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[!--downpath--]中央纪委国家监委网站李云舒柴雅欣报导3月23日上午，“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲，神舟十三号飞行乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富互相配合进行讲课。
这是中国空间站第二次太空讲课。本次太空讲课活动采取天地对话形式进行，地面主课堂设置在上海中国科技馆，分课堂分别设置在拉萨自治区乌鲁木齐市和山西哈萨克自治区喀什市。
“没有看够，再多来点儿吧！”“国家真是强悍了，如今我坐在家里都能听航天员授课，太高大上了”……“天宫课堂”第二课的直播结束后，网友们纷纷慨叹留言。伴随着我国在航天领域取得越来越多的突破，越来越多的中国人被燃起对太空的无限热情。
太空“冰雪”、液桥演示……航天员率领同事们探求奇妙太空实验背后的科学原理
本次太空讲课活动继续采取天地对话形式进行，由航天员在轨演示多个实验项目：太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍核心舱高微重力、无容器实验机柜，并与地面课堂师生进行天地互动。
“我据说同事们对液体在失重环境下的状态非常感兴趣，明天我将给你们演示一个神奇的现象。”课程开始不久，王亚平便取出一袋过饱和乙酸钠碱液，轻轻挤压，一颗晶莹的液体球随后悬停在空间站舱内。接出来，神奇的一幕出现了——王亚平用沾有顺德合乙酸钠晶体粉末的小棒触及液体球后，液体球迅速结晶，看起来弄成了一颗“冰球”。在地面主课堂观看直播的中学生们发出了一阵惊呼声。
为何会出现“点水成冰”的现象？王亚平解释太空物理实验，这是由于乙酸钠碱液在室温较高水底的溶化度十分大，很容易产生过饱和碱液，暂时处于亚稳态。这些碱液里只要有一丁点的结晶和颗粒，才能打破它的稳定状，迅速结晶的同时释放出大量热量。
尽管看上去是一个足球，但“现在我摸着它居然还有发热的觉得，原先是一个热球！”因此，这个实验也被称为“热冰”实验。
3月23日，“天宫课堂”第二课开讲，神舟十三号飞行乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站进行太空讲课。这是地面主课堂中国科技馆内的中学生在听讲。新华社记者郭中正摄
这个实验在月球上也能组建。这么，为何要把它带到太空？中科院化学研究所研究员魏红祥表示，在空间站的微重力环境中举办这项实验，结晶状况跟地面上举办实验的差距很大。若果在地面使用容器举办实验，受容器限制，只能往内结晶。而空间站中并未使用容器太空物理实验，最终结晶为圆球形，还可以往外发展，进而观察到不受月球重力影响的材料物性变化。
在接出来的液桥演示实验中，王亚平则演示了失重环境下水的表面张力作用。王亚平手持两片塑胶板，叶光富向塑胶板表面分别挤上水，两片塑胶板渐渐接近，水便在板间连起了一座“桥”。王亚平将塑胶板的距离拉远，“桥”也没有断掉。
王亚平在演示液桥实验。（新华社记者温竞华摄）
虽然在地面环境下，液桥也并不罕见。因为气液界面之间存在表面张力，促使液体表面好比有一层很薄的弹性薄膜。正是这样一层“虚拟”的薄膜，致使液桥的表面形貌得以维持，而不会“垮塌”。但正常的重力环境下，液桥的规格一般只有几毫米；而在太空环境下，重力几近消失，表面张力便能维持构建起很大规格的液桥。
天地互动积极踊跃，中学生窥探航天奥秘、学习航天知识的热情持续攀升
在本次“天宫课堂”中，还有人气“顶流”前来助兴——北京奥运会吉祥物冰墩墩。
王亚平将冰墩墩抛出后，它并没有像在地面上一样掉落，而是仍沿原有方向匀速前进。这是空间站微重力环境最直观的彰显。
