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[!--downpath--]《空气的成份》教学反省
作为一位到岗不久的班主任，课堂教学是我们的任务之一，写教学反省能总结我们的教学经验，这么你们晓得正规的教学反省如何写吗？以下是小编搜集整理的《空气的成份》教学反省，希望还能帮助到你们。
《空气的成份》教学反省1
1、教学过程反省：本节课的教学是立足于新课程的理念，运用引导讨
论教学过程来指导中学生亲自动手实验，探究知识的发生、发展过程，从中学生在课堂实验探究过程中的专注、相互合作的精神以及对自已的看法的执著，再辅以班主任的启发、引导等教学手段，出众地完成了本节课的教学任务。从中学生下课后一改往日课间休息的喧嚣，仍在为课堂上的问题争辩不休，不难看出，课堂教学过程中充分发挥了中学生的主体作用，重视了知识的产生过程，关注了中学生的个性发展，尽可能多地给中学生创造动手、动脑的`机会，既培养了中学生的积极主动的学习心态，又使中学生独立思索问题、发现问题和互相合作的能力得到了较好的锻练。
2、教学疗效反省：上课前，我对本课的教学方案进行了悉心的设计，非常是通过创设探究情境，进行了认真的构思。如今回想上去，假如在课前布置中学生预习本节内容，在中学生中征集探究情境的引入方案，其实疗效会更好一些。
《空气的成份》教学反省2
这堂课以后，我的感慨很深，我们平日总在指责现今的中学生不会提问、不会思索、不会探究，更别说哪些创新。但是我们是否反省一下，在自己的教学过程中，在自己的课堂上中学生有多少提问与思索的火花被班主任剿灭在萌芽中？有多少探究与创新的.欲望没有得到班主任的支持而未能延展？
在先前的教学中，中学生提出“空气中不支持燃烧的二氧化碳是哪些？”等问题，因这不是班主任预设的知识而打消中学生的探究意识，我直接给出答案。反省一下自己的行为，通过应用知识培养中学生解决实际问题的能力这一教学要求，我在实际教学过程中并没有真正给以落实，更没有引起中学生继续思索、继续提问。通过此次国培学习我深受很大启示，在之后教学中我，我要关注中学生提出的问题，挺好地抓牢中学生提出的热点问题，并借此为抓手，迸发中学生的探究意识，沿着中学生的思路进一步引导中学生进行再度发觉问题、再次提出问题，并通过中学生积极探求，让中学生才能在探求过程中解决问题、获得知识，学会解决问题的技巧。
教学实验表明任何创新都缘于问题。因而，让中学生带着问题学习不失为一种好的教学方式。凡事多问几个为何，潜心思索，求新求异，让问题走入课堂，走入脑子，加强问题意识，有好多时侯不是中学生不会提问题，而是班主任不会引导中学生去想问题，去提问题。班主任要悉心设计教学环节，擅于创设情景，设置悬念，为中学生营造一个修身、和谐、民主、平等和具有科学气息的学习环境，这样中学生才敢想、敢问大胆指责、畅所欲言。假如每节课班主任都还能充分关注中学生的主体性，捉住中学生出现的闪光点，引导中学生主动地举办探究，则对课堂效率的提升、对中学生今后的学习和发展就会有很大帮助。
《空气的成份》教学反省3
本节课是中学生初步学习了物理的基础性操作后接触的第一节课，这堂课直接关系到中学生能不能对物理形成兴趣，能不能借助物理解决生活中的实际问题。所以，我对于这节课重点进行反省：
引导中学生读书，按照实验内容，指导中学生先思索几个简单的问题：
①如图装置是否和拉瓦锡的一样是密闭的？
②集钢瓶内装入少量水的目的是哪些？（在演示时，有意识的晃动几下瓶中的水，浓烟很快消失）
③做记号时从那里开始？
④点燃后的红磷为何要立刻塞入集钢瓶中？并且还要把盖子旋紧？
⑤弹簧夹何时才会打开？为何要等二氧化碳冷却后才打开？怎么一开始实验时就没有夹紧结果又会如何？
在讨论解决好上述问题的基础上，进一步观察引导思索：
①拉瓦锡实验中连续加热12天的目的是哪些，我们所取的红磷的量是否要过量？
②在拉瓦锡实验和我们的实验中反应的产物其实不同，但它们常温下都是固体，这么是否可以用木炭来取代红磷呢？
③导食道中有水对实验和确切性有影响？
④如果装置漏水，反应时或冷却时的影响结果一致？
