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[!--downpath--]化学实验论文学院化学实验论文探讨学院化学实验课程摘要：学院化学实验是学院中一门重要的课程，是院校所有理工科学生都要学习的课程，这门课程可以挺好的培养中学生的理论剖析问题能力和动手能力。而且在实际教学中，有好多不理想的地方须要改进。强调了学院化学实验课程现况，剖析存在这些现况的缘由，提出了几项改进这些现况的举措。关键词：学院化学实验；教学；学分化学学是一门应用性极强的实验学科，化学规律的研究必须以实验为基础。[1]化学实验在培养中学生实际的操作能力、思维能力、创新意识、创新能力以及科学、严谨的学习心态等方面有着重要的作用。[2]同时，化学实验在培养中学生的科学素质和人生观等方面的作用都是其他课程所取代不了的。学院化学实验课程是学院数学中的重要分支东南大学物理实验论文，在验证数学规律，培养中学生动手能力、提高中学生的剖析问题和处理问题能力上有着不可或缺的地位，也是所有理工科学院生的选修课。学院化学实验课程有60多课时。中学的资金投入特别大，好多中学都建有新的实验楼，配备了好多新的实验仪器，开办了一些比较前沿，或是有启发性的实验项目。学院化学实验课程教学理应得到足够注重，然而现实中有好多不尽如人意的地方，无论是中学的教学，还是中学生对学院化学实验课的心态，都没有达到应有的高度。
笔者作为学院化学实验课程的班主任，说说所见院校学院化学实验课程存在的问题以及自己的一些想法。一、目前学院化学实验的教学模式和现况常年以来，学院化学实验教学基本上是通过实验验证理论，双向灌输式教育的方法。在上课模式上，绝大多数时间都是以班主任为中心、为主导，中学生听从班主任的指导和要求完成实验。教学过程上中学生参与特别少，基本都是由班主任在实验原理、理论推论和实验过程步骤上做好充分的打算。具体表现如下：（1）在上课之前班主任认真的检测调试，甚至修理好每一台实验仪器，确保仪器才能正常运行，上课时学生在每台仪器上都能根据要求完成实验。（2）上课时班主任安排实验内容，讲解实验原理、实验步骤，绝大多数实验班主任还边演示边讲解其中所要注意的事项，讲解须要调节仪器做实验、怎样做实验、要达到哪些实验目的、实验中要注意什么要点等等。班主任还要一再讲解一些基本仪器的用法。诸如，电压表的正负接线，数据的读法等。最后对中学生提出实验要求，最后在班主任的监督和指导下由中学生完成实验项目。整个实验过程都是在班主任的主导下进行，班主任唱主角，中学生唱配角，中学生听从班主任的指挥完成实验。甚至好多实验项目受课时的限制，班主任把实验中要用到的仪器都基本调节好，上课时只须要中学生做一些简单的验证即可完成实验。
由于在上课的几个课时内，中学生根本没有足够的时间来做历时的仪器调节。在班主任讲解的时侯，中学生只是被动的参与者。这样有的中学生就觉得，总之班主任在做实验之前会很全面地讲解实验的原理、步骤、注意事项等相关内容，所以干脆不提早预习。甚至有的中学生做完实验还不晓得所做实验的意义、目的和关键点。在班主任详尽的讲解以后，中学生动手做实验的时侯，班主任通常都在一旁监督见谅答疑。中学生做实验难以调节好仪器时，班主任还要帮中学生重新调节实验仪器，或则找到中学生所犯的错误，给出指导意见，督促中学生改正，完成实验。在这个过程中，极少有中学生会去思索为何自己不能做，从小学到了些哪些。只要班主任调好后，中学生通常就接着做实验，主动性较差，虽然做实验之前要求交预习实验报告，并且通常的中学生都是照搬教材，或则对教材进行简写，根本没有添加一点自身的理解。（3）中学生做完实验之后，要对所得的实验数据进行剖析，得出所需要测得的推论。这个步骤也是班主任把公式写在黑板上，并把所须要用的检测数据都代入到公式中，中学生只要按照要求把检测的数据代入公式估算即可得出推论。实验报告旁边还要求中学生对自己所得的数据进行偏差剖析，并剖析偏差缘由，然而，通常的中学生都是应付，根本不乐意做偏差剖析，要么空置东南大学物理实验论文，要么根本不管自己的答案与他人答案的不同，直接剽窃他人的偏差剖析，造成整个班的实验报告基本相同。
二、大学化学实验课现况缘由现今的学院化学实验课，中学生很大一部份都是应付，并没有认真的思索，但求过关领到学分。对达到实验课程的根本目的、对实验素质的培养收效甚佳。虽然每位要求上进的中学生都可以达到教学目的，提升自己的动手能力和剖析问题的能力。而且，为何有这么多的学生对实验课这么被动呢？笔者觉得，从目前的现况看，有如下的一些外在诱因。1.课时太短学院化学实验所须要完成的实验项目少则有十几个，多则有二十来个，要完成所有的项目而且在其他的课程教学也十分急迫的情况下，中学生十分疲劳，没有足够的时间来细细品位实验中的大智慧。一般的中学生都是应付，并不去思索从这种实验学校到了哪些知识，能不能借助这种思维方式、数据处理方式处理问题。学院数学中的实验从原理到设计具体步骤，都汇聚了前人好多的智慧，实验目的明晰，理论部份的讲解清晰明了，操作步骤简约便捷。假如中学生认真思索、学习这种实验各个方面的知识，可以充分展现前人的智慧和聪明才智。常常思索实验中的问题以及所做实验项目中的优点，对中学生剖析问题能力，解决问题能力有很大的推动。时常动手做实验，调试实验仪器，可以使中学生的动手能力、处理实际生活中问题的能力得到培养。
