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[!--downpath--]撰写教学反省可以提升我们的自我批评能力，要想在后续的课堂中活跃上去，首先要学会归纳总结，写好教学反省是很重要的。下边是无忧文档小编为您分享的数学教学反省及改进举措5篇，谢谢您的参阅。
数学教学反省及改进举措1
化学的课程变革变革方向是“从生活迈向数学，从数学迈向社会”，下边我就在xx年的教学工作，说说一点自己的想法：
一、首先是班主任要控制得住大局。
其实是探究性的开放型数学课，是把主动权还给中学生的课，但也应当是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律未能控制，中学生各搞各的，像一个市场。
高中中学生的自制能力原本就是很弱的大气压强教学反思博客，如今还把好多时间给他看，给他讲，给他做。假如作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有哪些疗效，但是让她们有一种觉得就是上数学课就是可以玩、就是可以说闲谈、就是可以开小差、就是可以决裂天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让她们轻轻松松地学习，调动她们的积极性大气压强教学反思博客，让她们学会知识，培养能力，了解社会。
二、其次，班主任要把提问题的权力还给中学生
最传统的讲课方法是老师讲足一节课，中学生只是在下边被动地接受；以后改变了好多，弄成了老师以“提问启发式”授课，中学生总算有了发言的机会；现今的课程变革则更进了一步，让中学生自己提出疑惑，再想办法解决。
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。他人提出来的问题，你不一定有兴趣“帮”他解决，而且假如是你自己提出来的问题，你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。
我认为数学课上应鼓励她们提问题，各类奇里奇特的大自然问题、生活生产中的问题都行，平常上课也是这样，有相关的她们想晓得的问题让她们自己提出来，而不是我提。其实，相应地，班主任一定要多看书，多了解相关方面的知识，能够使自己立于“不败之地”，同时使她们被你的知识魅力所迷倒。
三、再次，老师要勇于把解决问题的权力还给中学生
如今是一个信息时代，得到信息的形式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，虽然能记住的只是一小部份，而是谁能用最短的时间把最有用的知识收集下来。有些她们自己才能解决的问题你不一定要帮她们解决，由于她们最须要的不仅仅是结果，而是过程。她们可以在解决问题的过程学校会基本的技能，基本的动手能力，通常的解决问题的技巧，感受到这个过程的乐趣，感遭到成功的喜悦；这说远点甚至对他之后的生活形成很大的影响，在中学里培养他的独立解决问题能力尤其重要。不要怕她们走的路颠簸，这是她们成长中须要的锻练。现今信息流通很快，她们可以在图书馆中查找资料，也可以讨教他人，更可以上网去找，或则自己通过实验来解决相关问题，都可以，关键是他在其学校到了东西。
化学教学反省及改进举措2
浮力是生活中广泛应用的一个概念，它除了贯串本章的学习，还是旁边学习液体浮力、大气浮力、浮力的基础。所以浮力的概念在中学占有重要的地位，因而本节课的重点和难点是浮力的概念。在教学过程中贯彻从生活迈向化学，从化学迈向社会的理念；采取剖析现象，找出缘由，提出猜想，进行实验验证推测的研究方式，因而理解压强的概念和把握控制变量法。
一、教学设计的成功之处：
我是直接通过生活中的一些常见的反例来描述压力，借助压力的示意图，让中学生自己感受压力，并对压力的概念下定义，接着让中学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让中学生明白，压力不等同于重力。
在剖析讲解浮力的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让中学生很自然地接受并理解压强的概念。在讲解例题时，通过让中学生估算小象和芭蕾舞艺人对地面的浮力，让中学生深入理解压力是指力的大小，而浮力是指压力的作用疗效的化学量。降低中学生的生活常识，迸发她们学习数学学的兴趣，落实数学——社会。在减小浮力和减少浮力的方式的讲解中，从公式P=F/S、生活现象出发，并结合实例剖析、运用来巩固。在总结时注意启发中学生在生活中要用学过的数学学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”。
二、存在问题：
对中学生了解不够好，没有挺好地调动中学生的积极性，中学生回答问题不够勇跃，进度比较平缓。中学生看书回答问题，不能挺好地追随班主任的教学脚步，使得中学生借助书本上的即将讲的知识进行回答，往往使班主任深陷困境。
三、今后改进举措：
