学有所思 行之有向
——听陈文婳老师数学阅读公益专题讲座有感
2024年4月2日下午，宋君名师工作室举办了一场线上数学阅读公益专题讲座。由郑州市金水区金桥学校陈文婳老师进行分享。讲座结束，老师们对数学阅读产生了更深刻的认识，在之后引导学生数学阅读时，做到有的放矢，现将老师们的真实感受分享如下。
2023年度河南省名师培育对象
代晓凯：今天参加了陈文婳老师的阅读分享活动，收益颇多，陈老师系统的把数学阅读以理论、图片、视频形式进行汇报展示，是一次非常有效的活动引领。总是看到很多学校里的艺术节、阅读节，第一次看到这么棒的数学节活动，耳目一新，宋老师及团队的优秀让我敬佩，这是一群有智慧，能潜下心做教育研究的学者，平时做足功夫，关注阅读，坚持去做，为每一位学生播下数学的种子。
孙静：今天聆听了金桥学校陈文婳老师的分享，收获很多。陈老师从“什么是数学阅读”“数学阅读有何用”“数学阅读怎么做”等维度详细展开，让我对数学阅读有了更加深刻的认识，也明晰了自己在以后的课堂中如何开展数学阅读。数学阅读的目的更多的是唤醒学生阅读的兴趣，但是这需要教师的引领，所以我们进行数学阅读时要有课程意识，要做起来、在做中调整，教给孩子阅读的策略和方法。通过多层次、多内容、多形式、多评价等手段促进学生的阅读能力的提高。我相信，如果我们能带领孩子们真正走进数学阅读，孩子们的数学思考力、创新能力，学习能力将会得到有效提高，数学也有美妙的诗与远方！
刘军霞：我通过今天的学习，对数学阅读的开展更清晰了，从批注展示可以看到金桥学校老师们对数学阅读工作做的扎实有效，我要继续推进我班的数学阅读课，同时感谢陈老师对阅读作为校本课程的介绍，也为我打开了一扇窗，原来数学阅读还可以这么做！
周蕾：今天参加了陈文婳老师的阅读分享活动，感到很新颖，眼前一亮，收益多多！陈老师系统的讲解，也让我深深感受到在宋老师的带领下，成员个个都很出色，值得我好好学习！
冷冬阳：今天，有幸再次参加宋君名师工作室的活动，通过听陈老师的经验分享，使我对数学阅读教学有了更深的认识。陈老师介绍了立足校本课程，做实数学阅读，给了我很多启发，为我今后的工作提供了可借鉴的经验。非常感谢！
宋君名师工作室研修教师
今天的数学阅读给我的感受是震撼。
一个人的阅读和一群人的阅读效果是不一样的，郑州市金水区金桥学校在宋校的引领下，所有老师都带动孩子们一起进行数学阅读，全校一起读的环境让孩子在阅读中成长，成长留痕，看他们一幅幅作品，可以看到成长的足迹，而且根据孩子年龄特点展示形式不同也是值得借鉴的。
阅读留痕在不仅在孩子身上展示，在陈文婳老师身上更是看出来，她对数学阅读的研究之深，每个板块都进行了解读，而且可以看到她定期整理阅读资料，收集数据和孩子们有代表性的作品，这些是值得我做数学阅读中要学习的。
——张豪奇
听完陈文婳老师的讲座，我印象最深的是：老师要相信学生，给学生播下数学阅读的种子，孩子们数学阅读的潜力是无限大的。
数学阅读的种子已经在金水区金桥学校生根发芽、茁壮成长。学校领导和老师抓住机遇，完善数学阅读校本课程、数学阅读社团、数学阅读课题……这些优秀的经验和方法，给我们学校后续进行数学阅读指引了方向。
——乔花花
今天听了陈文婳老师的数学阅读讲座感受颇多，陈老师的内容详实，条分缕析。我很荣幸能跟工作室团队共同研修，也让我更加明确数学阅读教学这一条清晰坚定的路。其中陈老师说到的一句相信学生，让我感同身受：当我看到孩子们的阅读批注、绘制的故事绘本和精心准备的情景剧表演时深切感受到必须放手学生，培育好他们更多的阅读的土壤。
