第12章“简单机器”练习 学习目标： 1.理解压力的概念。了解什么是压力，什么是物体的受力面积。 2、了解与压力大小有关的因素。 3、了解压力公式中各物理量的名称、单位和符号。学习重点和难点：压力公式的应用。压力的概念和压力的公式。教程过程： 一、复习巩固 1、力的作用是改变物体的总和。 2.重力的定义和重力的方向。重力的作用点。重力的大小 2. 创设情境。要求学生观察他们的书包带。想一想，你平时背书包的时候，你觉得背带是宽的好还是细的好呢？为什么？对于以上问题，学生可能还无法得到正确的结果。他们的猜测是否正确，必须用事实来检验。学生学完本课的知识后将会得到满意的答案。 3. 自主学习，合作探索， 4. 展示与报告 ⒈ 压力 ① 请学生在练习本上画出下列图片中物体表面所受压力的示意图。 ②上图中物体对受力面所施加的压力有什么共同点？小结：物理学上称为压力，压力的方向始终是受力面。压力不一定是由重力引起的。只有静止在水平面上的物体对地面施加的压力才等于重力。自学指导 1、实验：探究压力的影响与哪些因素有关？本次实验再次采用了“控制变量法”。实验步骤如下： (1)将小桌腿向下放在泡沫塑料上，观察泡沫塑料被压下的深度。 (2)将重物放在小桌上，腿朝下，观察泡沫塑料被压下的深度。 (3)将小桌子翻过来，放在泡沫塑料上，观察泡沫情况。塑料被压制的深度。 【来源：课题网】分析：步骤（1）和（2）中留学之路，将小桌腿保持向下，探究压力的作用以及它们之间的关系；步骤（1）和（3）中，将重物不变地放置在桌面木板上，探究压力的影响与压力之间的关系。观察课本插图，从图A和图B可以得出结论：当受力面积一定时，压力越大，塑料泡沫被压得越深，说明力的作用有关；从图B和C可以得出，当压力一定时，受力面积越大，塑料泡沫被压得越深，说明压力的影响与 和 相关。综上，可以得出结论：压力的影响与 和 2.阅读课本内容，完成下列填空，通过理解定义来理解公式是如何写的。该物体称为压力。在物理学中，字母____用来表示压力，____表示压强压强的公式 初中物理，_____表示物体的受力面积。压力的计算公式为，其中压力的单位为_____，受力面积的单位为____，则压力的单位为_____。为了纪念___国的科学家，有一个特殊的单位，叫压力。缩写为.1Pa=/m2。
除帕斯卡外，压力单位还包括千帕斯卡 (KPa) 和兆帕斯卡 (MPa)。它们之间的关系为：1MPa==106Pa=106N/m2。课堂练习：单位换算（1）1.56MPa==Pa； (2)==KPa 压力的物理意义：成人站立时地面上的压力约为1.5×104Pa，意思是： 注意：用这个公式进行计算时，一定要统一单位，确定准压力的大小和受力面积的大小（受力面积的大小是两个物体相互接触的面积）。除了能够计算压力之外，还必须也可以使用(F=PS) 和 (S=F/P)。典型示例 示例 1：桌子上平放着一本字典。字典上的重力是5N。其与台面接触面积为2.5×10-2m2。计算一下这本书对桌面的压力。例2.与坐在家里的沙发上或坐在硬板凳上相比，哪种情况感觉更舒服？为什么？指导意见：两种爱这种情况下，板凳上的人所施加的压力与人所承受的压力是相等的。根据力的相互作用，两种情况下人所受的压力是相同的，但坐在沙发上的人所受的力大于坐在硬板凳上的人。该面积应为_____。由P=F/S可知，当压力一定时，受力面积越大，压力越大，那么坐在沙发上就会越舒服。五、扩展与改进 1.判断下列数字。表面 表面压力的大小。已知物体A的重力GA=10N，物体B的重力GB=20N，F=20N，F1=15N。图A、图B、图C、图D、图五、图A。图A中地面压力为；图B中地面压力为；图C中地面压力为；图D中地面压力为；图E中顶面压力为。 2、压力的作用与 和 有关。
3、物体对桌面所施加的压力为1×104Pa，其物理意义为。如图是一个研究压力影响的实验：（1）比较两个实验A和B，可以看出压力的影响类似于__关系。 （2）比较两个事实A和C 从实验可以看出，压力效应与__有关。 6. 一个物体的质量是3kg。它放置在水平地面上。已知其与地面的接触面积为 。计算该物体对地面的压力。 (g=10N/kg)7．一个木头正方体的边长是10厘米。将其放置在水平桌面上并计算它对桌面施加的压力。 （已知木块的密度为0.6×103kg/m3；g=10N/kg）学习情况分析八年级学生在学习本章知识之前，是比较系统的。学习了力的概念后，我对力的作用、力的测量、两个力的平衡有一定的了解。我在日常生活中接触过或使用过这些概念，并不陌生，但很少进行系统研究。观察和深入思考，尤其是关于压力。在实际教学中，让学生带着问题走进课堂，注重从学生熟悉的生活现象中引入教学内容，为学生体验科学过程创造条件，激发学生探索压力奥秘的兴趣压强的公式 初中物理，促进学生自身发展。以培养学生的实践能力、创新能力和思维能力。