要认真备好中学生，改进时间安排，争取在25分钟内结束课程，留下充足的时间进行训练。备课时要灵活，便于能应对时刻出现的突发风波，发挥想像，积极思维来解决问题。
课堂上要学会关注中学生的须要，充分发挥中学生主动学习的精神，全面调动中学生学习的积极性和主动性。班主任要发挥主导作用，引导帮助中学生，把学习的过程真正转变为中学生自主学习的过程，并在引导中学生自主学习中强化学法指导。
化学教学反省及改进举措3
化学传统的教学模式侧重于知识的传授，使中学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方式则关注的较少或落实不够，仍未彰显提高民族科学素质、培养科学精神与科学价值观的数学课程重要目标。传统的教学模式还指出接受式学习，忽视科学探究方式的培养；指出统一性，忽略地区差别和中学生个性差别，无法适应各地中学生发展多样性的需求，因而化学课程变革势在必行。按照新课程标准的要求，班主任在教学中，应当一直彰显“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，就能着力关注中学生的“个体差别”。
注重对中学生终生学习心愿、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于中学生的发展，重视培养中学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让中学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的化学规律，培养中学生的探究精神和实践能力。
一、转变观念，重新定位
新课程变革是一场教育理念革命，要求班主任“为素养而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到中学生发展的推动者这一角色转变。这是各学科班主任今后发展的共同方向。在“以中学生发展为本”的全新观念下，班主任的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的角色。
二、终生学习，优化知识结构
化学学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求数学班主任具有丰富的化学知识和相关学科的知识，在专业素质方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对化学班主任的知识结构和能力都提出了新的要求，班主任要通过不断学习，充实建立自己。随着科技的发展，数学研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，班主任要学习这种新知识，建立自己的知识结构；新课程着重化学的教育功能，主张通过数学教育对中学生进行素养的培养。但因为常年受应试教育的影响，多数数学班主任在人文素质方面普遍缺位，为此，班主任要学习人类社会丰富的科学知识，不断提升自己的人文素质；新课程对化学班主任还提出了新的能力要求，如要具有与人相处合作的.能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。
三、以人为本，创新教学模式
老话说：教无定法。在教学过程中，中学生的知识获取、智力和非智力诱因培养，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和中学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明晰教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡优劣，博采众法之长，灵活选择教学技巧。既要变革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学技巧。
四、依靠科技，丰富教学手段
化学是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学疗效的重要保证。新课程变革是应时代之需而提出来的，注重实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制做相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效施行。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把具象知识转化为形象的画面剌激中学生的感官，提高记忆。例如过去觉得具象难懂的数学微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，显得直观、形象，有助于中学生理解。网路的发展使物理网路教学成为可能，因而有利于丰富中学生知识，完成探究性学习任务。
