高中物理模拟实验室篇一：虚拟实验在高中物理课程中的应用龙源刊物网.cn虚拟实验在中学物理课程中的应用作者：陈鑫来源：《新课程学习·中》2015年第02期摘要：实验是中学物理课程不可或缺的教学环节，而虚拟实验因其具有良好的特点深得广大师生的一致好评。通过对中学物理课程中虚拟实验的介绍，从其概念、功能以及在中学物理课程中的应用案例出发，希望还能对基础教育非常是基础科学教育带来一定的启示。关键词：虚拟实验;中学物理;实验条件;虚拟实验中学物理是一门基础而且重要的科学入门学科，对小学生的科学知识的积累和科学素质的培养起到了启蒙的作用。为了教好这门课程，一线班主任想出了各类各样的办法。随着计算机技术的发展，虚拟实验和虚拟实验室的概念被即将提出而且得到了迅速的发展。虚拟实验以虚拟的实验为场景，真实生动地重现了课堂上所讲的内容，增加了教学难度而且提高了教学过程中的科技浓度，同时也是一个提高中学生对于基础物理兴趣的过程。一、虚拟实验的概念虚拟实验室借助电子计算机技术，在网路和笔记本上实现了对课本所学实验知识的过程再现，通过模拟的手段使中学生从触觉、视觉和听觉上对物理实验和物理理论进行全方位和深层次的理解。
物理虚拟实验室有好多的功能，比如构建虚拟的实验网路，将中学物理接触到的一些简单物理实验进行全方位的再现，具有良好的共享性、可重复使用性、可扩充性、安全性等特质，可以良好地支持科学探究活动的举办，有助于探究性实验教学的举办，正深受人们越来越多的关注和研究。二、虚拟实验在中学物理教学中的应用虚拟实验是在虚拟的环境中对实验进行设计、展开和运行的，这就在安全性上有了很大的保障;其次，在虚拟的环境中对于教学环境和实验条件的限制是一种突破;另外，虚拟实验可以保证中学生从各个侧面和角度对物理实验进行观察，更利于中学生对知识的理解;最后，虚拟实验使中学生更有兴趣设计一些自己感兴趣的实验内容，对于她们思维能力的提高起到很大作用。1.虚拟实验的安全性物理实验以原子为最小反应单元，在物理实验反应的过程中，常常伴随着强烈的发光发热等现象。诸如金属镁燃起后放出闪耀的光芒，铝热反应中消耗单质铝而生成单质铁，过程中生成大量的热量。还有一些物理实验的反应物或则生成物对人体的害处较大，比如硫酸与氯化钙反应生成的二氧化碳容易使人窒息，水的消毒过程中使用的二氧化碳对人体的呼吸道会形成很大的伤害。物理实验并不都是完全安全的，事实上，大部份的物理实验都有一定的危险性。
有了虚拟实验，很大程度上降低了中学生与真实实验的接触，避开了危险的发生。诸如，虚拟实验支篇二：仿真物理实验室对物理教学的意义龙源刊物网.cn仿真物理实验室对物理教学的意义作者：邓娟来源：《速读·中旬》2014年第05期摘要：仿真物理实验室是专门为学校物理教学开发的软件，实现了信息技术与学科教学的整合。本文结合新课改理念简单探讨了仿真物理实验室运用到学校物理教学中的几点意义。即运用到班主任的教和中学生的学中，既增强了教学疗效，又迸发中学生的学习兴趣，培养中学生的创新能力和自主探究能力。关键词：仿真物理实验；学校物理教学；创新；自主探究仿真物理实验室是针对高中物理教学而设计的一个实验用具完备的综合性实验室软件。可以在任意组合的实验环境中，搭建实验室，创建各类物理模型，模拟实验全过程。该软件还提供多样的数据输出方法和剖析方式，以便在教学过程中剖析物理过程。为班主任和中学生提供了一个全开放的化学教学平台和自主探求性学习平台。下边结合高中物理课程变革的理念就仿真物理实验室运用在学校物理教学中的意义，我进行了初步的剖析。一、运用于高中物理实验教学中，有利于培养中学生的创新能力高中物理是以实验科学为基础的，实验教学在高中物理教学中有着举足轻重的作用。
丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特性，借助实验课除了可以让中学生记住个别相关推论、实验步骤，而更为重要的是能否使中学生透彻理解而且完全把握形成实验推论的过程。实验教学可以迸发中学生的学习兴趣，使得中学生积极主动地参与到物理教学中，但是在进行实验操作的过程中，除了培养了中学生的动手能力，创造能力以及剖析问题的能力物理在线模拟实验，还培养了严谨、认真、耐心的科学心态。二、运用于学校物理课堂教学中，有利于提升教学疗效在物理概念、规律的讲解中，常常会采用实验演示法，对一些具象的，无法观察，和课堂中无法真实重现的实验，班主任难以进行实验演示，导致中学生对这种知识点理解的困难，不能挺好地把握物理概念、定理或规律，甚至渐渐引起中学生对物理的学习丧失兴趣。而采用仿真物理实验室对这种实验进行仿真模拟、永久重现，将具象知识具体化、形象化，微观现象可视化，顿时现象永久化，可以防止过分空洞的描述，是中学生形成深切的体验，迸发中学生的学习热情，促使中学生学习的积极性。同时将那些无法理解和观察的实验现象或概念更清晰、直观、深刻地印入中学生的脑海，实现对具象物理概念和规律的感性认识，再上升为理智认识。这样也有助于发挥演示实验在学校物理教学中的作用物理在线模拟实验，是教学最优化。
三、运用于学生自主学习中，有利于培养自主探究能力篇三：虚拟数学物理实验室的建立虚拟数学物理实验室的建立[摘要]针对目前数学物理实验教学中的问题,本文提出了虚拟数学物理实验室的的课程教学计划。通过网路多媒体工具构建网路虚拟实验室,克服传统数学物理实验教学时间少,实验设备不足的现况;提升中学生的创造能力,有利于实验教学质量的提升,真正实现化学物理实验教学的全部目标。[关键词]化学物理实验虚拟实验室中学生数学物理实验是一门理论和实践性很强的基础实验课程,与其它物理实验课程(无机物理实验、分析物理实验、有机物理实验)相比,其实验内容更注重于定量地解释物理过程的规律,实验手段基本是采用各类各样的实验仪器,涉及到热、电、光、声、磁等化学方面的内容较多,这要求中学生把握一些仪器的操作,同时更重视培养中学生解决问题时的研究方式和思路。该课程的特性决定了其在培养中学生实验基本技能、独立操作能力、综合实验能力以及创新能力方面的特殊意义。相对于其它物理实验来说,数学物理实验变得更为具象和复杂。近些年来,各类先进的数学物理研究手段和仪器设备发展迅速,尤其是计算机技术的发展使数学物理实验技术的更新逐年减小,但目前数学物理实验内容大多仍在承袭精典教材。
这直接造成目前数学物理实验教学中普遍存在如下的问题:1.中学生操作仪器时间较少物化实验的特征是使用电子仪器多,而前几门物理实验课大多用玻璃仪器,所以中学生对所使用仪器陌生;在预习实验中,中学生仅在教材中见到仪器的草图,对仪器的整体构造,没有大致了解;并且相当大部份的仪器只在一个实验中使用,在反复压缩课时的情况下,实验时间又少,实验旷课是难以防止的问题。虽然班主任延长教学时间,但使中学生在有限的实验时间内,熟练把握所用的各类仪器仍是困局。因而物化实验普遍存在中学生不能熟练把握所用仪器。2.实验仪器不足化学物理实验大都须要使用比较精密的仪器,价位比较高昂,因而仪器的数目就遭到了一定的限制,一些小型仪器只能多人组开办,使部份中学生动手机会少;有些实验由于仪器价钱太高,在教学中只能选择舍弃,这都影响了实验教学疗效。3.实验教学方式单一化学物理实验教学模式一般是中学生预习,班主任现场讲解,中学生再进行实验。中学生在整个实验过程没有发挥主体作用,缺少学习的主动性和积极性,对实验课不注重,教学疗效差,达不到实验教学的目的。2016学年第一学期教学工作计划7