⑤、反应后的集钢瓶中是否还有二氧化碳呢？……
通过这样问题指导式的阅读和思索，通过每一个问题的发觉和解决，让中学生在不断的研读和品位中体会物理学习的乐趣，养成擅于提出问题和解决问题的良好思维方法，学会师生、生生之间的交流和评价，进而达到轻松学习的'目的。
结合两个实验让中学生进对比阅读，结合已解决的系列问题空气的成分实验视频，剖析异同点，对中学生提出的观点，要合理做出评价。
通过阅读和讨论让中学生激发出许多思维的火花，学会用物理的思索形式发觉和解决物理问题，通过对比归纳，使中学生对已撑握的知识有更深的理解，培养自己热爱物理，学好物理的兴趣，不断去探求未知的物理世界。擅于阅读教科书，研透教科书是我们每一个老师，每一位中学生必需的，通过指导中学生平常从“看书”做起，细细品位教科书中所暗含的物理知识，通过对教科书的阅读培养自己学习的能力，学会学习的方式。
《空气的成份》教学反省4
在进行教学的时侯，先出示三张图片分别是三个啤酒瓶罩着三个蜡烛。蜡烛粘在有水的培养皿中，然后学生进行推测那个蜡烛线灭呢?中学生进行推测。其实中学生的推测是多种多样的。这样就达到了调动中学生兴趣的目的。
之后问朋友想不想验证一下呢？中学生都很高兴的想晓得结果。下一步我就是组织中学生进行观察这三个装置倒掉那个先灭。
中学生发觉了结果都是很高兴。这个时侯，我又问：大家发觉罩着的啤酒瓶的蜡烛都灭了，这么大家又发觉哪些现象呢？中学生都发觉杯子内海面上升了。这个时侯，我问这事哪些缘由呢？
这个时侯中学生有按照自己的`知识和经验进行推测。其实是少数中学生看的书比较的多才能这是怎么回事？我为迸发中学生的兴趣，我又问了一句是否像刚刚这几位朋友说的呢?我做了下边的操作，燃起一个小木棍，之后将啤酒瓶迅速的打开，之后将燃着的木棍装入啤酒瓶。中学生们发觉木棍立即熄灭了。这个时侯晓得了剩下的空气不能否支持燃烧，通过比较还晓得一部份的空气是支持燃烧的。这样就通过实验把握空气的成份了·。
在空气应用的环节，我也是主要组织中学生进行体验空气的供人进行呼吸的作用。这样中学生才能更好的把握空气的作用。其实对于空气的燃烧支持，中学生呢才能通过实验早已了解和把握，这个方面中学生的印象会更深刻。
《空气的成份》教学反省5
1、教学过程反省：
本节课的教学是立足于新课程的理念，运用引导讨论教学过程来指导中学生亲自动手实验，探究知识的发生、发展过程，从中学生在课堂实验探究过程中的专注、相互合作的精神以及对自已的看法的执著，再辅以班主任的启发、引导等教学手段，出众地完成了本节课的`教学任务。从中学生下课后一改往日课间休息的喧嚣，仍在为课堂上的问题争辩不休，不难看出，课堂教学过程中充分发挥了中学生的主体作用，重视了知识的产生过程，关注了中学生的个性发展，尽可能多地给中学生创造动手、动脑的机会，既培养了中学生的积极主动的学习心态，又使中学生独立思考问题、发现问题和互相合作的能力得到了较好的锻练。
2、教学疗效反省：
上课前，我对本课的教学方案进行了悉心的设计，非常是通过创设探究情境，进行了认真的构思。如今回想上去，假如在课前布置中学生预习本节内容，在中学生中征集探究情境的引入方案，其实疗效会更好一些。
《空气的成份》教学反省6
物理是一门以实验为基础的自然学科，所以新课程变革将物理实验提及一个全新的高度，突出物理学科的特点，更好地发挥实验的教育功能。
学校物理教材中的物理实验，都是经过教育教学专家反复论证，能针对中学生循序渐进培养观察、分析能力而编入教材的。我针对科粤版第二章第一节的教学，说说自己在实验教学中的反省。
一、对实验中采用“红磷”作为反应原理的教学反省
对于每一个实验的原理，在选定上都有众多诱因的限定，如反应物要容易获得、价格要低廉、反应现象要显著、环保等等。在实验中对原理的反省，有助于中学生加深对实验现象的理解、分析和推论的归纳，领悟实验的本质。所以我针对该实验原理提出如下反省问题
（1）为何测定空气成份要用过量红磷？