——王鹏鹤
今天听了陈老师带来的专题讲座，有两个感受，第一就是系统，第二就是丰富。陈老师的讲座系统的阐述了数学阅读课例从最开始起始课到如何批注，如何阅读展演交流，和最后的分享，数学阅读课程非常清晰，体系非常完善，看完之后会知道怎样上数学阅读的各种课例。除此之外还有各种活动形式，特别是最后的微课视频，是我值得学习的，在之前的阅读课例中，只注重学生的读和批注，形式单一，听了陈老师的讲座，才知道原来数学阅读课例这么丰富，值得学习。
——黄文倩
今天的数学阅读给我的感受很不一样，我最大的感受是数学阅读需要“做—思—理”。
作为宋君名师工作室研修教师，数学阅读我们都在做，也都有不同的思考，但陈老师的汇报非常系统，在做和思中梳理出关于数学阅读的成体系的做法，这种体系让我对数学阅读认识更深更精，尤其是连环画、阅读视频、记录卡、批注等的呈现很令人震撼，很有指导价值。而作为一群孩子们的老师，我们要给孩子的数学阅读插上翅膀，教给方法，渗透素养，大胆放手，同时，也鼓励孩子们在数学阅读中梳理自己的一套阅读策略，让孩子爱上数学阅读。
——李倩
今天听了陈老师的讲座，让我对数学阅读又有了新的认识。陈老师的讲座设计环节突出，每个环节都有自己的重点和逻辑。给我印象最深的是陈老师详细的介绍了数学阅读应该怎么样做，并且用了一些例子，不同的方法可能适合不同认知和不同学段的孩子。例如，漫画更适合低年级，阅读批注就适合可以独立思考的学生，说明陈老师在做这个讲座前也做了大量的努力和工作，并且陈老师不仅关注阅读的过程还关注阅读的结果，过程与结果相结合才能使学生的阅读更深入，让我受益匪浅。
——李芳芳
今天陈老师关于数学阅读的汇报让我学习到很多，印象最深刻的是“数学阅读怎么做”这个板块。首先，发挥学生的主观能动性，给学生平台和空间，尊重学生的想法，不局限于一种成果形式。而且，给学生阅读指导、最真实的反馈和评价，学生知道自己做的好不好，需要明确自己需要做好的要点才能有目标的去阅读。还需要给学生生生交流的机会，用直观的方式表达自己的收获。
——张婷
听了陈老师的讲座令我印象深刻，有两点感受：一是扎根深处，绽放精彩。在本次讲座中我看到了数学阅读课与课堂教学的深度融合，并感受到孩子们对数学阅读的喜欢，也激发了孩子们对数学学习的兴趣。每一种阅读课型如何进行上课、开展、推进，让我再次感受到老师的用心和数学阅读课的魅力；二是大胆放手，充分实施。当我看到孩子们做的批注、连环画、道具展示自己的成果，让我感受到数学阅读的多种形式，从低年级就渗透数学阅读，不仅能培养孩子们的阅读理解能力，也让孩子们的思维在不断发展。
——肖菲菲
今天，听了陈老师的分享，让我对数学阅读有了新的认识。以前觉得数学阅读就是为解决问题服务的，而陈老师的分享让我知道了，数学阅读不仅仅是为了解决问题，更重要的是激发学生学习数学的兴趣，促进学生思维的发展。陈老师还细致的分享了四种数学阅读课型，每种课型的重点以及教学方法都清晰的为我指明了方向。阅读策略的分享让我看到了除了批注和阅读记录卡之外的方式，还可以让学生绘制连环画、开展数学阅读交流会、组织数学故事展演、续写和改编数学故事等等。这些方法都非常的实用，我会多像陈老师学习，把这些方法用到自己的数学阅读教学当中。
