我国著名教育家陶行知先生曾对教与学的关系进行过精辟论述：教师的责任不是教，不是学，而是教学生学；教师的责任不是教，不是学，而是教学生学；教师的教学方法必须以学习的方法为基础；教师要始终如一 教与学同时进行，教与学必须融为一体。笔者认为，好老师不是教书、教学生，而是教学生学习。可见，如何“教”“学”，用什么“方法”固然非常重要。
教学是为了学习而存在的。从这个意义上讲，有效教学被定义为促进学生有效学习的教学。教学的目的是让学生学好，激发和调动学生学习的主动性和独立性才是有效的教学。出发点和基础。为了实现这个目标，你必须对你的学生有深入的了解。这就是所谓的学生面前的备课。作者面对的是一群十二、十三岁的孩子，他们精力充沛，好奇心强，喜欢探索和接受新事物、新知识。同时，他们叛逆、质疑、自我意识强烈。要让他们主动、自主地学习物理这门学科，就必须充分利用他们的特点，因势利导，促进他们的发展，让学习成为一种精神需要。
1、培养学生浓厚的学习兴趣
心理学理论指出：认知兴趣又称求知欲。它是一种努力了解世界、渴望获得文化和科学知识、不断探索真理的情感有意向活动。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最佳刺激就是对正在学习的材料感兴趣。兴趣可以滋生欲望，产生动力。可见，当学生的学习兴趣被激发时，学生就会成为知识的主动学习者和建设者。学生只有对学习产生浓厚的兴趣和强烈的情感，才能对物理学科产生亲切感和好奇心，才能产生持久的内在动力，智力因素才能得到充分发挥。因此，培养学生学习物理的兴趣是我们物理教师的首要任务之一。因此，物理教学应抓住这种兴趣的特点，优化教学方法，激发、巩固和深化学生学习物理的兴趣，从而大面积提高教学效果。
1、把握学科特点，激发学生学习兴趣
培养学生对知识本身的兴趣，可以让学生将学习过程的乐趣与学习结果的成就感融为一体，使学生更容易坚持走这条学习的道路。
（一）充分发挥实验的独特魅力。物理学是一门基于实验的科学。通过实验，一方面可以丰富学生的感性认识，帮助学生理解物理概念和物理定律；另一方面可以培养学生的观察能力、思维能力和实验能力；培养学生的科学态度、科学作风、科学方法。科学精神的同时，激发了学生学习物理的兴趣，喜欢上物理，在物理知识的海洋中远航。加强实验教学可以最大限度地调动学生学习物理的积极性。因此，物理实验是激发学习兴趣最常用的手段之一。
（二）开展第二课堂活动，培养实践能力。第二课堂活动具有灵活、实用、创造性等特点，极大地调动了学生动手活动的积极性，是培养学生学习物理兴趣的有效途径。例如，在学习了长度的测量、光的反射、摩擦力、简单机械等知识后，教师可以组织学生开展“观察自行车的结构”的调查实践活动。使用秤进行简单的机械测量、使用手电筒观察尾灯的反光效果、使用润滑油保养自行车……加深对课本知识的理解，调动学生学习物理的积极性。
2、创设情境引发学生学习兴趣
知识需要融入情境，才能表现出生命力和美感，才能被学生理解和掌握。
（一）讲授内容生活化、故事化。物理课程比较枯燥、抽象、难以理解。如果教学内容能够与现实生活联系起来，或者能够把讲课内容变成故事，学生就更容易接受。比如，打雷雨时总是先看到闪电，然后听到雷声的例子来说明光速比音速快得多；比如建房时把菜刀磨得又细又锋利，把墙基打得又宽又坚固。解释增加和减少压力的方法；用猴子捞月的故事诱导平面镜形成虚像；利用曹冲称量图像的例子来加深对浮力等概念的理解。
(2)精心设计引言。巧妙的导入设计可以激发学生的学习兴趣，使学生在学习新课时产生强烈的情感，形成良好的学习氛围。那么整个教学过程就有了一个良好的开端。例如，在讲蒸发这种汽化方法时，老师用手指蘸水把题目写在黑板上。过了一会儿，他发现水“消失了”！这种充满悬念的新课导入，能深深吸引学生的心，营造热烈的课堂气氛，深入了解液体蒸发的特性。引入新课的方式有很多，比如引入实验猜想、引入实例、引入物理故事、引入有趣的游戏等。
3.体验成功，唤醒学生的学习
兴趣