（2）假如用木炭，铁丝、镁会得到如何的后果？反省中提出的问题从发展中学生思维能力出发，力求探究和开放性，通过讨论中学生归纳出该实验选用的反应物要符合这种要求：既能在空气中反应消耗二氧化碳，生成物还要不是二氧化碳；反应物只能和空气中的二氧化碳反应，而和空气中其它二氧化碳不反应。通过反省将实验弄成中学生创造性学习的手段，增强了实验的智力价值。
二、对该实验装置改进的教学反省
在实验教学中，为确保中学生安全，避免环境污染是实验装置改进的重要内容，因为该实验中搭配欠佳，操作复杂；手法不纯熟都会造成有污染的五氧化二磷逸出，在安全性和环保上不能达到要求。所以在课后，针对该实验装置的改进问题进行反省，提出两点的建议
（1）设计实验，让反应在一仍然密闭的环境中发生
（2）装置要简单化，可见度高，易于观察现象。
针对建议中学生采用不同的反应物设计了如下的一些装置：
在上图（一）将白磷装入密闭的集钢瓶中，为防止燃烧后形成的五氧化二磷散逸，所以采用凸透镜聚光燃起白磷；上图（二）上将白磷装入一直密闭的注射器内，向盛有生石灰的烧瓶内加盐，该反应放出的热量将白磷引燃；图（三）在密闭的试管中放一段铜线，用酒精灯加热，使它消耗试管中的氢气。中学生在设计上都考虑了装置的密闭性问题，能彰显追求科学的严谨性。像这样的`实验装置中学生设计的还好多，不仅仅能达到实验装置改进的目的，也能培养中学生探究问题的能力。对实验装置的反省，除了有助于中学生领悟实验设计中装置的最优化思想，能够使得中学生真切感悟到保护环境的重要性。
反省是理论与实践之间的一种沟通，是三者的融合，在实验教学中的反省带有一定的探究性和开放性，能充分彰显以人为本的思想和新课程理念，通过反省使实验教学得以改进，实验水平得以增强。
《空气的成份》教学反省7
科学课是一门实践性特别强的课程。因而在教学的过程中，我十分注重中学生的操作实践，因而在教学的过程中，我组织了相当多的操作活动，讨论活动。并且有带来了相当多的问题。
1.首先操作，讨论的多了，占用了大量的课堂时间，这就须要进行合理的安排。在教学的过程中，我是十分注重中学生的操作。在在操作的过程中，经历了一些错误，但是发觉问题，进行总结经验之后再进行操作。中学生在其中体会，学习到相关的知识和内容。我相信这是个十分好的学习体验的过程。并且如今学习和教学的模式，不能否让中学生在课堂起来体验，经历这个过程。因而在教学的过程中，我如今想着如何进行综合，合理的进行运筹，这样中学生才能既经历了探究操作的实践过程，又能否极大的提升效率。这是我始终关注的地方。在教学的过程中，我掌握好放和收的度，在合理合适的条件下，对于中学生进行组织教学。诸如在过程的时侯，我组织教学，中学生首先对于现象进行提问，然后学生进行猜测，有的时侯，中学生对于中学生进行提问，我还给以中学生一些时间进行交流讨论。这样在就占用了较多的教学时间，假如在教学的过程，如今我渐渐的改变，把给与进行讨论的过程进行省略，弄成中学生独立的思索了。这样的的疗效会更好的，但是在中学生进行独立思索的时间还是极少，给与学独立思索的时间，给与每位中学生一机会。并且如今我有的时侯，我把中学生在设计实验方案的活动给取消或则降低，我想这个方面须要在教学的过程应当注意给以。加大，由于对于中学生来说，对于教学的疗效来说，这个设计实验的活动是十分的重要，这是整个教学活动重要关键点。由于这个地方处理不好，都会直接的造成下边的活动不能进行。因而这个活动还须要我强化设计，但是不能否省略。
2.同样是实验操作，也要分出主次来。这样在教学的过程中，将中学生的操作活动，分为铺垫的，主要的内容。中学生都会更好的去关注主要的内容。例如说在本课的教学的中间，我将蜡烛的之后须要空气这个实验我放在了演示的实验的'操作。通过老师的操作，中学生的观察，中学生就十分容易的理解蜡烛的燃烧须要空气。其实我是在结合本节课的学习的时间，学习材料的合适的条件下进行的。这个燃烧须要空气的实验，在本课的学习的过程中起一个铺垫的作用，它前面的空气的成份的研究打下一个基础。而旁边的研究空气的成份实验，中学生须要亲自都动手动脑去观察，发觉。这个须要学去操作的。中学生在操作的过程中，发觉问题，思索问提出问题，因而进行推理解决问题。我如今想一想，这样把导出实验和重要的实验进行演示和操作相结合，疗效还是很不错的。