新课程指出实现中学生学习方法的根本改革，转变中学生学习中这些被动的学习心态，倡导和发展多元化学习方法，非常是倡导自主、探究与合作的学习方法，让中学生成为学习的主人，使中学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展中学生的创新意识和实践能力。班主任在体验教学中要立足与培养中学生的独立性和自主性，引导她们指责、调查和探究，学会在实践学校，在合作学校，逐渐产生适宜于自己的学习策略。
化学教学反省及改进举措4
第二学期很快进入二轮备考，经过一段的备考，中学生中曝露出好多的问题，反省近一段的教学，自我觉得今后的备考还应当从以下两个方面入手：
一、培养中学生独立审题的能力：
独立审题，独立地弄清化学情境、独立地提取信息，这是中学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年中考命题所看重的热点问题。近几年信息题为高频考点，目的就是考查中学生是否具备独立审题能力、是否还能通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。因而，在备考中，在剖析例题或则讲评试卷的时侯，班主任要把审题的机会还给中学生，让中学生养成对具体化学过程作具体剖析的好习惯，学会剖析化学情景、建立数学模型的思维方式，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提升中学生独立审题、独立解决问题的能力。
二、养成规范解题的习惯：
1、文字说明要清楚，说明研究的对象、研究对象、所处状态、所描述化学过程或数学情景要点，关健的条件作必要的剖析判定，说明所列多项式的根据及名称表述应有较强的逻辑性、条理智，要简明、扼要，奔向主题。若估算结果有减号要说明减号的数学意义，说明矢量的方向。
2、主干等式要突出，主干多项式是指化学规律、公式或物理的三角函数、几何关系式等，由于在中考评卷中，主干多项式是得分的重点，要写出所列多项式的根据，要列原始多项式，列多项式时要用题目所给的的符号能自己另用字母符号表示
3书写布局要规范，文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、详略得当、言简意赅、逻辑性强，就是要用最少的字符，最小的篇幅，抒发出最完整的解答，使评卷老师能在最短的时间内掌握你的答题信息。
三、在新课改的学习思想指导下，在高二的备考课上，我做了两种课堂教学方法的尝试：
1、充分发挥小组的作用，在数学课的教学上，我在把问题交给中学生的时侯，往往会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找朋友来说出它的解题思路（或答案），前提是这个组的同事必需要认同他！假如答案不正确，所有成员要一起受罚。结果任务一布置下去，课室内马上就积极讨论起来，结果常常都是她们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但可以提升中学生们的合作能力，能够提升她们的思维能力。
2、把课堂还给中学生，让中学生上台授课，面对同一个问题时，中学生的解决方法也会是奇特的，常常是有好多种方式，这样既锻练了中学生的抒发能力，但是中学生学会了更多解决数学问题的方式，同时也提高了中学生学化学的兴趣。
化学教学反省及改进举措5
作为高中数学组的一员，在正式过去的一年教学中有众多体会及感受，现总结如下，以供在今后教学作为参考，因而能更好的提升课堂教学质量及教学效率。
一、重视实验，尤其是借助生活中的器材所设计的小实验
化学是一门以观察和实验为基础的学科，生动有趣的课堂演示实验，可大大提升课堂效率，加深中学生对相应化学规律的理解和记忆，而指导中学生自己借助生活中的物品，如啤酒瓶、酸奶杯等设计并进行实验，验证或探究某个数学规律，是让中学生获得直观体会和加深印象的好方式。事实上，xx年的高考已将教材中“生活、物理、社会”部分的考察落到了实处，相信在今后的高考中，都会有所彰显。所以，无论是八年级，还是九年级的数学教学，在时间投入是值得的。
二、重视数学作业的多样化和时段性
数学作业是多样化的，有估算型、简答型的练习，有探究实验及实验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是班主任，还是中学生都比较注重传统型的习题练习，较忽视探究实验、调查报告等等。这几年的数学高考中有大量的文字叙述题，好多老师呕吐中学生的叙述能力太差，虽然，这类作业可以说是对症的良药。但这类作业的布置需注意时段性，相应的数学规律学习后，及时的布置这类作业，之后立刻让中学生口述，对于抒发好的夸奖，对于差的多鼓励。
三、重视高考的方向和主题，有针对性地教学
题海训练平添了中学生和班主任的负担，新教材的变革和使用，又加强了题目的深度和广度，给教学带来了难度，但研究这几年的高考试卷，不难发觉，“能源和环保”已成为考查的两大主题。现今教学不能忽视这一点，否则要失掉一部份分数，也不利于中学生全面发展。