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[!--downpath--]总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或个别工作告一段落或则全部完成后进行回顾检测、分析评价，因而肯定成绩，得到经验，找出差别，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它还能使脑子愈发清醒，目标愈发明晰，我想我们须要写一份总结了吧。如何把总结做到重点突出呢？下边是小编悉心整理的高中化学实验课教学工作总结，欢迎阅读与收藏。
随着课程变革的深入，班主任的职责越来越不是单纯地教，更多的应当是导。
班主任角色的变化，要求我们的教学要突出一个“学”字，引导中学生学得主动，学出疗效。新课程理念要求班主任多渠道地培养中学生的能力。人的能力中最关键的是学习能力，学习能力是中学生自己获得知识的能力，是一种综合能力，它包括发觉问题的能力、独立思索的能力、解决问题的能力和发展新知识的能力等，这些能力的获得的最佳途径是让中学生参与各类自主合作学习的活动，而化学实验课正是这种最佳途径中的一种。
中学生的实验学习过程是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程。在中学数学实验课中，我主要采用探究型方式和策略，具体操作步骤如下。
1、课前指导。鉴于小学学生刚接触化学，所把握的知识未成系统，因而每做一个实验，都必须做课前指导。如从网上搜索，查阅有关实验项目的相关信息资料
2、分工合作。实验方案确定后，在实验的过程中，小组成员应分工合作，如实验中碰到障碍，应该有的负责查资料，有的负责赐教师指导等，做到人人动手，个个步入角色。一遇意见分歧九年级物理实验教学总结，心平气和地剖析、提炼，从中发觉有价值的信息，从而提出新的解决方案，之后带着一系列新问题再查阅、再思索、再组织，这么反复、滚动，使中学生扩大阅读面、知识面，最后达到实验的学习目标，产生小组的实验总结报告。整个过程，生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个支链、循环的.连续过程。
3、成果展示。步骤一是对每位实验小组的实验报告进行评比。班主任先让各组代表对自己的总结报告自评，之后各组互评，最后由班主任做出综合评价，并作书面鉴别。衡量以“实验方案是否科学，装置是否合理，疗效是否达到目的九年级物理实验教学总结，是否具有合作精神，报告语言流畅与否”等五个方面作为标准。让中学生享受合作学习成功的喜悦。
4、反思。展示以后，班主任应让出一定时间给各实验小组讨论，总结每次实验的经验，成功在那里，失误在那里，并提出填补的方式。这样，让每位参与者在课前查阅时扩大知识面；在实验中充分展示自我，得到发展，在课后增进团结合作。这些具体反省使中学生能总结得失，认识协作精神在实验中的重要性，把握终生学习的能力。
其实，化学实验课给中学生提供了研究性合作学习的好场所、好机会，它让中学生扩大视野，下降知识，动手动脑，提升能力，发展个性特长，有利于全面提升中学生的综合素养。为此，我们在平常实验课中应大胆尝试。
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