疗效不佳.这么怎样提升中学生的参与度呢？笔者在院长这章节内容时，为了才能调动中学生的学习兴趣和学习积极性，我改变了传统演示实验、讲解的教学方法，而是给中学生界定小组，让中学生以小组为单位分组实验，中学生通过自己动手连实验电路、观察实验现象，动手操作、实践过程，中学生不仅仅得到了知识，对这个过程更不会忘掉，容易形成长期记忆。
其实在实验教学过程中班主任也不是旁观者，要及时地巡视并指导中学生联接好实验的器材，在中学生的观察方向出现偏离时，应引导中学生并将注意点放在：观察电压表表针偏转方向，进行电压的方向的剖析，总结吸铁石运动方向与原线圈的电压方向之间的关系.思索为何会这样？并以小组为单位进行学习交流，发表自己的见解，通过互动交流、讨论，最终总结出感应电压与原磁场方向、磁铁运动方向这两方面的关系。大量教学实践经验表明，让中学生参与到实际的动手实践中去，不仅仅可以调动中学生的学习积极性，同时还在中学生动手实验的过程中培养了中学生的动手操作能力和实验技能，中学生对相关理论知识的感受和认识会更为深刻，学习正情绪得到充分的发展。2重视情景布设，鼓励中学生自主设计实验方案新课程要求我们化学教学注重实验的重要性，不仅仅在于多安排实验，笔者觉得应当更多地设置情景，让中学生将学习到的有关理论知识运用到实验探究中来，进行实验方案的设计，这个过程本身就是创新的过程中学物理实验创新的策略，才能培养中学生的剖析和解决问题的能力，增强中学生的科学素质，最终中学生迈向社会，也能将课堂学到的有关知识应用到实际的生活中去，解决生活中的实际问题，说近一点，设置情景，鼓励中学生自主设计实验才能提升中学生观察的敏锐度，要想完成实验设计，中学生必须熟练地把握基本的原理，并且要思索实践的可行性。
笔者在实验教学中，以具体的问题为导向，给中学生留足时间和空间，充分地调动其主观能动性，自由地思索和设计，自己设计方案的过程是调用原有认知和实验经验、方法的过程，中学生的探究欲望会更为浓厚。班主任引导中学生从实验设计，这么对于设计是否可行呢？中学生有到实验室进行实践的欲望，同时在实践后，除了看出了中学生设计的方案是否有可行性，能够进一步优化设计。实践经验表明，让中学生从事实验设计不仅仅才能活化中学生所学的化学知识，还有效地调动了中学生的学习兴趣，培养中学生的化学实验能力。据悉，在实际的教学过程中，班主任还可以结合实际的课本内容，让中学生对课本中所给的实验方案进行不断的改进和有关设计出更有效、操作性更强、结果更显著的实验方案。3拓展到课外，在“玩”中增强实验素质新课程的教材，包含了好多的“课外小实验”，不过因为小学数学班主任遭到应试教育的影响，对于那些小实验的注重程度不够，有好多的班主任忽视了教学中向外拓展实验探究这一环节。虽然课外小实验尤其化学教学价值，应当作为化学实验教学过程中的一个亮点中学物理实验创新的策略，让中学生回到生活中的器材，从实际的生活出发，自己设计实验，在玩小学习，生活化的课外小实验在迸发中学生的学习兴趣，促使中学生创造性学习方面都有着至关重要的作用。
比如，在和中学生一起学习“反冲与鹈鹕”这节内容时，笔者让中学生自己课后借助反冲的原理自制水鹈鹕、自制大型灌溉机等等，结果发觉中学生的创意和作品都很不错。实践中发觉，注重课外小实验，中学生在这种小实验的探究过程中习得基本的实验方式，这本身就是创新的过程，中学生动手能力提高了，在实践中提升了创新精神和实验素质。其实，在实际的中学数学教学过程中，不断改进实验教学符合新课程变革背景下的化学教学特性，须要班主任不断地更新教学观念，创新教学模式，重视中学生的在学习中的主体地位，调动中学生的学习积极性和探究兴趣，化学教学效率自然会急剧增强。参考文献[1]韦叶平.中学数学教学中创新实验的设计与实践[J].化学实验，2012（03）.[2]廖飞，陶传义，阴素芹，等.化学创新实验的探求与实践[J].中国科技信息，2013.