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[!--downpath--]第１４卷第４期２００１年８月高等成教学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｇｈｅｒＣｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ）Ｖ０１．１４Ｎｏ．４Ａｕｇｕｓｔ２００１文章编号：１００６—７３５３（２００１）０４一ｏｏｚｓｔ９】一０３Ｃ语言在化学演示实验中的应用’汤朝红（华东师范学院数学系广州４３００７９）摘要：演示实验在化学教学中是不可缺乏的，Ｃ语言在化学演示实验的模拟中有着广泛的应用，有利于老师的教学和中学生的深刻理解。关键词：化学教学；演示实验；模拟中图分类号：０４—３９文献标示码：Ａ在化学教学中做一些演示实验对于化学教学有着重要意义，既可以提升教学疗效，又可以迸发中学生的学习兴趣。但在学校数学中大学物理实验弹性碰撞，并不是所有的数学规律都可以在课堂上用演示实验演示下来，或则虽然能演示，也未能认清。在这些情况下，运用计算机这一现代教育手段就变得非常必要。在诸多的中级程序设计语言中，Ｃ语言功能丰富，抒发力强，在化学演示实验中有着广泛的运用［１Ｊ。
本文将先讨论计算机的模拟演示与演示实验的关系，之后再以波的叠加和弹性碰撞的演示实验为实例说明用Ｃ语言编撰程序的过程。１计算机模拟演示是辅助手段在数学教学中，演示实验是最基本的教学手段之一，具有不可取代的地位。化学是一门构建在实验基础上的学科，成功的运用演示实验，可以将真实的化学过程突显在中学生的眼前，提高中学生的感性认识，有助于中学生数学概念的完善和对化学规律的深刻理解。但在高中数学中，有许多化学图景无法为中学生所想像，又难以用实验去演示，或则虽然能演示，也未能认清猛力的化学过程。例如说“波的叠加”，它是小学数学教学中的一个重要内容，也是教学中的一个难点。对学・收稿日期：２００１一０５—３０万方数据生来说，这部份知识具象不好理解；对老师来说，这部份内容难教，剖析其缘由，主要是演示实验不易操作，演示疗效不佳。波的叠加（绳波）实验几乎做不成功，但是倏忽即逝，中学生很难观察清楚，这样就导致中学生在缺少感性认识的基础上被动地听，老师在缺少有力实验根据的条件下干巴巴地讲，因而未能取得理想的教学疗效。倘若能运用Ｃ语言编撰出程序来模拟波的叠加，这么我们就可以随便控制实验的进程以供我们仔细观察，还可以改变实验的各类参数，观察不同实验条件下的结果。
这样，我们就解决了波的叠加演示实验这一困局，让中学生清楚地观察到了整个化学过程。计算机模拟演示的优势就在于它可以通过情境的创设、实验过程的模拟、物理进程的速率调节、微过程的放大，进而有效地迸发中学生的学习兴趣，吸引中学生的注意力，培养中学生的思维能力。反正，计算机模拟演示可以给中学生逼真的体会，因而甩掉认识上的障碍。班主任应积极创造这些条件，合理借助模拟直观的优势，但应注意的是大学物理实验弹性碰撞，能做实验就应尽量做实验，过度使用这些模拟，有碍于具象思维能力的培养，抑制联想思索能力的发展。２Ｃ语言运用的实例２５