“简单的平抛运动，在知名科学家牛顿的脑海里被放大到宇宙尺度。既然在地面上抛出物体的速率越快，它能够落到更远的地方，那假如抛出物体的速率足够大，它是否能成为环绕月球的卫星？”“天宫课堂”地面主课堂讲课老师张健解释道，这个思想实验也被称为“牛顿的高山大炮实验”，由它引出的第一宇宙速率等概念，成了发射人造卫星、空间站的重要根据。
“天宫课堂”互动性强，做的小实验也十分生动、神奇。其实相隔屏幕，朋友们却如同身处空间站通常，踊跃与航天员们互动。“空间站里的时序是怎样设置的？”“太空里看见的月亮和月球上有哪些不同？”“空间站里能把水烧开吗？”在天地互动的环节中，地面上的朋友“脑洞大开”，问了许多有趣的问题，并一一得到解答。
收看直播的除了有课堂里的中学生，还有许多网友，她们提出了许多接地气的问题。有网友发问：“没有重力，皮肤会不会变好？”
“提问的人大约是一位爱美的女宝宝。”王亚平笑着回答，“空间站没有太阳光照射，气温和温度也都控制在适合范围内，另外在微重力环境下，汗液会向下分布，皮肤也会急剧向下提高，所以我觉得在空间站里皮肤状态很不错。”
中继卫星、空间站、地面测控完美配合，让太空“网课”不卡顿
太空讲课活动采取天地对话形式进行，讯号畅通是课程顺利进行的关键。为了保证“上网课”视频高清晰、零延时、不卡顿，“天链”中继卫星、空间站、地面各个测控站密切配合，为天地互动提供技术护航。
“航天员给地面的信息依次通过空间站中继天线、天链中继卫星、星地下行链路等传输到地面站。”天链二号01星总工设计师李向阳将中继卫星形象地比喻为太空数据的“中转站”。天链中继卫星可以为中、低轨道航天器提供天基测控、数据中继服务。这相当于把地面测控站提高到几万公里的轨道高度，根据各种航天器、飞行器不同的数据，应用部门把它们形成的各种数据分别进行实时转发，这样既增强了数据回传时效性，又提高了应急协调联动能力。
据介绍，天链一号03星和天链二号01星接力保障太空讲课，舱内的多台高清摄像机拍下的高清视频，通过中继高速链路实时传送至地面，地面上行两路高清图象传送至舱内的显示器，因而实现高速单向音视频传输。
2003年，中国航天员杨利伟第一次步入太空。其间，他数次与地面控制站进行天地通话，但每次都有着严格的时间窗口限制。那时，中国境内的观测站有效保持通讯时间是相当有限的。后来，“天链”系列中继卫星诞生，挺好地解决了这个问题。现在，我国中继卫星系统换代升级，太空讲课等须要长弧段、强讯号支持的重要活动也为此举办得愈发从容。
“天宫课堂”展示的是梦想，展现的是国家实力
随着“天宫课堂”第一课、第二课的大获成功，是否可以期盼之后常态化的太空讲课？“以后的空间站上会持续有航天员在里面工作、生活、开展实验，天宫空间站的条件，以及天地通讯的保障条件都挺好，所以航天员在空间站上飞行的过程中，与地面进行互动交流、开展一些科普活动，这之后是会常态化的。”中国载人航天工程办公室表示。
一堂“太空课”牵动国人心，它的意义远不只课堂上展示的内容。令儿子们长久回味的，除了是这些独特的太空失重现象，还有对遥远宇宙的无限遐思。通过天地对话，才能迸发中学生的科学探求精神，从而照亮她们的科学梦想。
“天宫课堂”展示的是梦想，展现的是国家实力。一堂科学课，无疑也是一堂爱国主义和理想信念教育课。当前，我国是除俄罗斯外惟一一个进行过太空讲课的国家。从“嫦娥”探月、“长五”飞天、“天问一号”成功着陆，到“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰，中国的科技发展离不开一代又一代科技工作者开拓创新、永攀高峰的奋斗与进取。而蕴涵着得天独厚丰富教育资源的中国空间站，正为无数中国中学生打开思想的天窗。