3.在实验的过程中，中学生行为的操作。在整个的教学中，中学生发觉水槽里的水上升了。并且中学生还是很好奇总是把杯子拿上去，结果空气又进去了。其实我在实验之前，再三指出这一点，不要去那杯子。并且还是阻挡不住中学生的好奇心。我想在之后的教学中，关于这点的教学，我还是须要加强对于中学生的常规的违背和把握。
《空气的成份》教学反省8
本节课是在中学生已知了空气的具体成份以后来学习空气中各成份的重要作用。因而开门见山：空气除了是人类生活必须的物质，并且是一种宝贵的自然资源，直切主题，让中学生不禁思索：为何空气是一种宝贵资源呢？
通过上面探究空气的成份实验学生早已晓得了氢气和氧气的有关性质，在此温故知新，中学生剖析：它们的这种性质决定了它们有什么用途？这样就暗示出物质的用途和性质之间是有着一定关系的，因此，对于一种物质，中学生都会从不同的角度进行剖析，培养了中学生思维的灵活性。然后学生通过阅读教材，才能全面把握氢气和氧气的`用途，相信课本中这些显眼的图片一不会使她们在吃一些彭化乳品时就想到氧气，看见神七湖人都会想到二氧化碳，自然都会使她们有了学习物理的自豪感。
对于稀有二氧化碳，中学生不是很熟知，然而班主任通过影音资料的运用：晚上的彩灯五光十色！体育场的闪亮的人造小太阳（氙灯）和夜间客机上氖灯的运用，及打印机中稀有二氧化碳的运用这一切对中学生都有着极大的视觉冲击力，不觉学生早已步入到了物理的奇妙世界。
通过以上知识的了解，中学生巩固了空气中一种重要资源这一信息。这时，班主任提出：随着人类工业、汽车制造业的发展，你认为身边的空气质量有没有哪些变化？中学生的推论脱口而出，所以班主任继续问：在你的身边，发生过什么污染空气的现象？这种污染会导致什么害处？为了保护人类赖以生存的空气，你能做些哪些？中学生在合作探究以上问题的过程中潜移默化的就产生了热爱自然，关注环境的意识，因为中学生通过当前的天气预报对空气质量晚报已有一定的认识，所以对于空气质量晚报的项目及目前计放空气污染指数的内容的把握便轻车熟路了。
《空气的成份》教学反省9
在教学的本课的时侯，我首先在演示燃起的蜡烛在被瓶子挡住以后，中学生猜想会如何。这个疗效还是挺好的。中学生们都被迸发出特别大的兴趣。在老师的演示完以后，中学生见到现象，中学生才能用自己的已有的知识进行解释。在以后，我问她们一句，上面还有空气吗？这个时侯，中学生们大部分说没有了。这样的疗效还是我想要的。
在我介绍完下边的实验的做法以后，然中学生进行实际的`操作，我发觉中学生们操作没有根据老师的要求或则没有根据介绍的方式进行。当时我就想这是怎么回事呢？如今想来，我似乎演示和介绍了操作方式，而且中学生看了和听了，并且到中学生去做的时侯，她们可能早已忘了怎么去做，这样，中学生都会不晓得下边如何去操作。我之后再教学的过程中，应当将操作的过程将相关的图片出示下来，这样中学生就才能更好的去操作。还有中学生可以按照老师的操作实例进行操作。这样中学生的操作会是更好的。
为了更好的完成本课，在下边的教学中，我采用的演示的方式，中学生进行观看的方式进行教学。如今想来，假如有可能，还是让中学生探究的去实验操作，这样的疗效应当会更好。
《空气的成份》教学反省10
空气是我们每时每刻都离不开的物质。通过对空气的认识和了解，可以比较容易引导中学生步入物理世界来探究物质的奥秘。
本课题内容主要是探究“空气是由哪些组成的”，以及“空气中二氧化碳浓度的测定实验”。通过人们认识空气的历史和研究空气的成份的实验，使中学生了解空气的成份，并逐渐了解科学实验研究物质组成的方式。
一、本节课从日常生活经验出发，创设灯谜情境，让中学生形成了浓郁的兴趣。中学生在班主任的指导下，能大胆探求，自主完成思索。在这个过程中，中学生积极主动参与，在课堂上讨论交流。
二、在实验环节，中学生认真观看实验视频，完成实验记录，对实验的现象总结，通过现象解释实验背后的本质，加深逻辑思维，把握知识。
三、卡通小视频的`播放，既能总结知识，又能丰富课堂，在紧张的课堂中创造一些轻松，有益于中学生的思维。并且不能只哈哈一笑而过，应当多理解和记忆微课视频中的知识。
