为促进保定市物理教师专业发展，从学科核心能力角度推动中学物理课堂教学改革，充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，11月2019年12月14日，由保定教育科学研究所主办，河北名师孟全海工作室、保定名师岳宝良工作室、保定名师董娜工作室齐聚保定一中，开展联合教学、科研活动。 三个工作室全体成员以及保定市各中学备课组长150余人参加。 保定市教育科学研究所余胜军老师主持本次活动。
保定市第一中学党总支书记、校长李宝学致欢迎辞。 他希望广大教师积极参与保定高中物理辅导班，通过专家指导和自我反思，增强本次教研的实效，锻炼和提高自身业务能力，从而推动保定市高中物理教育教学工作。 素质全面提升。 我们希望在物理教学过程中能够结合高中物理教学特点，反思高中物理教学实际，扎根课堂教学研究，使以培养核心能力为导向的教育改革落到实处。真正达到实效！
随后，名师工作室成员对人民教育出版社出版的高中物理选修课3-5《16.1实验：探索碰撞中的不变量》进行了同班异构教学。
第一个授课的人是董娜工作室和满城中学的成员任彦超。 他以“目标导向、实验启发、问题引导”的模式来授课。 他通过一系列的小实验和提问，一步一步引导学生加深知识。 思考并画出碰撞过程中的不变量（理论）。 课堂逻辑线索清晰，学生参与度高。 本节课的教学目标很好地达到了，让学生真实体验了得出物理定律和结论的过程。 不容易。
第二位老师是岳宝良工作室成员、顺平中学施江勇的蒋勇。 他通过一场篮球与网球碰撞的小游戏来介绍本节课，不仅活跃了课堂，也激发了学生的思维，注重核心能力的科学探究。 引导学生思考和探索物体碰撞过程中的不变量，在课堂上注重物理概念、物理思维、科学探究、科学态度和责任感的培养。 通过多组实验，让学生真正能做到，培养学生的实践能力。 合作能力是一门难得的好课。
两堂课精彩纷呈，各有千秋。 工作室成员分享了自己的收获和感悟，授课老师和听课老师也进行了交流。 保定名师工作室主持人董娜结合名师课堂，从课堂准备和反复练习的过程，以及实施过程中发现的问题保定高中物理辅导班，结合老师的“核心素养”点评指出，我们对待学生的观念需要转变——从“抱着走”到“扶着走”，最后让学生“自己走”，以促进学生的学习和自主习惯。
保定名师工作室主持人岳宝良从课程介绍、教学目标展示、教材内容处理、教学过程设计、教学方法手段运用、培养等方面对时老师的课进行了精彩点评学生的能力。 指出，一堂好课必须注重教学资源、生生互动、师生互动，让知识自然生成。 需要对教学过程中可能出现的各种情况进行预判并充分思考，这样才能自如、准确地有的放矢。
下午2:00，河北名师工作室、保定一中主持人孟全海作了《教学过程中始终注重核心能力培养》的精彩报告，指出核心能力是最基本、最能促进增长的关键能力。 它就像房子的地基一样，决定了房子的高度，抓住高中关键时期，有效促进每个学生实现现阶段应达到的核心素养目标。
最后，于胜军做了题为“普通高中物理课程标准的学习、研究与实践”的讲座。 他从物理学的定义、意义、概念、目标和高中物理学术标准等方面对2003版和高中物理学术标准进行了比较。 2017版课程标准做了详细的对比分析，并结合《生活中的循环运动》和《碰撞中探索不变量》两个实际课例，阐释了基于核心能力的课堂教学设计过程。 他指出，在这种新的教学模式下，教师首先要制定本堂课的教学目标，然后将课前、课中、课后的每一个教学内容都指向一个具体的目标，以学生为主体，一切教学内容应立即在课堂上教授。 它可以检查教学目标是否完成，强调深度学习，在学习过程中培养学生的核心能力。 余老师的讲课理论性强、实践性强、接地气，为高效的课堂教学提供了许多实践参考。
这三场名师工作室活动从布置任务到最终成功举办历时三周，期间经历了多次上课和教训。 三个工作室的成员在不同地域、不同时间段进行线上线下全方位交流。 活动的成功，得益于两位老师的辛勤付出和三个工作室20余人的无私支持。 充分发挥了名师工作室的引领和辐射作用，达到了预期效果，为保定市物理教学科研活动开辟了新的机遇。 我们进入了一个新的领域，期待下次有更多精彩的联合教研活动。