——张曼佳
今天听了陈文婳老师的专题汇报，让我对数学阅读有了进一步的认识。通过数学阅读可以有效的激发学生的学习兴趣，培养学生读题审题的能力，从而促进学生的核心素养落地。陈老师将多种数学阅读的策略运用到实际的数学阅读教学中，数学阅读团队开展的多项活动及阅读成果让我深受启发。结合工作室本学期的数学阅读研究方向，我也思考在之后的数学阅读教学中要注意挖掘教材内容和课外阅读材料的结合，持续引导学生进行数学阅读。
——刘莹莹
陈老师的分享让我们再次感受到了阅读的重要性，进行数学阅读贵在坚持，需要团队共同努力。陈老师以学生为中心，关注学生的想法，师生共同商讨共读书目，会让学生更有兴趣进行阅读，并坚持下去。通过对学生阅读的指导，也希望学生认识到阅读的重要性，会阅读，爱上阅读；让家长认识到，数学阅读可以开阔学生视野，促进学生思维的发展。
——喻海游
陈老师的分享全面而深刻，既有数学阅读课型的介绍，还有数学阅读策略的指导与案例分享。听了陈老师深入浅出的讲解之后，我对数学阅读课的课型以及如何上“数学阅读指导课”有了新的认识，也收获了许多开展数学阅读活动的方法和可借鉴的经验。比如：数学连环画、讲数学故事、数学书批等等。陈老师的经验给我的启示是，要扎实开展数学阅读活动，真正做到让学生在活动中爱上数学，学会思考，发展核心素养。
——蒋飞
今天听了陈老师的汇报，感觉陈老师做事很细致，也很注意工作留痕，细致梳理。通过今天陈老师让我对数学阅读有了更加深刻的认识。从怎样引导学生进行数学阅读，到如何实施，陈老师娓娓道来，具有实操性。在今后的数学阅读中，我会继续思考，数学阅读要注重学生的思维，不是为了阅读而阅读，而是促进学生理解，思考，探究的深化，发现学生的数学核心素养。
——韩晓彤
文婳老师的分享让我们看到了数学阅读的全貌，系统而丰富。对比我带领学生做数学阅读，有两点给我启发很多。第一，阅读批注。我带领学生做阅读批注，给学生设定了固定的模式，即故事梗概叙述—找数学信息—分析数学信息—自己尝试解决。文婳老师的分享让我看到，批注让学生在此基础上可以更加灵活，比如将数学信息用数学符号、画图、更通俗的语言等方式来表示，既锻炼了解决问题能力，又让学生发挥想象力、创造力等，更有利于发散思维，提高思维能力。第二，学生阅读成果的输出，我们以讲数学故事、做阅读小报、表演故事剧作为主要的输出方式，文婳老师分享的绘制连环画、续写或者改编数学故事，我认为是高阶思维的阅读输出方式，学生的想象力、创造力进一步得到提升。以上两点是本次学习我收益最大的地方，接下来我会尝试带领学生在阅读批注和阅读成果输出方面继续努力，精进我们班的数学阅读。
——李果
听了陈文婳老师的讲座，带给我最深刻的感受是：孩子们通过数学阅读收获了满满的成就感。这也提醒我们：阅读评价很重要，用多样的方式来评价孩子们的数学阅读，可以让孩子拥有源源不断的阅读动力。从学生个性化、有思考的阅读成果中，我看到了孩子们对数学阅读的喜爱。有魔力的数学让学生对学习数学的兴趣更浓厚，坚持数学阅读不仅让他们收获到更多的数学知识，更启迪了思维，让孩子有了更为深刻的思考和感触。数学阅读的魅力在孩子们的心中生根开花，只有深入读才会有思考、有提升，数学阅读让学生的数学学习变得更为丰富立体了。
——刘婵