四、但是因为本课时的内容较多、笔记较多，部份后进生的思维可能跟不上，知识把握不扎实，笔记书写潦草。因而，课后须要对中学生进行检测和督促，让中学生养成良好的学习习惯。
五、本节课中，播放了三个微课小视频，新的教学技术的应用，对于传统课堂有一定的影响，中学生似乎不能否马上完全适应新的教学模式，但新的教学模式肯定会发展越来越好，所以在课后还得对中学生积极补习，使中学生渐渐适应新的教学技术——微课。
《空气的成份》教学反省11
针对明天上的此次试卷讲评课，谈我自己对这节课的体会：
本节课，我根据中学生自主自查———合作探究———集体展评———课堂提高的讲评课的讲课思路进行授。把学习的主动性放手交给中学生，让中学生通过自查，找出自己能解决的问题及出错的缘由，找出自己解决不了的问题，并通过小组成员的共同努力来解决自己不能解决的问题。假如小组还不能解决的留到集体展讲环节，提出自己的问题在班级里解决。但在讲课中还是发觉存在着好多的问题：
1。某些主任太紧张，发言的声音很小，难以让班委听清楚空气的成分实验视频，使小组合作流于方式，影响其他中学生聆听的疗效，影响了课堂教学的实效性。
还有某些主任只晓得，将成员提出的问题讲完，而没有追问提出问题的成员的问题有没有解决，听懂了没有。讲完就步入下一个问题的讲解中。
2。小组成员的有效发言少，不能主动参与小组解决问题的研讨中，使小组活动成了个人的`演出场地，成员不能充分参与，自己的问题未能从真正意义上得到解决，增加了课堂的实效性。
3。课堂上检测中学生问题解决情况后，没有对中学生进行及时、合理的评价。对本次测量题检查内容没有进行整理、归纳、提升、拓展，使中学生没有对知识进行系统的。在当堂习题的选择上考虑的不周全，使课堂测试欠缺针对性。未能彰显出测量的价值。
《空气的成份》教学反省12
教学目标
1、通过测定空气中二氧化碳的浓度认识空气的组成，学习从混和二氧化碳中去除某种二氧化碳从而测定其浓度的方式。
2、联系社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量晚报，提高关怀自然的意识和责任。
4、在剖析空气组成基础上，初步认识混和物、纯净物的概念。
重点难点
重点：让中学生认识空气对人类和自然界的动动物的重要意义。晓得空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成份。
教学内容剖析
空气的成份对于中学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的害处也是中学生常常见闻的'，而采用科学的方式测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给中学生未曾有过的体验，当中学生真正认识了空气的成份，了解了空气中各类成份的重要用途，她们自然都会把空气当作一种重要的自然资源来对待。
教学对象剖析
中学五年级的中学生认识能力已有了较大的发展，她们的认识由感性向理智推进，因而对于空气成份的认识，已不在满足于中学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成份组成的混和物，空气可供给人和植物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的害处严重”等常识，她们将在更高的层次上认识空气，要思索空气的成分是如何测定下来的?空气中的这种成分是那里来的?有哪些作用?哪些诱因会造成空气成份的改变?空气成份改变会形成哪些后果?
教学用具
酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜线）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
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