学生在得到别人的认可或自己的肯定时，会产生愉快的情感体验。这样，学生就会在后续的活动中表现出更积极的态度、更强烈的兴趣、更坚强的意志，取得更大的成功。教师在教学中要真诚地表扬学生，并以“精神鼓励”作为课堂的主要着力点。使用这种激励性语言鼓励学生在课堂上好好思考、提出问题、敢于争论。我们要相信学生，无条件接纳每一个学生。被无条件录取的学生，即使进步缓慢或犯错误，也会感到自己被他人需要、有价值；学生需要感到自己受到重视，并且有能力承担责任并完成任务。 ，这样的学生知道自己可以学到很多东西，知道成功和失败同样重要，即使困难也愿意接受挑战。
2.培养学生的自信心
“对每一个学生负责”、“让每一个学生昂首行走”、“没有教不好的学生”是杨思中学的核心教学理念。所谓“好”，是指学习成绩的不断提高，形成学生良好的生活、学习习惯，提高学生的综合素质。它有助于教育工作者树立对学生的责任感，有助于树立教师坚持教好每一个学生、永不放弃的精神理念。我们相信，只要给予适当的帮助和必要的时间，每个学生都可以学得很好。我们认识到个体差异以及他们不同的学习潜力和发展前景。但我们要处处寻找学生的长处和长处，在发现学生长处的基础上，鼓励他们取长补短，从而调动他们的内在心理机制，变外在动力为内在动力，提升学生的自我修养。 -尊重，特别是在某些方面 让学习困难的学生发现自己的价值，并教会他们自尊、自爱和自我完善。 3、合作学习，相互促进
“先学后教”的模式都是在大班教学的背景下发展起来的，但课堂教学却显示出旺盛的生命力。正是小组合作学习巧妙地将大班教学的弊端转化为优势。在我国，由于教学资源短缺，大班教学较为盛行。小组合作学习的优点是学生在学习中遇到的许多具体问题和困难可以在小组中其他学生的帮助下解决，缓解教学中“一与多”的矛盾。同时，小组合作学习和小组之间的竞争，很容易营造出学生互相竞争、不愿落后的课堂氛围。这就是课堂学习的活力所在。这种学习方式有利于大规模提高学习成绩。
4、教会学生如何思考，定期进行学习方法教育
我们要把学生培养成独立思考的人，引导他们掌握基本的思维方法，教会他们如何思考。教师要结合教学内容，有效训练学生的思维方法，引导学生总结、交流自己运用科学方法思考问题的经验。 “学习方法”是学生取得优异成绩的根本保证。有效的学习方法可以事半功倍，而无效的学习方法则可以事半功倍。有很多学生在学习物理的过程中成绩优异。他们成功的秘诀就是科学有效的学习方法！学习方法常规教育的目的是为学生提供难得的相互交流、学习的机会。通过学生的“体验”，成绩好的学生可以感受到成功的喜悦，成绩差的学生可以获得很好的学习机会。简单地说初中物理有效教学教案，就是在教师的精心组织和安排下，对全体学生进行学习方法教育，定期检查学习得失，交流学习方法，增强学习信心，巩固学习物理的兴趣。
5、教师提供有效的教学指导
任何真正有效的教学，都必须融入教师自身的知识和修养的情感，流露出教师内心的真、善、美。它潜移默化地影响、感染、陶冶着学生的心灵。叙述不仅要通俗易懂，而且要生动有趣。教师用幽默的教学语言，营造轻松和谐的教学氛围，让学生在不知不觉中获取知识。比如，在讲到“力的作用是相互的”时，老师可以举个例子：当你的父母打你的时候，你父母的手疼吗？学生会根据力是相互的这一事实来回答：父母的手也应该受伤。老师可幽默了：不仅父母的手疼，他们的心更疼！这种语言处理不仅活跃了学习氛围，获取了知识，而且加深了学生对父母的了解。因此，教师要善于把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，把枯燥的知识变得有趣，深入浅出，有利于学生的有效学习留学之路，使学生真诚、生动有趣、充满激情。和个性。
另外，在教学中，教师要把握好“讲”和“不讲”，把解释的主动权还给学生，把思考的主动权还给学生，把默认的主动权还给学生。当然初中物理有效教学教案，课堂评价的主动权也可以还给学生。只有学生拥有更多的主动性，才能真正成为课堂的主人。学生将为主动学习感到自信和自豪。老师们也会得到巨大的收获：眼前的学生都那么优秀！那些平时沉默寡言、成绩平平的学生，竟然能思考得这么快。事实证明，它们还有巨大的潜力可以挖掘。
总之，学生是发展中的人，只要我们表现出一颗虔诚教育之心，真诚对待学生；一颗淡泊名利、无私无畏的心，把学生捧在心里，热爱学生，时刻关心学生的生存和发展，课堂自然是温馨而有效的。
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