假如一个中学生就能设计实验，设计的实验步骤简单便捷，这么就表明这个中学生能力十分强；假如中学生能独立设计实验方案，完成实验步骤，并能按照检测数据推论结果，这么这个中学生就是时代的人才。学院数学课程教学的宗旨不是机械的教中学生几个实验操作，而是培养中学生的能力。假如学院化学实验课程结束后，有一半的中学生才能做到独立设计实验方案，完成实验步骤，那就基本达到了实验课的教学目的。可在现实中好多中学没才能做到这一点。2.课时多，而实验课的总学分却不多通常完成学院化学实验课须要60个课时、要完成20多个项目，但学分却只有2.5~3个学分，平摊到每位实验项目上的学分就更少，而每位实验却只有三个学时，中学生就只能匆忙忙忙的完成班主任的要求，甚至是应付实验报告，根本不及仔细思索。虽然班主任严格要求，疗效也不会理想。好多中学生都晓得，实验课的学分拿不到，可以必修一门必修课，学分就补上来了。3.资金投入不足，有些实验仪器陈旧，不能及时更换因为学院化学实验课不是主干课或专业课，得不到中学领导，教师甚至中学生的足够注重。在经费的投入和师资的配备上都没有得到保障，有好多的仪器陈旧没有及时更换或修理。
用这种仪器来完成实验教学，对上课的疗效有很大的影响。在做实验之前，班主任要对它们仔细的调节，调试出这种仪器的最佳状态，使其可以完成实验教学。但是当中学生做实验的时侯就须要留神，假若不慎打破了现有的状态，则未能完成实验，致使中学生不能安下心来认真思索问题。三、物理实验现况思索笔者觉得，要改变这些状况，应当从教学思想上出发，以素养教育为目标，以提升中学生的基本技能为目的，对现今的学院化学实验不足的地方做一些改进。1.拉开化学实验课程的时间跨径，整个大学期间都有几个实验项学院化学实验，既可以学习、复习其中的理论知识，也可以提升中学生的动手能力、实验数据的处理能力、分析问题能力、解决问题的能力，所以学院化学实验是一门十分有实用价值的课程，值得每位学生认真学习。并且实际上因为中学生要在繁杂的学习当中，一个学期抽出60课时来完成化学实验课，时间十分急迫，也就没有足够的时间来品位学院化学实验这门课程。要解决时间急迫的问题，可以对学院化学实验的课时安排做一些调整，现有学院化学实验都是一个学期完成，项目好多、时间很紧，中学生没有足够的时间来体会实验课的意趣。假如化学实验课可以安排在整个学院4年修完，这样每位学期只须要完成2～3个实验项目，这么每位学期对化学实验课的学习既不会影响中学生其他课程的学习，又能让中学生们有足够的时间来学习、理解物理实验。
学院化学实验贯串整个大学期间，中学生经过四年的实验薰陶，就可以更好地学习化学实验的真谛，中学生的各方面能力也都可以得到充分锻练。数学学是一门以实验为基础的科学。通过学习，既可以验证已有的数学规律，也可能发觉新的数学规律，还可学习到数学学中的新概念、新技术和新的实验方式，提升中学生与科学技术发展相适应的能力，培养科学素养、理论联系实际和创新能力。2.班主任应改进教学方式，调整教学目标；中学生调正自身的学习态度，增强学习积极性班主任要改变自己的教学角色和教学作用，改变教学方式。班主任是中学生在学习公路上的引导者和指导者。中学生仍然如一是中心体，班主任应确立“为学而教”的教学思想，不应一味地甘做“雷锋”、“父母”角色。应帮助中学生学习，促使她们独立学习化学实验的能力，迸发中学生的动手动脑能力，帮助其产生强烈的学习动机和兴趣。把“以中学生为中心，班主任为辅助者”作为教学目标，创设不同的实验教学情境引导中学生进行“思考问题与完成实验”。班主任则不断更新自身的创新教学能力，不断降低自身的知识储备并保持这种知识内容具有与时俱进的性质，保持实验内容的优化性。中学生作为学习的主体，是知识的吸取者，应主动获取班主任在实验教学中所院士的理论知识并运用这种理论知识结合到实际实验中，积极动脑思索这种知识在实验中所起到的作用，强化自身动手能力，激发自我拓展延展能力，诚恳接受来自班主任、同学之间的指导和帮助，有自己的思维方法。
培养自我对实验教学的兴趣，提升独立实验的能力、分析实验能力、理论联系实际实验的能力以及研究创新的能力。在日常实验教学中，可以自己动手做一些颇具创造性、研究性的实验器材。3.中学领导要注重实验教学在优秀的学院里，领导者们不会一味地加强投资这些起效快、当前社会急需专业人才的专业，她们对实验教学投入了巨大的精力和资金，中学生的动手实验创新能力是作为中学生是否可以合格结业的一项重要考评项目。因而在强化中学生学习理论知识的基础之上也应同样关注中学生的实际实践操作能力及其相关创新能力，真正培养出符合21纪发展的新型人才。校领导须要对实验课更加重视，既要投入资金来对实验仪器做必要的维护，又要购入一些新的仪器来完成一些比较前沿研究的实验，致使化学实验跟上时代的脚步，才能吸引中学生，而且还要在课时安排、师资力量上对现存的问题进行改进，督促中学生学好、学活化学实验。四、结语学院化学实验教学的变革符合时代和科学发展的要求。我们须要通过学院化学实验教学的变革并积极施行，才可真正意义上培养中学生坚实的科学实验基础、扎实的科学实验能力以及敢于开拓的创新思维和坚韧不拔的创新精神，极大地推动中学生做实验的积极性、主动性。这样的变革不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，须要所有人的共同努力和探求才可以做到完美。参考文献：