从陈文婳老师的讲座中，可以看出陈老师对数学阅读的研究之深，不仅详细介绍数学阅读的四种课型怎么上，更是对数学阅读的策略做了细致的分享；从展示的学生作品上，可以看得出老师的用心，讲座内容真实、接地气，让我在以后的数学阅读课中有了可借鉴的经验和做法。
——杨利利
听了陈文婳老师的汇报，给我的一种感觉就是真实，切实，详实，每个环节，都非常具有代表性，节奏“稳扎稳打”，清晰明了，评价具有多样性，鼓励性，将数学阅读真正的植入学生的思维中，阅读的方式也很有自己的特点，从批注，到有深度，环环相扣，形式更是多样，数学阅读中课例的展示也是值得我学习和发扬。
——王改霞
我所做的数学阅读，一直都是简单带学生结合《魔力数学》中的故事读一读，让学生说一说，却不知如何让自己有更大的突破，又或者说，不知道自己应该如何深入理解数学阅读。今天陈老师从三个板块讲数学阅读：1.什么是数学阅读；2.数学阅读有何用；3.数学阅读如何做。每个板块都有丰富的理论阐述和生动的案例分析，令我众受益匪浅，也让我对之后教学数学阅读有了更多的想法，更加深刻的理解“在阅读中思考、在思考中整理、在整理后表达”。
——苌婷
通过今天陈老师的汇报，让我对数学阅读的实施又有了新的认识，我们可以通过批注、连环画、交流会、故事展演，改编或续写故事等指导学生进行阅读，通过阅读激发学生对数学学习的兴趣，尤其是后进生。同时，基于陈老师本次的分享，在以后的数学阅读教学中，我也需要对自身数学阅读的教学策略进行反思和总结，促进数学阅读走向深入，更好地提升学生的思维品质。
——胡慧芳
听了陈文婳老师关于数学阅读的讲座，让我对数学阅读有了更加深刻的认识。以前不知道该如何引导学生进行数学阅读，认识比较浅。今天陈老师的分享很实在，从理念到如何去做、去实施，都有详尽的介绍。让我今后在指导学生进行数学阅读方面，能找到抓手，有一个明确的方向。接下来要向陈老师一样，做一些实实在在的事情，让阅读留痕，让学生真正能通过数学阅读提升思维品质和数学学习力。
——夏春艳
我今天最大的感受有两点：1.原来数学阅读的好处多多啊！数学阅读可以提升学生各方面的能力，比如提高学生的读题能力和审题能力，培养学生学习数学的兴趣等。2.心中明确了数学阅读的4种课型流程。我对数学阅读的实施较少，不是特别了解数学阅读的教学，陈老师清晰详细的讲解，以及学生的各种做法连环画、阅读视频、记录卡，让我有了很多借鉴的经验。
——王倩玉
陈老师的分享让我感受到数学阅读在脚踏实地的生根发芽，学生在通过连环画、故事展演、阅读交流会等多元化呈现阅读的成果时，让我看到数学阅读是真正以学生为中心的。陈老师说“不要觉得会浪费时间”，给我的感触很深，数学阅读对我们的课内知识是有极大利处的，它是需要老师持续付出，是自己对自己的要求，在不断做的过程中才能慢慢感受到学生核心素养的提升。
——岳冲冲
今天听了陈老师的数学阅读专题讲座，让我对数学阅读应该如何开展有了更加清晰的认识。讲座中展示的学生的数学阅读成果例如连环画、故事展演、阅读交流会等等，让我们看到陈老师数学阅读活动开展的非常扎实，学生也都有了很大的收获。阅读批注就适合可以独立思考的学生，实际上对我们课内知识的学习也有很大的帮助，在这个过程中学生的数学眼光、数学思维都会的都一定程度上的提升。
——张龙辉
宋君名师工作室一直倡导教师上好课、能讲座、善写作。此次的数学阅读公益专题讲座就是将老师们在数学阅读中的经验和做法进行凝练，以专题讲座的形式进行分享。期待着更多的教师分享数学阅读的智慧和思考。