本章知识点比较抽象，计算量比较大。对于学生来说，学习这一章有一定的难度。由于学生计算能力的下降，也增加了学生学习本章知识的难度。因此，我们必须通过本章的学习来巩固知识，提高学生的能力。效果分析：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想道德教育的主渠道。教师要努力打造自主课堂，让学生在生动活泼的状态下高效学习。如何提高课堂教学效果？我在这堂课的教学中主要采用了以下方法。 1、创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师，兴趣不是负担。”这句话充满了深刻的道理。当你对知识产生了浓厚的兴趣时，你就会有强烈的不断前进的欲望，对新知识的渴求，想要了解，就会全心全意地投入到你感兴趣的学习中。在教学中，我从结合学生已有的生活经历，设计学生感兴趣的生活材料，以丰富多彩的形式呈现给学生，让学生感受到物理无处不在。通过学生了解、熟悉的实际社会问题，为学生创造一个探究知识的生动情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习积极性。教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生的问题，并及时给予肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。
2、鼓励学生积极参与、积极交流。要使课堂教学真正成为大学课堂的主渠道，必须努力唤醒学生的主观意识，让学生积极参与教学活动。课堂教学中，要坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃、兴奋的状态，使学习成为学生自己的活动，让学生学会选择和参与教学实践过程。我还充分利用现代教育技术，以多种媒体组合优化教学，调动学生参与课堂活动的主动性和积极性，克服课堂教学中僵化、无生气的一维教学过程，缓解学生的压力。精神压力和紧张气氛，营造多维度立体的交流形式，为学生更好的发展提供优良的教学环境。 3、打造高效课堂，提高学生知识吸收率。教学方法是教师引导学生掌握知识、形成技能的手段。要提高课堂教学的效果，必须有好的教学方法，深入浅出，让学生容易吸收。 。在这堂课上，我首先启发和引导学生发现问题，积极提问。让学生在自学和初步感知的基础上，对教材中的相关问题提出自己的看法或疑问。老师和学生一起筛选出最有价值的问题或问题，并开始小组讨论。通过学生之间的讨论、交流、互动、对话，学生可以互相启发、互相补充、纠正，深化问题，提高创新思维和质疑能力，最终理解科学的本质，落实本课的重点和难点。
最后，我要求学生对学习内容进行互测。测试学生学习新课程后教学目标的达成率，测试学生应用知识和解决问题的能力。为了体现科学知识的实用性和趣味性，我尽量将习题与实际生活结合起来，逐步完善。这样的标准测试不仅能够客观评价学生的学习状况，还能激发学生更加努力学习的勇气。但效果和我想象的效果还是有一定的差距。首先，课堂形式显得比较单一，与孩子们的互动不多，给孩子们的解答较多，未能灵活处理课堂上出现的问题，对学困生的鼓励也较少。其次，知识的讲解也存在一些问题，如新旧知识衔接不够灵活，老师的批改不够充分等。第三，小组合作学习的时间太少，老师的指导不到位，只照顾个别小组。因此，个别群体在汇报和沟通时并不十分积极。简而言之，课堂教学是教师和学生之间的双边活动。提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，具有数学思维性强、灵活性强、应用性强的特点，精心设计，给学生一些亲身体验的机会；给学生一些困难，让他们自己解决；给学生一个问题，让他自己找到答案；给学生一个锻炼自己的条件；给学生一个自己探索的空间。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学习为学习。这样，一定会达到传授知识、培养能力的目的，事半功倍。
教材分析 通过第七章“力”的学习，学生已经知道力可以使物体变形或改变其运动状态。就压力而言，其使物体变形的效果不仅与压力的大小有关，还与物体在压力下的受力面积有关。为了描述压力的作用，物理学中引入了压力这个物理量。压力是力学中的一个重要概念。这是对压力影响的进一步描述。它将成为后续了解浮力成因等知识的基础。它是初中物理课程的重要教学内容。本节由两部分组成：“压力”和“如何减少或增加压力”。两部分内容相互关联。只要学生理解到位压力的概念，就能成功解决减少或增加压力的问题。压力概念的形成是本节教学的重点。解决这个问题的关键是引导学生感知压力的影响，比较压力的影响，学会用比率定义的方法引入压力的概念，并能够运用压力知识解释相关的物理现象。本节第一张图利用情感体验来创设情景，提出猜想，引导学生感受压力的影响。评估练习 1. 判断下图中表面的压力。已知物体A的重力GA=10N，物体B的重力GB=20N，F=20N，F1=15N。图A、图B、图C、图D。图五、图A中地面压力为；图B中，地面压力为；图C中，地面压力为；图D中，顶面压力为。 2、压力的作用与 和 有关。
3、桌面上物体的压力为1×104Pa，其物理意义为5。如图所示是一个研究压力影响的实验：（1）对比两个实验A和B，可以可见，压力的影响与 相关。 (2)比较两个实验A和C，可以看出与压力效应有关。 6. 一个物体的质量是3kg。它放置在水平地面上。已知其与地面的接触面积为 。计算该物体对地面的压力。 （g=10N/kg） 8、将一个正方体木块的边长为10cm，将其放在水平桌面上，计算其对桌面的压力。 （已知木块的密度为0.6×103kg/m3；g=10N/kg）